小學低年級學習習慣養(yǎng)成教育研究開題報告

1、大慶市教育學會“十二五”教育科學研究課題項目開題報告項目名稱：小學低年級學習習慣養(yǎng)成教育研究承擔單位：肇源縣茂興鎮(zhèn)中心校單位負責人：郭 勇項目負責人：張亞紅 廖開明起止年限：2止1年4月一2015年4月項目參加人單 位姓名職務職責肇源縣茂興鎮(zhèn)當權(quán)小學張亞紅教師負責人搜集與整理肇源縣茂興鎮(zhèn)當權(quán)小學廖升明教師負責人資料編輯肇源縣茂興中心校郭勇校長顧問肇源縣茂興中心校王銳村校長顧問兼統(tǒng)籌安排一、項目研究的目的、意義及應用價值：研究目的和意義：良好的學習習慣是學習成功的重要保證。某種習慣一旦形成，就 會是一股強大而頑固的勢力如影隨形地依附我們，并不自覺地通過人 的行為方式顯出來。學習習慣的好壞直接影響

2、學生的學習成績。其主 要原因就是學生的學習習慣好，則學習自覺性比較高，學習認真，善 于學習；學習習慣不好，則學習自覺性差，并隨著產(chǎn)生一系列的問題, 學習就會出現(xiàn)困難，甚至產(chǎn)生厭學思想。養(yǎng)成良好的學習習慣，學習 就向成功邁向了重要的一步。本研究希望找出操作性較強、具體的， 針對小學低年級學生學習習慣的適用培養(yǎng)方法，為廣大教師朋友提供 教育教學的現(xiàn)實素材。應用價值：“習慣成自然?！绷己玫膶W習習慣的養(yǎng)成，對學生終身受益，而且 裨益于社會；反之，不良的學習習慣一旦形成，要改變它，則十分困難，也會對學生的身心造成傷害。現(xiàn)代教育家葉圣陶曾指出：“教育是 什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習

3、習慣。教 師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣，諸如虛心 上進、勤于操作、專心閱讀、認真書寫、積極探究等習慣。”學習習慣 對學業(yè)成績的影響是明顯的，它是提高學習質(zhì)量的諸多重要條件之一， 是學會學習的一個重要指標。學會學習是指個體在以往活動中學到的 態(tài)度、習慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗，運用到新的學習情境時， 使學習變?yōu)槿菀?。學生學會了學習，必然使學習成績得以提高。二、國內(nèi)外研究綜述（一）國外研究現(xiàn)狀國外關(guān)于兒童道德與習慣的關(guān)系的研究在心理學、教育學等領(lǐng)域 一直受到廣泛的關(guān)注和重視。杜威認為，習慣、社會與教育三者密切相聯(lián)、相互作用。一方面 教育能夠傳承已有的習慣，另一方面，培養(yǎng)有用

4、習慣也是教育的重要 內(nèi)容。蘇霍姆林斯基也非常重視培養(yǎng)習慣，他精心設(shè)計學校的環(huán)境， 使學校中的一切客體都能對兒童產(chǎn)生有益的影響，從而培養(yǎng)他們正確 的觀點、信念并且形成良好的習慣。福澤諭吉認為道德觀念與道德習慣的養(yǎng)成受多種因素制約，上一 代的遺傳因素、家庭環(huán)境、社會輿論等因素都會影響孩子道德觀念和 道德習慣的養(yǎng)成。因此，道德教育與習慣養(yǎng)成只靠學校教育肯定是不 夠的，還必須由家庭、社會、學校等各方面共同努力完成，教育應當 非常重視家庭教育和家庭環(huán)境在兒童道德教育和習慣養(yǎng)成中的重要作 用，甚至家庭教育比學校教育的作用更加有力和有效。眾多的教育學家中，烏申斯基可以說是對習慣研究最深刻的一位。 他不僅探討

5、了習慣的定義，并且還論述了習慣形成的生理基礎(chǔ)，以及 習慣的道德和教育意義。（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國自古至今關(guān)于少年兒童習慣（包括學習習慣）的研究很多?？鬃诱J識到習慣培養(yǎng)在教育中的重大作用，首次提出了 “性相近也， 習相遠也”的觀點。當前從教育部到各省教育部門都十分重視學生學 習習慣、學習心理等問題，并把它們作為重點課題進行研究，全國各 地開展小學生良好學習習慣培養(yǎng)與研究的學校也很多。三、開展項目的指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習和實踐 科學發(fā)展觀，堅持以人為本，全面貫徹落實黨的教育方針，把養(yǎng)成良 好學習習慣教育作為學校教育的重要組成部分，以提高學生的各方面 能力，把學

6、生的學習習慣教育與家庭學習習慣教育相結(jié)合，使學生養(yǎng) 成良好的學習習慣，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。四、項目的總體目標及分階段目標總體目標：通過本課題的研究拋磚引玉，引起社會各界對孩子學習習慣教育的 足夠重視，并讓更多的有識之士參加到孩子學習習慣教育的研究中來。 同時探究出孩子學習習慣養(yǎng)成教育一些好的做法，匯總材料，撰寫成 果論文，為以后的研究鋪平道路。階段性目標：第一階段：1、 學習小學生學習習慣養(yǎng)成教育的理論，領(lǐng)會精神。2、 查閱文獻，組建研究小組。3、 分析學生狀況，召開家長座談會。4、 擬出課題。第二階段：1、 分工落實立項課題，制定研究方案。2、 按計劃全面開展實踐研究。3、 召開

