魏書生教學(xué)藝術(shù)

1、魏書生教育教學(xué)藝術(shù)   10余年沒批改過一篇學(xué)生作文；10余年學(xué)生作業(yè)都是自己留；10余年都是學(xué)生自己出題考試、評(píng)卷；從不印復(fù)習(xí)題綱；一人兼兩個(gè)班的班主任和語文課，在外講學(xué)10年不用別人代課或代理班主任，而學(xué)生卻照常能按部就班上課并取得好成績(jī)；無論天南地北的學(xué)生，一會(huì)兒便和他成了老朋友似的，課便上得特別順利這些都讓同行的教師們不可思議！這既是魏書生就筆者個(gè)人的孤陋寡聞而言魏書生教育思想體系的真諦和教育實(shí)踐的精髓可以概括為“五字真言”、“兩種能力”     五字真言可以概括魏書生的教育思想體系，那便是“民主與科學(xué)”。  

2、60; 魏老師還以憂國憂民的角度來看待對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主教育的重要性的。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：“咱們國家的種種弊端，最深刻的弊端是什么？就是民主的層次太低，不僅體現(xiàn)在有些領(lǐng)導(dǎo)者缺少民主意識(shí)，想當(dāng)民王'還出現(xiàn)在相當(dāng)多的人民群眾民主的觀念也比較淡薄他們把希望寄托在清官身上，寄托在救星身上，把自己的命運(yùn)對(duì)托在某個(gè)人身上?！彼逃龑W(xué)生，長(zhǎng)大要是當(dāng)了官，千萬不能當(dāng)“民王”，要真心實(shí)意當(dāng)公仆；不當(dāng)官也要有主人翁責(zé)任感，最大限度地發(fā)揮自己的能力，為人民、民族、國家多做實(shí)實(shí)在在的事    魏老師經(jīng)常用民主的方式進(jìn)行教學(xué)和管理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主思想的教育和灌輸他常用的話是“商量商量”

3、從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)交、教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排到教學(xué)方法，從班組話動(dòng)的安排到各項(xiàng)具體的規(guī)章制度乃至對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)的“處罰”方式魏書生都要和學(xué)生商量，向大家發(fā)表意見甚至舉手表決。如果大家否決了他的意見，那就按大家的意見辦這樣，大家對(duì)形成的決議便都樂意實(shí)行參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性也得到了充分發(fā)揮而民主的程度越高，規(guī)章制度便越明確具體，自己也越嚴(yán)格，不管老師在不在場(chǎng)，大家也心甘情愿地去遵守其班里各種各樣的規(guī)矩之多包容之廣泛，樣式之新穎令人驚嘆：高效學(xué)習(xí)日、高招學(xué)習(xí)周、治病救人周、每周一歌、寫病歷、寫說明書、寫個(gè)人法院審判程序、選座右銘等等，花樣層出、見仁見智，使人看到了充分民主帶來的巨大活力和豐富果實(shí)而民主的實(shí)踐

4、培養(yǎng)了學(xué)生的民主思想和習(xí)慣使大家懂得：“民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為而意味著更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活”    民主的沃土最適宜于科學(xué)的生長(zhǎng)魏書生將教育教學(xué)工作植根于民主的土壤之中而他又是以對(duì)待科學(xué)的無比虔誠之心投身于教育教學(xué)工作他熱衷于教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐探索力求教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、方式方法的科學(xué)性、高效性    初中畢業(yè)后他再也沒有進(jìn)過正規(guī)學(xué)校的魏書生，通過刻苦自學(xué)具備了本科生和研究生也難與之相比的創(chuàng)造性教育教學(xué)能力和知識(shí)功底那150份申請(qǐng)當(dāng)教師的報(bào)告，2O年如一日寫下的30本100

5、萬字的日記，近百篇教育科研論文，16本教育專著和那足跡遍及全國、難以計(jì)數(shù)的報(bào)告和公開課等等，都充分說明了魏書生對(duì)教育工作的執(zhí)著追求及其教育改革實(shí)踐的科學(xué)性和豐富性魏書生的成功在于他培養(yǎng)出了學(xué)生的兩種較強(qiáng)的能力，即自我教育的能力和自學(xué)的能力在認(rèn)識(shí)上，他相信，每個(gè)學(xué)生（不論多么笨）腦子里都埋藏著無窮無盡的潛力，其中當(dāng)然也包括潛在的這兩種能力比如學(xué)生許多玩的本領(lǐng)和棄惡揚(yáng)善的舉動(dòng)，就都是通過自學(xué)和自我教育后具有的他認(rèn)為；“學(xué)生，包括成人在內(nèi)，都是矛盾的統(tǒng)一體每個(gè)學(xué)生的區(qū)別，只在于其頭腦中真善美與假惡丑排列的順序及比例不同而已”“一名教師，每天看到的不僅僅是一張張學(xué)生的瞼，而應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的心靈，看到他心

