陶罐和鐵罐(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陶罐和鐵罐(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)春夜喜雨學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)陶、懦等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陶、謙等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)驕傲、傲慢等13個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛抑制。感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。課前準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩Ｉ?、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。第一課時(shí)形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。提醒學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。初讀課文，讀準(zhǔn)讀通學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。假設(shè)遇到

2、有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。同座配合，向全班展示朗讀。精讀課文，讀出感情小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)展評(píng)議，點(diǎn)撥理解。a你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛抑制，幫助學(xué)生歸納出理

3、解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)絡(luò)上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。小組再次合作，分角色朗讀全文。全班交流，展示朗讀。評(píng)出最正確合作小組。交流感受，明白道理教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛，不要驕傲可以；認(rèn)為要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處可以；認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲也可以。拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。復(fù)習(xí)生字詞用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀讀本課的生字。用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固分角色朗讀課文。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。交流記字方法。本課有一局部生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)絡(luò)熟字比較記憶。指導(dǎo)寫(xiě)字認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架構(gòu)造。a觀察8個(gè)左右構(gòu)造的字，看清左右局部所占位置。b觀察6個(gè)上下構(gòu)造的字，看清上下局部所占位置。c集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě)。如，陶、謙。教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。語(yǔ)言理論抄