7、實踐總結(jié)會和研討會。第三階段：1、 評價和總結(jié)課題研究結(jié)果。2、 撰寫論文。五、主要研究內(nèi)容、進度安排（分年度、分階段的計劃及要求）及 研究實驗的步驟和規(guī)模：第一階段：（2011年4月一2012年4月）1、 成立課題研究小組，組織成員進行理論和方法培訓。2、 進行調(diào)查分析學生及家長現(xiàn)狀和制定應對策略。3、 確定開發(fā)形式，擬定各種記錄表，制定階段性檢查和管理機制4、 邀請考研員和科室主任共同研討和制定本課題研究的方案和可行性措施。第二階段：（2012年4月一2014年10月）1、 對孩子進行學習習慣教育。如通過圖片、文字及音像等方式進行滲透教育。2、 建立實施平臺：課堂教學3、 跟蹤實施效果，及

8、時記錄家長反饋意見，修正實施模式。4、 匯總孩子在校內(nèi)、校外表現(xiàn)的各方面材料。第三階段：（2014年10月一2015年4月）1、 匯總并展示所有形式的研究成果。2、 認真總結(jié)研究成果，分析研究方法及存在的問題，明確今后深入研究的方向。3、 認真分析研究成果，撰寫結(jié)題報告和論文。六、準備工作情況及目前具備的條件人員結(jié)構(gòu)：本課題組成員都是一線上的青年骨干教師，有著豐富 的教育教學經(jīng)驗，具有一定的教育理論水平，有較強的科研意識與能 力，使課題能夠順利開展。資料準備：教育著作、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)上的教育專家和同行的幫助?？蒲惺侄危?、榜樣示范法：以成績優(yōu)異的具有良好學習習慣的學生作為榜樣， 來影

9、響其他的同學。也可以通過一些奮發(fā)圖強的故事影響學生的學習 積極性，從而使他們模仿偶像的學習習慣。把習慣好與習慣差的學生 坐在一起，互相影響，好幫差，用孩子的語言去溝通，糾正不良的習 慣。2、強化行動法：就是通過反復、嚴格地訓練學生的某種學習習慣， 讓學生掌握并鞏固習慣的一種方法。如：學生在寫字時候總是身子、 手的姿勢不規(guī)范，寫出的字歪歪扭扭的，當家長和教師發(fā)現(xiàn)這樣的錯 誤，立即糾正，經(jīng)歷幾次這樣的糾正過程，孩子們就知道規(guī)范書寫。3、語言激勵法：在培養(yǎng)低年級兒童良好學習習慣的過程中，根據(jù)他 們的心理特點，以表揚為主，尤其是學生偶然間表現(xiàn)出來的好的學習 習慣，及時給予表揚和肯定。4、個體觀察法：在

10、自然條件下有目的、有計劃地對學生的學習習慣行 為進行觀察、記錄、分析。5、經(jīng)驗總結(jié)法：在廣泛實踐積累的基礎(chǔ)上，運用相關(guān)理論和科學研究方法，按階段進行回顧、整理分析，總結(jié)出具有一定指導意義和推廣價值的課題成果。6、行為研究法：本課題在班內(nèi)具體情境中進行研究， 在行動研究的過程中，適當引進實驗控制的某些技術(shù)，以增強研究結(jié)果的說服力。經(jīng)費保障：學校提供所有研究經(jīng)費課題組顧問：郭勇王銳課題負責人：張亞紅 廖開明七、經(jīng)費概算及概算依據(jù):年度金額用途2011 年2012 年2013 年2014 年小計復 印50元50元50元50元200元訂閱資料200元200元200元200元800元外出培訓200元20

11、0元200元200元800元總 計450元450元450元450元1800 元八、方案論證：素質(zhì)教育是面向未來，挑戰(zhàn)未來的教育。未來的知識經(jīng)濟時代，要求學校培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)人才?；谶@ 一目標，作為小學教育這一育人的基礎(chǔ)工程， 首要的任務是提高小學 生的基本素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學生良好學習習慣。只有具備良好學習習 慣的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。心理學認為：“在有機體生命的某一時刻內(nèi)，有一些能力最易習得，這一時期就稱作這些能力的關(guān)鍵期，又叫敏感期。 ”學習習 慣養(yǎng)成的也有關(guān)鍵期，小學低年級是學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期， 在這個 階段，能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，對今后各階段的學習都非常重要。學生的關(guān)鍵期的形成時期，是在學校和家庭度過的，學生大量的學習 時間是在學校，學校是教育的主要陣地，但是，光靠學校是不行的， 必須有家庭、社會的共同努力才行。學習是一項有規(guī)律的行動。重視小學低年級學生的良好學習習慣 的養(yǎng)成，將會使其學習目的性更明確，更有條理，使學生肯學、樂學、 善學。俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好習慣有過絕妙的比喻一一“良好習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本， 這個資本不 斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！币虼耍己?的學習