6、靈的組合方式，看到他心靈的變化過程及變化的原因”    為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力魏老師針對(duì)學(xué)生接受信息廣泛，但意志比較薄弱的特點(diǎn)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的自控能力他要求每個(gè)學(xué)生每天把座右銘放在自己的課桌上，其內(nèi)客包括三方面：一是自己最崇拜的人的名字或照片二是在本班自己要追趕的同學(xué)的名字，三是針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)的一句醫(yī)治性的格言以此鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的思想斗爭(zhēng)，用新我戰(zhàn)勝舊我他把寫日記稱之為道德長(zhǎng)跑，要求每個(gè)學(xué)生每天都要寫日記，字?jǐn)?shù)多少不限，一本公開定期檢查一本由自己保存，寫不愿公開的事情他經(jīng)常為學(xué)生出題目讓學(xué)生寫，以引導(dǎo)學(xué)生通過日記學(xué)會(huì)正確地看待自己，分析認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中的各種

7、事物，學(xué)會(huì)處理自己與別人、與社會(huì)的關(guān)系他從不大聲訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他常用的方式是讓學(xué)生唱一支歌，做一件好事，寫一份心理活動(dòng)說明書錯(cuò)誤大的，則兩種方式并用為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，魏老師用了7年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)期間，不用每個(gè)學(xué)生完成25萬字練習(xí)、24萬字日記、104篇作文，讀75本課外書；全班記了860天班級(jí)日記，積累德智體美方面的數(shù)據(jù)6000多個(gè)，在全縣30所中學(xué)的聽說讀寫競(jìng)賽中獲得第一名參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都是學(xué)校平均分配的普通班學(xué)生語文成績(jī)等于全縣的平均分，但畢業(yè)升學(xué)考試時(shí)平均成績(jī)卻比全縣按2：1選擇出來的學(xué)生還高12.5分，升學(xué)率為988。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，魏老師寫出了培養(yǎng)學(xué)生的

8、自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力再探兩篇文章，在“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”這個(gè)世界教育科研普遍關(guān)注的課目上，積累了非常有益的經(jīng)驗(yàn)    從魏書生的教育實(shí)踐中可以看出，他是一個(gè)走進(jìn)了學(xué)生心靈的人最令人贊嘆的是，他能將自己置于與學(xué)生平等的位置，向?qū)W生敞開自己的心靈在自己與學(xué)生之間架起一座既傳遞知識(shí)能力又傳遞情感的寬闊的橋，因而能體察學(xué)生心靈深處的奧秘，能摸到學(xué)生感情的脈搏，做到育人先知人，并善于因材施教因勢(shì)利導(dǎo)，掀起學(xué)生心靈深處最美好的、善良向上的、光明真誠的激流，去不斷地戰(zhàn)勝陰暗和丑惡    我們要推行素質(zhì)教育，就應(yīng)該向魏書生學(xué)習(xí)因?yàn)樗菩械慕?/p>

9、育乃是真真切切、實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育他是素質(zhì)教育的楷模！ 10余年沒批改過一篇學(xué)生作文；10余年學(xué)生作業(yè)都是自己留；10余年都是學(xué)生自己出題考試、評(píng)卷；從不印復(fù)習(xí)題綱；一人兼兩個(gè)班的班主任和語文課，在外講學(xué)10年不用別人代課或代理班主任，而學(xué)生卻照常能按部就班上課并取得好成績(jī)；無論天南地北的學(xué)生，一會(huì)兒便和他成了老朋友似的，課便上得特別順利這些都讓同行的教師們不可思議！這既是魏書生就筆者個(gè)人的孤陋寡聞而言魏書生教育思想體系的真諦和教育實(shí)踐的精髓可以概括為“五字真言”、“兩種能力”    五字真言可以概括魏書生的教育思想體系，那便是“民主與科學(xué)”。 

10、;   魏老師還以憂國憂民的角度來看待對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主教育的重要性的。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：“咱們國家的種種弊端，最深刻的弊端是什么？就是民主的層次太低，不僅體現(xiàn)在有些領(lǐng)導(dǎo)者缺少民主意識(shí)，想當(dāng)民王'還出現(xiàn)在相當(dāng)多的人民群眾民主的觀念也比較淡薄他們把希望寄托在清官身上，寄托在救星身上，把自己的命運(yùn)對(duì)托在某個(gè)人身上?！彼逃龑W(xué)生，長(zhǎng)大要是當(dāng)了官，千萬不能當(dāng)“民王”，要真心實(shí)意當(dāng)公仆；不當(dāng)官也要有主人翁責(zé)任感，最大限度地發(fā)揮自己的能力，為人民、民族、國家多做實(shí)實(shí)在在的事    魏老師經(jīng)常用民主的方式進(jìn)行教學(xué)和管理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主思想的教育和灌輸他常

