“對稱圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“對稱圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。2使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。3使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對稱圖形的美。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀，形狀為長方形、正方形和圓的各色彩紙。教學(xué)過程：一、情景引入我們的老朋友聰聰和明明知道小朋友已經(jīng)開學(xué)了，特意托老師送給大家一份禮物，大家想看嗎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上都有些什么？課件顯示：蝴蝶、各種葉子、各種花、知了、七星瓢蟲、北京天壇、南昌滕王閣、八一橋）這些圖案美嗎？請說一說理由。學(xué)生觀察、思考、交流，讓他們說出圖案美的理由。（課件展示對折）二、認(rèn)識軸對稱圖形

2、1認(rèn)識軸對稱圖形的特征。（板書：像這樣左邊與右邊一樣大的圖形，我們數(shù)學(xué)上稱為 “對稱圖形 “。（課件出示）2動手剪對稱圖形。（學(xué)生剪，老師隨機(jī)指導(dǎo)，并播放優(yōu)美的音樂）同桌合作，用這種方法你還能剪什么？3學(xué)生展示自己剪的對稱圖形。讓學(xué)生將自己剪的對稱圖形貼在黑板上，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，讓學(xué)生自己說說自己是怎么剪的。（課件出示）三、認(rèn)識對稱軸1認(rèn)識對稱軸.同學(xué)們的手真巧,剪出這么多美麗的圖形,它們也給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友,請同學(xué)們看你剪的作品,打開之后你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答)這條折痕把對稱圖形分成左右兩邊完成一樣的兩部分,我們叫它對稱軸,請同學(xué)們觀察它是一條什么樣的線?2.畫對稱軸.A.讓學(xué)生

3、觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置,是用什么線表示的,然后教師示范,用直尺在所剪衣服上畫對稱軸.（課件出示）B.學(xué)生畫出自己所剪圖形的對稱軸.(貼在黑板上的就在黑板上畫)學(xué)生畫好后,同桌的互相檢查、評價(jià)。(課件出示)四、拓展延伸、鞏固深化1找一找。在我們身邊，你看到的哪些物體也是對稱的？（學(xué)生舉例）2猜一猜。老師出示對折的對稱圖形。請學(xué)生觀察一半的圖形，猜出整個(gè)圖形會是什么？（出示對折的長方形，對折的等腰三角形，對折的圖形）3拿出教具長方形、正方形、圓形。認(rèn)識它們都是對稱的圖形，找它們的對稱軸。每一條對稱軸在哪里？請同學(xué)們拿出信封里的這三個(gè)圖形，動手折一折，再剪一剪，教師隨機(jī)指導(dǎo)）4練一練教材

4、第68頁做一做，書上也有一些圖形，但要請小朋友仔細(xì)看一看，是不是對稱圖形，如果是，請找出對稱軸在哪里？（學(xué)生折一折，畫一畫）5今天我們一起動手剪出了這么多對稱的圖形，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有好多美麗的對稱圖形呢，請同學(xué)們和老師一起去對稱的世界里去看一看吧。（播放錄像）看誰在里面找到的對稱圖形最多。（生一邊看，一邊說，教師隨機(jī)講解，在觀賞美的過程中體驗(yàn)學(xué)生對稱的美）五、總結(jié)誰愿意告訴大家，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？（讓學(xué)生用自己的話概括本節(jié)課的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的體會，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。） 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小

5、數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一

6、共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計(jì)算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（

7、1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先

8、記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，

9、集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題結(jié)