小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)模擬試題

1、.小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)模擬試題班級(jí)_姓名_ 學(xué)號(hào)_一、填空題每題2分，共24分1、4500500讀作 ，改寫成以萬作單位的數(shù)是 。2、3小時(shí)25分= 小時(shí)， 36000平方厘米= 平方米。3、一個(gè)長方形的長2厘米，寬1.5厘米，周長是 厘米。4、在X112 =34中，X= 。5、3.54949保存兩位小數(shù)約等于 。6、一個(gè)數(shù)的75%是150，這個(gè)數(shù)的25 是 。7、把512 平均分成5份，每份是多少?列出算式是 ，計(jì)算結(jié)果是。8、一根長8米的鋼管，截去14 后又截去14 米，還剩 米。9、鉛筆每支a元，比一本本子少0.12元，買5本本子應(yīng)付 元。10、圓錐的底面半徑是r，高為h，這個(gè)圓錐的體積V=

2、。11、一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是10以內(nèi)的最大的奇數(shù)，分子是最小的合數(shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)是 ，它的倒數(shù)是 。12、a和b是兩個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，它們的最大公約數(shù)是 ，最小公倍數(shù)是 。二、選擇題每題2分，共16分以下各題給出的答案中，只有一個(gè)是正確的。把正確答案的序號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)13、在a12 =13 中，a的值是 12 24 36 4814、0.9595保存三位小數(shù)是 10.95920.9590 30.96 40.96015、X=87，可以寫出比例式 1 X:7=8:1 20:8=7:X 31:X=8:7 4X:8=1:716、10米長的鋼管用掉了20%以后，又用掉余下的20%，還剩 16米 280% 36.

3、4米 460%17、b、c兩數(shù)的最大公約數(shù)是1，a能整除c。那么a、b、c的最小公倍數(shù)是 1 abc2ab 3bc 4以上答案均不正確18、a49 =b49 a0，那么 1a2a=b 3a 4不能確定19、 左圖中長方形的個(gè)數(shù)是 132435 4620、下面各數(shù)中，與其它各數(shù)不屬于同一類的一個(gè)數(shù)是 13 25 37 49三、計(jì)算題每題4分,共24分哪一步可以簡算，一定要用簡便方法計(jì)算21、18 35 0.1250.5 22、3.2+9.23.8 1223、19 +18 34 +89 24、13 +0.278 30.525、17.6-8.2-2.8 26、979598四、解以下各題26題2分，其

4、余各5分，共12分27、列方程求解。一個(gè)數(shù)的2倍比18.5多6.5，這個(gè)數(shù)是多少?28、用三角板畫一個(gè)三角形ABC，使B=45，C=30，BC長5厘米。29、一個(gè)長方體紙盒的展開圖如下，長方體的長是8厘米，求原來長方體紙盒的體積。單位：厘米五、應(yīng)用題每題5分，共25分29、一個(gè)修路隊(duì)，修筑一段公路，前3天修了360米，后5天修筑150米，這個(gè)修路隊(duì)平均每天修筑公路多少米?30、一批零件，由甲單獨(dú)加工要6小時(shí)完成，由乙單獨(dú)加工要8小時(shí)完成，現(xiàn)兩隊(duì)合做3小時(shí)后，剩下幾分之幾沒有完成?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的

5、教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。31、兩個(gè)城市相距450千米，一列客車和一列貨車同時(shí)分別從兩城相對(duì)開出，貨車每小時(shí)行45千米，是客車速度的911 ，兩車開出后，經(jīng)過幾小時(shí)相遇?家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。語文課本中的文

6、章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展