《再塑生命》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(人教版七年級上冊)

1、再塑生命 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(人教版七年級上冊) 再塑生命 林映明 【教學(xué)目標(biāo)】 、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。 、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗，領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。 3了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 【教學(xué)重點】 、讓學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文的思路結(jié)構(gòu)。 、結(jié)合戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，談?wù)労?#183;凱勒重塑生命成功的因素。 【教學(xué)難點】結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操. 【教學(xué)準(zhǔn)備】 、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文

2、字障礙。 、查閱有關(guān)資料，以開闊視野，增加課外積累。 3、有關(guān)的文字資料和有關(guān)的圖片資料 一組幻燈片。 【教學(xué)時數(shù)】2課時。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 播放千手觀音有關(guān)視頻。由千手觀音導(dǎo)入新課。 要求學(xué)生認(rèn)真觀看看后談感受。 這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，跳舞的這一群人，在他們的世界里是沒有聲音的，所以他們?yōu)樽约旱纳鐖F取了個名字叫“花開社”，意思花開是沒有聲音的，卻很美麗。 過渡：不僅在中國，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強的與不公平的命運抗?fàn)?，他們以其堅強的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒。比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文再塑生命的作者海倫·凱

3、勒。 二、介紹作者 據(jù)你們了解海倫·凱勒是個怎樣的人？ 學(xué)生介紹，教師補充： 請學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料和有關(guān)的圖片資料。 整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納，不重復(fù)不羅嗦。 教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補充、歸納)是什么原因讓一個一歲半就又盲又聾又啞巴，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，頑強的生活下來了，長大后成為一名有杰出成就的人物呢？今天，我們一起走進(jìn)再塑生命，去感受一個殘疾人成長的足跡。 這篇課文選編自假如給我三天光明一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，現(xiàn)在合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線

4、十分清晰。 三、整體感知課文 1、下面請同學(xué)們默讀課文，默讀的時候想一想：海倫·凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，重塑生命？ 海倫·凱勒所創(chuàng)造的奇跡與莎莉文老師的教育密不可分。（幻燈片3） 2、莎莉文老師來了之后，都發(fā)生了哪些不尋常的事情呢？（莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？）請同學(xué)們說說，并用簡潔的話概括出來。 莎莉文老師教我認(rèn)識具體事物的文字 莎莉文老師教我走進(jìn)大自然； 莎莉文老師教我認(rèn)識“愛”這種抽象事物。 3、莎莉文老師走進(jìn)海倫·凱勒的生活后， “我”的生活起了怎樣的變化？ 由原來的黑暗、痛苦不堪變得光明、快樂、自由、幸福。 4、海倫·凱勒的成功與莎

5、莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。本篇文章的題目是重塑生命，請再讀課文，快速瀏覽課文，找出直接描寫作者本人語言、動作、心理的語句，體會作者的精神品質(zhì)，然后用自己的話進(jìn)行概括、填空。 讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程： 生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段) 光輝的起點： _(相識，課文第5自然段) 幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段) 成長的浪花：生命中擁有了_(大自然，課文第14自然段) 生命的升華：生命中擁有了_(愛，課文第39自然段) 5、莎麗文老師的到來改變了“我”，文中有一句話指出了莎麗文老師對“我”的人生影響，請找出這

6、句話：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎麗文老師。 四、深層研讀 1、感悟形象：看完了海倫的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？ 莎莉文是一個怎樣的老師？海倫是一個怎樣的孩子？ 同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？重塑生命”的過程并不是是一帆風(fēng)順，但海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？ 明確：毅力： 小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄， 靈感： 小海倫通過水受到了啟發(fā) 求和欲： 小海倫對新事物擁有極大的熱情 好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧

7、高超 (根據(jù)學(xué)生回答補充) 通讀全文，我們可以看到文中的“我”是個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。 莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。 2、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對文中“重塑生命”是怎樣理解的呢？ “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 但在中 “再塑生命”的含義是指：海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了愛、光明、快樂和自由之中。 從這個意義上說，莎莉文老師是“再

8、塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 3、品味語言 回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命。她不僅教給海倫愛的真諦，自己也正是用愛重塑了海倫·凱勒的生命。 愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分為師生的問答中，有幾個是探討什么是愛的的句子，找出并說說它們的含義。 （1）、學(xué)生感情誦讀課文語段 （2）、找出文中關(guān)于“愛”的句子，說說它們的含

9、義： “愛是花的香味嗎？”愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽？”愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。 “愛有點兒也不想玩了。”有了愛，你就快樂，生活就變得美好。 “剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間” 作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓作者對未來充滿信心。 愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。 （3）、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個句子： 愛是_，能給人帶來_； 愛是_，能給人帶來_。 愛是冬日里的一束陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖； 愛是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新

10、看到生活的希望； 愛是飄蕩在黑夜里的一首歌，讓孤苦無依的人獲得心靈上的慰藉； 愛是一場灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤。 愛是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望； 愛是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。 愛是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的即刻獲得心靈的慰藉。 愛是春天里的一場細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。 愛是夏天里的一杯冰水，讓幾近中暑的人感到世上的清涼 愛是夏日的一片樹陰,讓汗流浹背的人感到世間的美好. 五、總結(jié)全文，突出要點 （結(jié)合板書）這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。文中的“我”海倫，與莎莉文老師相輔相成。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。 六、遷移拓展（機動） （1）在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補充)： A