小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步練習(xí)題

1、.小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步練習(xí)題查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步練習(xí)題，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝。一、填空。112和4這兩個(gè)數(shù)， 是 的因數(shù)， 是 的倍數(shù)。218的因數(shù)有 ，30以內(nèi)7的倍數(shù)有 。3一個(gè)數(shù)，既是12的倍數(shù)，又是12的因數(shù)，這個(gè)數(shù)是 。41-20的自然數(shù)中，質(zhì)數(shù)有 、合數(shù)有 。5兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)是 和 。61是 數(shù)，是 ，是 ，不是 數(shù)，也不是 數(shù)和 數(shù)。7最小的偶數(shù)是 ，最小的質(zhì)數(shù)是最小的合數(shù)是 。8有因數(shù)3，也是2和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是 。9一個(gè)三位數(shù)，它的個(gè)位上是最小的質(zhì)數(shù)，十位上是最小的合數(shù)，百位上的最小的奇數(shù)，這個(gè)三位數(shù)是 。10三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的

2、和是45，這三個(gè)奇數(shù)分別是 、 和 。11100以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)的和是 ，差是 。12但凡5的倍數(shù)，個(gè)位上一定是 或 。13既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是 。1427至少要加上 就是3的倍數(shù)。15兩個(gè)質(zhì)數(shù)和為18，積是65，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)是 和 。二、判斷題。以下說(shuō)法正確的在括號(hào)里打，錯(cuò)誤的打。1兩個(gè)相鄰的自然數(shù)中，必定有一個(gè)是奇數(shù)。23的倍數(shù)，一定是9的倍數(shù)。3奇數(shù)都比偶數(shù)小。4自然數(shù)AA不等于0的最小倍數(shù)和最大因數(shù)都是A。5一個(gè)質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)也一定是質(zhì)數(shù)。6同時(shí)時(shí)2、3、5的倍數(shù)的數(shù)，不一定是偶數(shù)。7質(zhì)數(shù)一定是奇數(shù)，合數(shù)一定是偶數(shù)。8任何一個(gè)奇數(shù)加1后都是2的倍數(shù)。三、選擇

3、題。將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)里。1一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和 。大于3 等于3 是3的倍數(shù)2一個(gè)合數(shù)至少有 。一個(gè)因數(shù) 二個(gè)因數(shù) 三個(gè)因數(shù)3一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是 的。有限 無(wú)限 1和它本身4既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的是 。1 2 35423=14，我們可以說(shuō)。42是倍數(shù)3是因數(shù) 42是3的倍數(shù)6兩個(gè)奇數(shù)的和。一定是奇數(shù) 一定是偶數(shù) 可能是奇數(shù)也可能是偶數(shù)7相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相減，差是 。相鄰的兩個(gè)偶數(shù)相差 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清

4、時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。1 2 3宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。以上就是關(guān)于小學(xué)生五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步練習(xí)題，謝謝查閱。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心