到校門口學(xué)做好老師

1、種類：教學(xué)隨筆科目：語 文登記序號到校門口學(xué)做好老師單位：西陽鎮(zhèn)武官中心校姓名： 華 勇時(shí)間： 2011年12月單位意見單位蓋章到校門口學(xué)做好老師三原縣西陽鎮(zhèn)武官中心校 華 勇常聽青年教師們感嘆：現(xiàn)在做一個(gè)好老師太難了！怎么做家長都不滿意，也不知道該上哪里去取“真經(jīng)”。每當(dāng)聽到這樣的議論，我總建議他們：到校門口去學(xué)習(xí)，你會(huì)知道該怎么做個(gè)好老師。這不是說笑，凡是有心的青年，只要在校門口看一看，聽一聽，再結(jié)合自己的行為想一想，該怎么做，不待別人講便已了然于胸。 看看校門口那一雙雙眼睛     每天早晨，校門口除了興高采烈上學(xué)的孩子之外，你看到更多的是一雙雙充滿期待的眼睛。他們無

2、一例外地久久凝望著孩子們漸行漸遠(yuǎn)的背影，即便那個(gè)背影轉(zhuǎn)過彎，不見了，眼中的關(guān)切也不會(huì)馬上撤回，好像害怕孩子有什么事又會(huì)突然轉(zhuǎn)回一樣。有時(shí)候，眼中會(huì)帶有一些笑意，想必是看著孩子進(jìn)入校園而感到放心、滿足；有時(shí)候，眼中會(huì)帶有一些憂慮，可能是擔(dān)心孩子的身體和學(xué)業(yè)。到了放學(xué)時(shí)，這一雙雙眼睛有了變化，幾乎被急切占滿。直到期盼中的那個(gè)身影出現(xiàn)了，瞬間變?yōu)樾老?。這種變化，無需預(yù)演，分明地讓人感受到。沒有哪個(gè)演員能如此自然地演繹，這是親情的本色。       這眼神的背后是什么呢？是愛，一種與生俱來、無以替代的愛。作為教師，如果你不能感受這份愛，不能嘗試著培養(yǎng)這份愛，那么你的言行必

3、然不被認(rèn)可，甚至本身就是一種錯(cuò)誤，你也必定因此四處碰壁。想一想，孩子犯了錯(cuò)誤，你會(huì)像媽媽一樣和顏悅色地和他交談，而不是嚴(yán)厲地斥責(zé)嗎？孩子學(xué)習(xí)遇到困難了，你會(huì)像爸爸一樣，用睿智而又幽默的方式為他排憂解難，而不是以懲罰和冷漠代替嗎？孩子不開心了，你會(huì)像爺爺奶奶一樣緊張，找個(gè)話題和他們聊聊，而不是視而不見嗎？孩子取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，你會(huì)像家人一樣，熱情地表揚(yáng)，熱切地分享，而不是輕描淡寫甚至置若罔聞嗎相信這么分析后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己工作中的差距和失誤；相信你記住這些眼神后，就能找到被孩子和家長接受、喜愛的方法。聽聽校門口那一句句議論    每當(dāng)放學(xué)時(shí)，校門口儼然成了學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的

4、評比交流會(huì)：哪個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量好，哪個(gè)老師關(guān)心學(xué)生，哪個(gè)老師師德高尚，哪個(gè)老師受到孩子喜愛家長的信任和贊譽(yù)有根有據(jù)，情真意切。聽到這些話語時(shí)，多想想別人的口碑是怎么建立起來的，取長補(bǔ)短，完善自我。有時(shí)候，你會(huì)聽到許多批評：哪個(gè)老師教學(xué)水平低，哪個(gè)老師沒有愛心，哪個(gè)老師會(huì)向家長索要錢物，哪個(gè)老師管理混亂言談中的一樁樁、一件件都是“鐵板釘釘，證據(jù)確鑿”的，一傳十，十傳百，影響不斷擴(kuò)大。如果談?wù)摰氖撬?，請不要沾沾自喜，要引以為戒，因?yàn)檫@就是對自己最有效的提醒；如果你不幸就是主角，請不要惱怒，不要急于為自己辯護(hù)，更不要擺出“我是老師，還怕家長”的痞子嘴臉。知道嗎，這些言行只會(huì)證明議論的真實(shí)性，讓你真正

5、走向群眾的對立面。你必須反思自己的言行，要有知錯(cuò)就改的勇氣和決心。雖然影響短時(shí)間內(nèi)不會(huì)消除，但應(yīng)該相信身體擺正后影子自然不會(huì)歪斜，遲早你會(huì)聽到夸贊的。要把這些批評當(dāng)作是警鐘，同時(shí)你也應(yīng)倍感幸運(yùn)，畢竟這還是坊間言論，就當(dāng)是長輩們對自己的鞭策和捶打吧。       有時(shí)候，你會(huì)聽到一些誤解。例如，分明是自己放棄休息時(shí)間為孩子留堂補(bǔ)習(xí)功課，卻被等待的家長批評為“真搞不懂，在干什么呢？拖拖拉拉的！”分明是自己秉公處理孩子之間的糾紛，卻被某一方的家長批評為“真偏心，有意針對我的孩子！”在校門口，家長們的議論是很直白的。此時(shí)，你不要“得理不饒人”，非要當(dāng)面將對方說得啞口無言方

6、才解氣。請相信，即便是誤解，也絕沒有惡意。只要青年們?yōu)槿烁改负缶湍苊靼住耙磺袨榱撕⒆印边@句樸素的話中真正的力量。請記住，所有的誤解都是促進(jìn)你成長的良方，有涵養(yǎng)的你要學(xué)會(huì)從中汲取養(yǎng)分。你可以問問自己：留堂補(bǔ)課，為什么事先沒有通知家長，讓他們焦急等待，相信一通電話后，這份誤解便會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦兄x。調(diào)解糾紛，為什么只單方面告知處理結(jié)果而沒有詳細(xì)敘述事件經(jīng)過以及你的全部意見，要知道每個(gè)家長都有“護(hù)犢”的天性，讓雙方都明明白白就會(huì)“通”而不“痛”。注重這些工作中的細(xì)節(jié)，你會(huì)成為大家言談中的好老師.      最有趣的是，每當(dāng)學(xué)期末和學(xué)期初，校門口就會(huì)自發(fā)成立許多“民間人事部門”，大家會(huì)紛紛議論：下學(xué)期要更換哪位老師，期待哪位老師執(zhí)教到孩子畢業(yè)。青年教師們，相信你們聽到自己被家長殷切挽留時(shí)，一定會(huì)有強(qiáng)烈的職業(yè)幸福感。 到校門口去，到家長中間去       只注重看和聽，所學(xué)的還是有限，有些“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的意味，不如主動(dòng)學(xué)習(xí)吧！要想了解更多為師之道，有空就多到校門口去，主動(dòng)和家長們交流。送路隊(duì)時(shí)，不要急于轉(zhuǎn)身回校。此時(shí)的家長最希望能