蘇教版四年級(jí)科學(xué)上全冊(cè)教案新版

1、第一單元 我們周?chē)目諝?空氣的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、過(guò)程與方法： 會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。 會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具。 小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作。 2、知識(shí)與技能： 知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。 知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái)。 知道空氣是有壓力的。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。2、 難點(diǎn)：探究壓縮空氣的力量。教學(xué)準(zhǔn)備 水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球2個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

2、一、導(dǎo)入新課 1、今天，我們要一起研究一個(gè)人最不能缺少的東西空氣。空氣大家每天都在接觸，你了解空氣么？ 2、空氣每時(shí)每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在? 3、先不急著討論，先來(lái)看看一個(gè)紙團(tuán)的秘密。二、學(xué)習(xí)新課 1、認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密。 (1)實(shí)驗(yàn)一 如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？說(shuō)說(shuō)看為什么？ 有的同學(xué)說(shuō)紙團(tuán)會(huì)濕掉，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì)，究竟結(jié)果是什么呢？下面請(qǐng)一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說(shuō)法是對(duì)的？（學(xué)生演示） （2)實(shí)驗(yàn)二 班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球。 這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。 你發(fā)現(xiàn)

3、了什么問(wèn)題？ 既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？ (3)做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ (4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記錄上。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量。 （1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個(gè)，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么變化？ （2）說(shuō)明了空氣還有什么？ （3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以怎么做？ 3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。 (1)實(shí)驗(yàn)一 大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？ 用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？ (2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)

4、。 (3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)： 空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性。 4、空氣與其它物體的性質(zhì)對(duì)比。 （1）還記得我們?nèi)昙?jí)時(shí)了解過(guò)的固體和液體么？ （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)固體、液體和空氣在性質(zhì)上有什么區(qū)別？ （3）書(shū)上的表格請(qǐng)你們討論以后填寫(xiě)。 （4）學(xué)生匯報(bào)與補(bǔ)充。三、鞏固新課 （1）今天我們了解了空氣的性質(zhì)，其中有一種在我們的生活重使用的非常多，就是壓縮空氣，你知道我們的生活中哪些地方用到了壓縮空氣？ （2）他們是怎樣應(yīng)用的？ （3）想不想做一個(gè)壓縮空氣的玩具？ （4）教師講解三種玩具的做法，并簡(jiǎn)要介紹原理。四、作業(yè) 完成一個(gè)壓縮空氣的玩具。 板書(shū)設(shè)計(jì)1、空氣的性質(zhì)占據(jù)一定的空間有質(zhì)量壓縮空

5、氣有彈性教學(xué)反思：2、熱空氣和冷空氣教學(xué)目標(biāo)1、過(guò)程與方法： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流。 會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。 2、知識(shí)與技能： 知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。 知道熱空氣上升，冷空氣下降。 了解熱氣球和孔明燈的升空原理。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。 樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。2、 難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ 2、空氣會(huì)流動(dòng)么？ 3、我們身邊的空氣

6、一般是怎么流動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)描述一下？ 4、你有沒(méi)有想過(guò)，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會(huì)向我們剛才描述的那樣流動(dòng)么？二、進(jìn)入新課 1、研究熱空氣的流動(dòng)。 我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的。 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？ 通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 能不能再想一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？ 書(shū)上的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸炊?？誰(shuí)來(lái)做？ 實(shí)驗(yàn)再一次說(shuō)明了什么？ 2、研究冷空氣的流動(dòng)。 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？生活我們?cè)谀睦锟梢哉业嚼淇諝猓?打開(kāi)冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動(dòng)？ 冬季的冷風(fēng)從

7、哪里鉆進(jìn)來(lái)？ 生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？ 3、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的對(duì)流。 （1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？ （2）演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。 （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ （4）如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？ （5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動(dòng)就是風(fēng)。三、鞏固 （1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？ （2）請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。 （3）教師、學(xué)生一起來(lái)完成一只熱氣球。四、作業(yè) 回家做一個(gè)熱氣球。 板書(shū)設(shè)計(jì) 熱空氣和冷空氣 熱空氣 上升 冷空氣 下降教學(xué)反

8、思：3、空氣中有什么教學(xué)目標(biāo)1、過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。 培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。 2、知識(shí)與技能： 知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。 知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。 了解氧氣和二氧化碳的用途。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：了解空氣的成分。2、 難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)準(zhǔn)備 蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 1、今天我們繼續(xù)來(lái)了解空氣。 2、蠟燭的燃燒能離開(kāi)空氣么？你怎么知道的