11、用的話是“商量商量”從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)交、教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排到教學(xué)方法，從班組話動(dòng)的安排到各項(xiàng)具體的規(guī)章制度乃至對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)的“處罰”方式魏書生都要和學(xué)生商量，向大家發(fā)表意見甚至舉手表決。如果大家否決了他的意見，那就按大家的意見辦這樣，大家對(duì)形成的決議便都樂意實(shí)行參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性也得到了充分發(fā)揮而民主的程度越高，規(guī)章制度便越明確具體，自己也越嚴(yán)格，不管老師在不在場(chǎng)，大家也心甘情愿地去遵守其班里各種各樣的規(guī)矩之多包容之廣泛，樣式之新穎令人驚嘆：高效學(xué)習(xí)日、高招學(xué)習(xí)周、治病救人周、每周一歌、寫病歷、寫說明書、寫個(gè)人法院審判程序、選座右銘等等，花樣層出、見仁見智，使人看到了充分民主帶來的巨大活力和

12、豐富果實(shí)而民主的實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的民主思想和習(xí)慣使大家懂得：“民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為而意味著更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活”    民主的沃土最適宜于科學(xué)的生長(zhǎng)魏書生將教育教學(xué)工作植根于民主的土壤之中而他又是以對(duì)待科學(xué)的無比虔誠之心投身于教育教學(xué)工作他熱衷于教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐探索力求教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、方式方法的科學(xué)性、高效性    初中畢業(yè)后他再也沒有進(jìn)過正規(guī)學(xué)校的魏書生，通過刻苦自學(xué)具備了本科生和研究生也難與之相比的創(chuàng)造性教育教學(xué)能力和知識(shí)功底那150份申請(qǐng)當(dāng)教師的報(bào)告，2O年如一

13、日寫下的30本100萬字的日記，近百篇教育科研論文，16本教育專著和那足跡遍及全國、難以計(jì)數(shù)的報(bào)告和公開課等等，都充分說明了魏書生對(duì)教育工作的執(zhí)著追求及其教育改革實(shí)踐的科學(xué)性和豐富性魏書生的成功在于他培養(yǎng)出了學(xué)生的兩種較強(qiáng)的能力，即自我教育的能力和自學(xué)的能力在認(rèn)識(shí)上，他相信，每個(gè)學(xué)生（不論多么笨）腦子里都埋藏著無窮無盡的潛力，其中當(dāng)然也包括潛在的這兩種能力比如學(xué)生許多玩的本領(lǐng)和棄惡揚(yáng)善的舉動(dòng)，就都是通過自學(xué)和自我教育后具有的他認(rèn)為；“學(xué)生，包括成人在內(nèi)，都是矛盾的統(tǒng)一體每個(gè)學(xué)生的區(qū)別，只在于其頭腦中真善美與假惡丑排列的順序及比例不同而已”“一名教師，每天看到的不僅僅是一張張學(xué)生的瞼，而應(yīng)當(dāng)看到

14、學(xué)生的心靈，看到他心靈的組合方式，看到他心靈的變化過程及變化的原因”    為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力魏老師針對(duì)學(xué)生接受信息廣泛，但意志比較薄弱的特點(diǎn)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的自控能力他要求每個(gè)學(xué)生每天把座右銘放在自己的課桌上，其內(nèi)客包括三方面：一是自己最崇拜的人的名字或照片二是在本班自己要追趕的同學(xué)的名字，三是針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)的一句醫(yī)治性的格言以此鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的思想斗爭(zhēng)，用新我戰(zhàn)勝舊我他把寫日記稱之為道德長(zhǎng)跑，要求每個(gè)學(xué)生每天都要寫日記，字?jǐn)?shù)多少不限，一本公開定期檢查一本由自己保存，寫不愿公開的事情他經(jīng)常為學(xué)生出題目讓學(xué)生寫，以引導(dǎo)學(xué)生通過日記學(xué)會(huì)正確地看待自己，分析

15、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中的各種事物，學(xué)會(huì)處理自己與別人、與社會(huì)的關(guān)系他從不大聲訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他常用的方式是讓學(xué)生唱一支歌，做一件好事，寫一份心理活動(dòng)說明書錯(cuò)誤大的，則兩種方式并用為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，魏老師用了7年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)期間，不用每個(gè)學(xué)生完成25萬字練習(xí)、24萬字日記、104篇作文，讀75本課外書；全班記了860天班級(jí)日記，積累德智體美方面的數(shù)據(jù)6000多個(gè)，在全縣30所中學(xué)的聽說讀寫競(jìng)賽中獲得第一名參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都是學(xué)校平均分配的普通班學(xué)生語文成績(jī)等于全縣的平均分，但畢業(yè)升學(xué)考試時(shí)平均成績(jī)卻比全縣按2：1選擇出來的學(xué)生還高12.5分，升學(xué)率為988。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，魏老師寫出了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力再探兩篇文章，在“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”這個(gè)世界教育科研普遍關(guān)注的課目上，積累了非常有益的經(jīng)驗(yàn)    從魏書生的教育實(shí)踐中可