教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(論文)

1、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣李嫻2009年12月29日教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 西寧市英才學(xué)校中學(xué)部-李 嫻習(xí)慣是一個人由于多次練習(xí)和重復(fù)訓(xùn)練，使某一行為方式成為不需要經(jīng)過努力就會自然出現(xiàn)，這種行為方式就叫做習(xí)慣。通俗地說，習(xí)慣不是先天養(yǎng)成的，而是可以通過后天培養(yǎng)的。我們國著名的兒童作家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣也會使你受益終生?？吹竭^中國教師報(bào)中廣東省中山市教育學(xué)會高級學(xué)術(shù)顧問安文鑄教授提過“讓孩子在快樂中健康成長、成才、成人”并舉了這么一個例子：

2、在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要善于觀察周圍的大自然”由此可以看出，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣多么重要。而這個例子中的諾貝爾科學(xué)獎得主所提到的種種行為習(xí)慣其實(shí)都屬于養(yǎng)成教育的理念范疇。對此，其實(shí)在很久以前，已經(jīng)被我國一些教育名家們所關(guān)注，著名教育家葉圣陶的習(xí)慣成自然和兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得等文章，所闡述的主要思想就是關(guān)

3、于當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，認(rèn)為長大了懂事了習(xí)慣就會自然形成。果真如此嗎？就不見有人上了大學(xué)還不會自己做飯？有人因小時(shí)的小偷小摸的惡習(xí)，發(fā)展到后來的搶劫殺人？培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！币虼?，少年兒童教育尤其是中學(xué)教育更應(yīng)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。以下是筆者在開展班主任工作中就實(shí)行養(yǎng)成教育的一些心得體會。 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣就象父母訓(xùn)練2-3歲的兒童刷牙一樣要給學(xué)生充分的教育和引導(dǎo)。（兒童對刷牙的重要性不太了解，兒童刷牙比較難于訓(xùn)練。父母不僅要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣，而且要教會他們正確的刷牙

4、方法。父母一定要以身作則，堅(jiān)持每天刷牙。并讓孩子看著父母刷牙。這樣孩子就可以經(jīng)常模仿大人，提高孩子對刷牙的興趣，直到養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。孩子一時(shí)學(xué)不會正確的刷牙方法或者不很熟練，父母一定要耐心教導(dǎo)。孩子們對刷牙一般是沒有恒心的，就是學(xué)會了也不能堅(jiān)持每天早晚都刷牙，父母要加強(qiáng)督促，應(yīng)采取鼓勵的辦法。發(fā)現(xiàn)他們的刷牙方法還不正確，就隨時(shí)加以糾正。） 一、 讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化。學(xué)生，尤其是中、小學(xué)生，他們還處于較原始的感知階段，必須靠家長和老師的引導(dǎo)來認(rèn)知世界。古代著名大學(xué)者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！币虼?，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向

5、學(xué)生明確什么該做，什么不該做。我將新生開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，制定了養(yǎng)成文明十個好習(xí)慣向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學(xué)生從最簡單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好由于目標(biāo)明確，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，就顯得相當(dāng)?shù)呐浜?。建議培養(yǎng)學(xué)生10個良好習(xí)慣：說了就要做（誠實(shí)守信）；耐心聽別人講話(尊重別人)；按規(guī)則行動（規(guī)范行為）；時(shí)刻記住自己的責(zé)任（不忘責(zé)任）；節(jié)約每一分錢（學(xué)會節(jié)儉）；天天鍛煉身體（健康第一

6、）；用過的東西放回原處（物歸原處）；及時(shí)感謝別人的幫助（勇于表達(dá)）；做事有計(jì)劃（成功必備）；干干凈凈迎接每一天（喜歡清潔）。針對不同年齡的學(xué)生實(shí)施不同的教育目的，對學(xué)生進(jìn)行“管好自己的眼、耳、口、手、腳”如：眼-不該看的不看（不適宜學(xué)生閱讀的書籍、圖片）；耳-不該聽的不聽（不健康的音像制品及語言）；口-不該說的話不說（不說臟話。使用文明禮貌用語）；手-不該動的東西不動（愛護(hù)學(xué)校一草一木，把學(xué)校當(dāng)作自己的將一樣愛護(hù)）；腳-不該去的地方不去（不去網(wǎng)吧、錄像廳、歌舞廳、游戲廳等不適宜學(xué)生進(jìn)出的場所）。二、 加強(qiáng)監(jiān)督,不斷強(qiáng)化，正確使用榜樣的力量。據(jù)說我國著名橋梁專家茅以升年過8旬仍能準(zhǔn)確地背誦出圓周