9、？ 3、現(xiàn)在老師這里有三個(gè)蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒嗎？ 4、他們的燃燒情況會(huì)不會(huì)有什么不同？ 5、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？誰(shuí)來(lái)解釋一下？二、進(jìn)入新課 1、空氣的成分 （1）為什么會(huì)出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們?cè)趤?lái)看一遍實(shí)驗(yàn)，不過(guò)我們稍加一些改變。 （2）教師演示書(shū)上實(shí)驗(yàn)。（建議改為大一些的集氣瓶） （3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？ （4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說(shuō)明了什么？ （5）杯子中的空氣有沒(méi)有完全消失？剩下的空氣會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們?cè)诳础?（6）教師演示實(shí)驗(yàn)。 （7）火柴為什么會(huì)熄滅？正常情況下會(huì)不會(huì)熄滅？說(shuō)明剩下的空氣有什么性質(zhì)？ （8）通過(guò)

10、蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？ （9）教師簡(jiǎn)單介紹空氣的成分。 2、認(rèn)識(shí)二氧化碳 （1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來(lái)了解一下它的制取方法。 （2）教師制取二氧化碳。 （3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？ （4）教師演示實(shí)驗(yàn)。 （5）蠟燭由下而上的熄滅可以說(shuō)明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。 （6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。 （7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？ （8）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？三、鞏固 1、你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？ 2、學(xué)生做介紹。 3、教師對(duì)書(shū)上圖比較難理解的做介紹。四、作業(yè)

11、：了解氮?dú)獾淖饔谩?板書(shū)設(shè)計(jì)3、空氣中有什么氧氣 支持燃燒二氧化碳 不支持燃燒 重氮?dú)?教學(xué)反思：4、空氣也是生命之源一、教學(xué)目標(biāo)1、探究過(guò)程和方法：會(huì)研究車(chē)輛尾氣對(duì)植物的影響學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問(wèn)的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析2、知識(shí)與技能： 知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染 了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)、全世界的重要性 空氣和生命是密不可分的 意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它 課時(shí)安排 二課時(shí)（課堂一課時(shí)，課后調(diào)查匯報(bào)一課時(shí)）三、 教學(xué)準(zhǔn)備

12、盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料四、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、 我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說(shuō)一說(shuō) 2、 世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今天的口號(hào)是什么？ 3、 其實(shí)空氣也是生命之源 板書(shū) 生命之源 板書(shū) 空氣 加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識(shí)二、自主學(xué)習(xí)1、空氣和生命的關(guān)系(1) 為什么說(shuō)空氣也是生命之源呢？ (2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？ 空氣是生命的關(guān)鍵 意識(shí)到?jīng)]有空氣就沒(méi)有生命2、我們周?chē)目諝?1)空氣是我們不能離開(kāi)的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹你找到的資料？ (2)人類(lèi)一直不斷的在污染著我們賴(lài)以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀兛床坏?/p>

13、，怎么知道空氣受污染了呢？(3)討論研究P13的車(chē)輛尾氣實(shí)驗(yàn)，定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(4)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng) 利用小組搜集的資料對(duì) 小組討論、制定計(jì)劃 安全最重要 空氣和生命是密不可分的 從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)、全世界的重要性3、我們能做什么(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？(2)小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃(3)有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門(mén)建議 讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的， 意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染4、調(diào)查反饋(1) 通過(guò)車(chē)輛尾氣實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)空氣污染還會(huì)造成哪些危害？ 從實(shí)驗(yàn)中了解車(chē)輛尾氣的“毒害”性 會(huì)研究車(chē)輛尾

14、氣對(duì)植物的影響三、課外拓展1、 調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?、 出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào) 延伸到課外，學(xué)生合作的完成 了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己 板書(shū)設(shè)計(jì) 空 氣 也 是 生 命 之 源 現(xiàn)象 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天1號(hào)盆（空氣） 2號(hào)盆（尾氣） 教學(xué)反思：第二單元冷和熱1、冷熱與溫度教學(xué)目標(biāo)1、過(guò)程與方法學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法；能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。2、知識(shí)與技能知道溫度的概念；知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法

15、。2、難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過(guò)程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備 冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 建立溫度的概念出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。要求體會(huì)：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會(huì)。二、形成溫度概念全班交流，感受到：光憑自己的感覺(jué)不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測(cè)定出物體的溫度。三、學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，同時(shí)思考：如何使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，在測(cè)量過(guò)程中要注意什么。交流：測(cè)量

