成功與失敗的家庭教育案例對(duì)比分析

1、全 國(guó) 家 長(zhǎng) 學(xué)校優(yōu)秀教案征集評(píng)選成功與失敗的家庭教育案例對(duì)比分析一、教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣教育孩子。 2、使家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣教育孩子，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育方法。3、 教具準(zhǔn)備： 多媒體投影4、 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）、案例分析： 成功案例張凱是六年級(jí)的一名男生，愛(ài)好廣泛，善于交際，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)打太極拳、書法、鋼琴每個(gè)愛(ài)好都小有成就，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)是名列前茅，是父母所期望中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。張凱從小體弱多病，所以爸爸、媽媽對(duì)孩子的培養(yǎng)付出了很多很多。從五歲的時(shí)候在父親

2、的陪伴下，天天堅(jiān)持晨練，風(fēng)雨無(wú)阻，隨著鍛煉時(shí)間的推移，張凱的體質(zhì)越來(lái)越好。張凱也從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母，父母親也沒(méi)有因?yàn)楣ぷ髅蛘咂渌蜃層H屬幫助照顧孩子，因?yàn)樗麄冇X(jué)得教育孩子是父母的事，別人代替不了。張凱從小在學(xué)習(xí)時(shí)，父母就不陪在他的旁邊，但父母的習(xí)慣是在別的房間看書或看電視陪伴他，等孩子學(xué)完了睡覺(jué)了，才和孩子一起去睡覺(jué)。因?yàn)樯衔绾⒆佑媚X很多，張凱的早餐，父母總是做張凱喜歡吃的食物，讓孩子早餐吃飽。案例分析： 張凱是個(gè)很出色的孩子，張凱的出色不是偶然的，而是與他的父母培養(yǎng)教育分不開(kāi)的。應(yīng)該說(shuō)他的爸媽為他創(chuàng)造的家庭教育氛圍適應(yīng)了孩子成長(zhǎng)的需求，促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展。1、父母掌握了家庭教育方法。知

3、道家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，努力積極創(chuàng)造適應(yīng)孩子的家庭氛圍。 2、 不寵、不溺愛(ài)孩子。張凱是個(gè)獨(dú)生子，但在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母沒(méi)有去溺愛(ài)他，相反家庭成員關(guān)系融洽，相互尊重，孩子喜歡和父母溝通交流。3、孩子有著多彩業(yè)余生活。張凱的業(yè)余生活非常豐富，特別是父母從小帶他堅(jiān)持鍛煉，鍛煉增強(qiáng)了身體素質(zhì)，讓孩子的生活起居十分有規(guī)律，有了堅(jiān)忍不拔的毅力。這些都對(duì)孩子的性格和學(xué)業(yè)都起到了積極的作用。4、孩子自己能養(yǎng)就能自己教育。一個(gè)父母如果沒(méi)有決心去教育自己的孩子，難道就能相信別人會(huì)把您的孩子教育好嗎？教育不能指望他人，這絕對(duì)是家庭教育不能動(dòng)搖的根基。張凱的父母對(duì)孩子很有責(zé)任心，

4、教育觀念和方法一致，在教育上沒(méi)有指望別人。5、父母在學(xué)習(xí)能力上有意識(shí)地進(jìn)行了培養(yǎng)。張凱的父母在孩子的學(xué)習(xí)上，態(tài)度端正、松緊適度，不是只注意孩子的成績(jī)，而是更注重孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)，也取得值得讓人羨慕的成果。 案例反思： 1、 父母要有家庭教育的意識(shí)。好孩子是培養(yǎng)教育出來(lái)的，種瓜得瓜，種豆得豆，種個(gè)芝麻長(zhǎng)不出西瓜來(lái)。 2、 要給孩子創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)的沃土。家庭環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的土壤，父母要用科學(xué)先進(jìn)的家庭教育理念、方法，創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)沃土，孩子才能健康成長(zhǎng)。 3、 家庭教育要持之以恒。培養(yǎng)一個(gè)孩子不是一朝一夕的事情，父母應(yīng)該擁有教育孩子的毅力的毅力，孩子的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處都是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來(lái)的，

5、不能急于求成。要報(bào)著“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”，突然有一天，您會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭已經(jīng)碩果累累。 現(xiàn)實(shí)生活中有很多父母知道家庭教育的重要性，也有一些教育方法，但缺少的是教育孩子的毅力和恒心，不能持之以恒，控制不住自己的言行和行為，不能用自身的言行影響孩子的成長(zhǎng)，不能為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的氛圍。 4、 良好的習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。孩子的品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食起居習(xí)慣應(yīng)該從小就培養(yǎng)，這些是孩子一生成長(zhǎng)的重要因素。晨煉可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，促進(jìn)孩子堅(jiān)忍不拔性格的形成，可以促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造適當(dāng)鍛煉的機(jī)會(huì)。 5、尊重、平等、互動(dòng)。溝通是父母引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的橋梁，尊重、平等是溝通的基礎(chǔ)。鍛煉