7、率小數(shù)點(diǎn)后面100位數(shù)字。有人問他是怎么記住的。他回答說：“說起來也簡單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的長期的細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。如通過長期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終才能變成自覺遵守。樹立榜樣對學(xué)生進(jìn)行正面教育。在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，樹立榜樣尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點(diǎn)。對學(xué)生具有更大的說

8、服力，更強(qiáng)的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。初中學(xué)生的一個心理特點(diǎn)是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么樣的榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給學(xué)生樹立身邊的榜樣，挖掘每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹立典型，學(xué)生就會不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來要求自己，從而養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。如：要求學(xué)生參考好的班級的禮貌表現(xiàn)、組織紀(jì)律、集會、排隊(duì)、升旗和課間活動等。直觀形象的教育，使學(xué)生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師的榜樣作用也是不容忽視

9、的，在同學(xué)們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起到很好的促進(jìn)作用。三、構(gòu)建“教師-學(xué)生-家長”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育。育人，并不是說在學(xué)校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師-學(xué)生-家長”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。例如，在家長的監(jiān)督下要學(xué)生完成“十個一”活動，在家里做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)、看一本好書、

10、看一部好電影等等，并制定“自評-師評-家長評”的評價(jià)制度，這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個共識，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：一個人的成才受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對學(xué)生的一生有重要作用。誠如心理學(xué)專家洛克所說的-“我們的身體只要從小養(yǎng)成習(xí)慣，它們是什么都受得了的。”“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生應(yīng)該在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，為他的成人、為他的成才打下不可或缺的基礎(chǔ)。另外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是抹殺學(xué)生的個性，培

11、養(yǎng)循規(guī)蹈矩的學(xué)生，不是讓學(xué)生成為習(xí)慣的奴隸。任何事情都有個度的把握，我們不能把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣與發(fā)展學(xué)生的個性對立起來，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活的“機(jī)器人”。因此，老師要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和個性特長，因材施教。如：對調(diào)皮的學(xué)生的教育要該放則放，該嚴(yán)則嚴(yán)，不能聽之任之；對認(rèn)真老實(shí)的學(xué)生的教育要尊重愛護(hù)，巧妙引導(dǎo)，不能要求過高等等。 2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣要尊重學(xué)生的發(fā)展，要遵循學(xué)生的目標(biāo)，與學(xué)生一起商量、探討行為習(xí)慣的重要性，一起制定落實(shí)的措施，千萬不可操之過急，使學(xué)生逐漸內(nèi)化成自己自覺的行為狀態(tài)，而不是外部壓力強(qiáng)加于學(xué)生的過分要求，使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成成為學(xué)生自己的源動力。 3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣要尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選擇自己的學(xué)習(xí)生活方式，老師要從多方面分析學(xué)生的習(xí)慣，不要墨守成規(guī)，強(qiáng)求一律，追求太完美的東西，學(xué)生是不可能不犯錯誤的，相反，獲得錯誤的經(jīng)歷將使他更加懂得行為規(guī)范的重要，并尋找新的發(fā)現(xiàn)。 4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣要及時(shí)督促檢查，確保行為的落實(shí)并正確評價(jià)學(xué)生的行為，要經(jīng)?？吹綄W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，進(jìn)行賞識教育，不能用老眼光看學(xué)生的成長。實(shí)事求是，這樣教育學(xué)生，他們會更有信心。 5、糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改正要從幫助學(xué)生認(rèn)識壞習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響開始，改正壞習(xí)慣，既不可錯過時(shí)機(jī)又不可要求太高。找到壞習(xí)慣形