16、過(guò)程中要注意的事項(xiàng)：（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；（2）液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；（3）觀察溫度要水平觀察；（4）學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。（教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯(cuò)誤情景，認(rèn)學(xué)生分析。）利用溫度計(jì)測(cè)量三杯水的溫度（先測(cè)冷水，再測(cè)溫水、最后測(cè)熱水）。四、預(yù)測(cè)水的溫度變化提問(wèn)：熱水放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣？如果隔相同的時(shí)間測(cè)量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過(guò)程是怎樣的呢？溫度的下降會(huì)有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？五、制定熱水變涼的研究計(jì)劃討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：（1）需要哪些材料：（溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？（

17、3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開(kāi)始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄？（4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法，每個(gè)組員都要承擔(dān)各自的角色，小組中每個(gè)人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用。六、小組研究，收集數(shù)據(jù)，學(xué)生取熱水和記錄表；學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄，教師注意巡視。七、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1、選擇一組記錄表，講述：記錄表有時(shí)不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來(lái)表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。2、講解曲線圖的作法。橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。描點(diǎn)；連線。3、學(xué)生作曲線圖。1）學(xué)生根據(jù)各自

18、的表格作出曲線圖。2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。3）討論：溫度是怎樣變化的？4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較：1）剛開(kāi)始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的；2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。板書(shū)設(shè)計(jì)1、冷熱與溫度溫度溫度計(jì) 溫度逐漸下降，由快到慢。教學(xué)反思：2、熱的傳遞教學(xué)目標(biāo)1、過(guò)程與方法能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。2、知識(shí)與技能知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)

19、用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性；體會(huì)到在科學(xué)探究的過(guò)程中也需要發(fā)揮想像力。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)熱的三種傳遞形式。2、難點(diǎn)：正確使用酒精燈。教學(xué)準(zhǔn)備 試管夾，湯匙、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水。課時(shí)安排 1課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入講述：今天，我們手冷的時(shí)候，爹媽會(huì)用溫暖的大手握住我們的小手。這說(shuō)明熱可以傳遞。讓我們一起來(lái)研究熱的傳遞。二、研究固體的熱傳遞方式要求：注意別燙到手；可以從湯匙任何一個(gè)位置開(kāi)始烤；湯匙不要離蠟燭太近；觀察蠟是怎么熔化的。學(xué)生分組烤一烤涂了蠟的湯匙， 觀察蠟的熔化并用箭頭在圖（書(shū)68頁(yè)）中表示。展示交流：蠟油熔化的規(guī)律？小結(jié)：固體傳熱傳導(dǎo)三、探究液體的熱

20、傳遞方式出示用酒精燈加熱的水。提問(wèn)：酒精燈產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？固體和液體傳熱的方式會(huì)相同嗎？提問(wèn)：用什么方法可以觀察到燒杯里的水是如何全部變熱的？學(xué)生提出不同的方案。領(lǐng)取材料進(jìn)行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀察到水的流動(dòng)。再用有效方案進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)（有效方案有很多種，鼓勵(lì)小組間選擇不同的方案），觀察水變熱的過(guò)程，并畫(huà)在記錄（書(shū)68頁(yè)）上。展示交流：水變熱的規(guī)律？小結(jié)：液體傳熱對(duì)流。四、拓展到空氣傳熱方式。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的傳熱方式。觀看多媒體課件。五、了解輻射學(xué)生自學(xué)19頁(yè)“輻射”。六、應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式分析圖（第19頁(yè)）中熱的傳遞方式，直接看書(shū)，學(xué)生利用箭頭很容易分析出熱傳遞方式。去

21、掉箭頭，學(xué)生有能力自己去表示熱傳遞的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)2、熱的傳遞固體傳導(dǎo)液體對(duì)流空氣輻射教學(xué)反思：3、加熱和冷卻教學(xué)目標(biāo)1、過(guò)程與方法 會(huì)做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化； 會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化； 會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。 2、知識(shí)與技能 知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積； 知道固體、液體、氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)； 知道人們可以通過(guò)加熱和冷卻物體做許多事； 知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩； 意識(shí)到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果； 意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來(lái)很多好處。 教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。 2、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備砂糖、易拉罐底、蠟燭、火柴、玻璃片、固體體脹演示