6、、溝通與學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來(lái)是一種立體家庭教育互動(dòng)氛圍，在晨煉的散步或慢跑中與孩子交流、在交流中向孩子滲透自然、社會(huì)、科學(xué)等等知識(shí)。這種立體家庭教育氛圍給孩子帶來(lái)效果是體質(zhì)增強(qiáng)、意志堅(jiān)韌、學(xué)習(xí)興起增加、與父母的關(guān)系融洽，是一種值得推廣的家庭教育互動(dòng)形式。失敗案例： 王超是一名中專畢業(yè)的男青年，在家待業(yè)已經(jīng)近一年了。畢業(yè)后也曾去招聘，但大部分公司在面試時(shí)，就將其拒之門外，幾家公司也試用過(guò)，但不久便被解聘回來(lái)。如今在家里越呆心情越不好，與父母之間的關(guān)系越來(lái)越不融洽。王超的家里經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，開(kāi)個(gè)小超市，他從小就在幸福呵護(hù)中成長(zhǎng)。再加上王超是三代單傳的獨(dú)生子，因此父母更加疼愛(ài)他，家里的活父母一點(diǎn)也不讓

7、伸手，想吃什么就有什么。學(xué)習(xí)上父母也不過(guò)多過(guò)問(wèn)，怕造成孩子壓力過(guò)大，會(huì)上火。孩子上大學(xué)也是找人花錢上的，在上中專期間成績(jī)也不太理想，多科被掛，勉強(qiáng)拿到畢業(yè)證。 案例分析：1、 家庭教育氛圍不良，不適應(yīng)孩子成長(zhǎng)的要求，是造成他在適應(yīng)能力、勞動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力等上的匱乏的主要原因，王超不能很好地適應(yīng)社會(huì)，也是在情理之中。2、 父母缺乏家庭教育意識(shí)。缺乏正確的家庭育兒理念和科學(xué)的育兒方法，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，沒(méi)有在家庭成長(zhǎng)的環(huán)境中有意識(shí)地去教育孩子。 3、 父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)。王超是三代單傳的獨(dú)生子，父母只在物質(zhì)上進(jìn)行豐厚的供給，使王超成了物質(zhì)的富足者，而在精神上卻成了貧窮者。 4、

8、 缺乏社會(huì)適應(yīng)能力。王超從小生長(zhǎng)在安逸、舒服、寬松的環(huán)境里，父母為他的生長(zhǎng)而創(chuàng)造環(huán)境，是環(huán)境適應(yīng)他。走向社會(huì)后是每個(gè)人適應(yīng)社會(huì)，王超的父母從小就沒(méi)有為他創(chuàng)造去適應(yīng)生活環(huán)境的機(jī)會(huì)，從小在這方面就沒(méi)有得到過(guò)鍛煉，從而造成了王超的適應(yīng)能力差。5、 缺少動(dòng)手的能力。王超從小衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自己的事情有時(shí)都不會(huì)自理，沒(méi)有自己去勞動(dòng)獲得需求的意識(shí)，勞動(dòng)能力相對(duì)比較低下。6、心理承受能力差。王超小時(shí)候得到了父母在身心上的無(wú)微不至的照顧，在這種優(yōu)越的環(huán)境里，身體逐漸強(qiáng)壯，可心理卻變得日趨脆弱起來(lái)，面對(duì)從沒(méi)有遇到過(guò)的困難、問(wèn)題便很難適應(yīng)承受。7、 缺乏積極的心態(tài)。一個(gè)孩子在生活中不斷的克服困難，戰(zhàn)勝困難才能

9、有一個(gè)積極進(jìn)取的心態(tài)。王超無(wú)論是在物質(zhì)上、學(xué)習(xí)上都過(guò)于寬松，精神上過(guò)于空虛，沒(méi)有目標(biāo)，缺少斗志，走向社會(huì)沒(méi)有努力拼搏的勇氣和勇于進(jìn)取的精神，面對(duì)來(lái)自于社會(huì)上的困難自然會(huì)選擇退縮。案例反思： 1、 做父母的要擁有科學(xué)的育兒理念。用先進(jìn)科學(xué)的育兒方法，教育孩子、影響孩子。家庭教育就是父母提前預(yù)防和引導(dǎo)孩子的健康成長(zhǎng)，不是等孩子在思想和行為上出現(xiàn)問(wèn)題后，再想起找家庭教育專家指導(dǎo)教育。確切地說(shuō)孩子出現(xiàn)問(wèn)題后再進(jìn)行教育是再教育，再教育要付出更多的辛苦。 2、 不要走進(jìn)教育的誤區(qū)。不溺愛(ài)孩子，不能因?yàn)榧彝キh(huán)境的特殊，而讓孩子在思想上“生病”。 3、 培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。勞動(dòng)是人最基本的活動(dòng)之一，是一個(gè)人生

10、存的手段。父母從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，這樣做可以增強(qiáng)孩子的有自理能力，以后走向社會(huì)會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)。 （二）、總結(jié)：張凱和王超都是獨(dú)生子，但兩家父母截然不同的教育理念和教育方法，培育出孩子的素質(zhì)也是截然不同的。 張凱的父母用適合家庭的家庭教育理念和方法，在家庭教育中辛勤耕耘，收獲了碩果，孩子得到了健康的成長(zhǎng)，他們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)感到幸福、快樂(lè)，也受到了周圍人的尊重和好評(píng)。王超的父母對(duì)家庭教育的無(wú)知，對(duì)孩子的溺愛(ài)，在物質(zhì)和精神上把孩子像小祖宗一樣的供奉，使孩子在能力和性格上造成了缺失。他們?yōu)楹⒆拥奶幘澈臀磥?lái)犯愁，悔不該當(dāng)初。幸福使者把幸福的“種子”給予父母時(shí)，父母就要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭氛圍的土壤培育他，要用先