在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)口算能力培養(yǎng)小課題

1、 “在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)口算能力培養(yǎng)”小課題研究結(jié)題報(bào)告 一、課題提出的背景針對(duì)二年級(jí)上冊(cè)有一多半都是表內(nèi)乘除法的計(jì)算教學(xué)，因此加強(qiáng)口算教學(xué)顯得尤為重要。口算在日常生活和實(shí)踐中具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。孩子普遍認(rèn)為這種題目太簡(jiǎn)單，做對(duì)了，驕傲情緒明顯，做錯(cuò)了也不當(dāng)回事；有的同學(xué)口算一兩道題速度很快，當(dāng)口算題目較多時(shí)，表現(xiàn)出厭倦疲乏的樣子；有的同學(xué)口算時(shí)馬馬虎虎，不是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)就是寫錯(cuò)數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)毫無道理的錯(cuò)誤，不能算出正確的結(jié)果。還有些學(xué)生在做口算題時(shí)，往往存在急于求成的心理，當(dāng)數(shù)目小、算式簡(jiǎn)單時(shí)，易生“輕敵”思想，有時(shí)忘記了運(yùn)算順序，看似相似，拿筆就寫。而當(dāng)數(shù)目大、計(jì)算復(fù)雜時(shí)，又表現(xiàn)出煩燥、厭煩情緒

2、，甚至個(gè)別學(xué)生還會(huì)急得哭。口算時(shí)，一些學(xué)生常常不能全面仔細(xì)地看題，不假思索，提起筆就匆匆寫得數(shù)，做完了也不檢查。 二、課題界定與理論依據(jù)計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的口算來說，是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運(yùn)算的關(guān)鍵時(shí)期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復(fù)雜的計(jì)算，離不開20以內(nèi)數(shù)的口算這個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生的筆算離不開口算做基礎(chǔ)，口算能力的高低也影響著學(xué)生的計(jì)算能力。因此，學(xué)生的口算能力，對(duì)筆算的計(jì)算速度，將起著至關(guān)重要的作用 三、研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法 研

3、究目標(biāo)： 1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2教給學(xué)生口算方法。 3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好口算習(xí)慣。 研究對(duì)象：實(shí)驗(yàn)二小二4班學(xué)生。 在研究?jī)?nèi)容上，本課題的研究主要確立了以下幾個(gè)方面： 1、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力現(xiàn)狀。 2、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的途徑有哪些？ 具體過程如下： 一對(duì)學(xué)生口算情況調(diào)查 二剖析影響口算能力的因素 三探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的對(duì)策 口算是一種不借助計(jì)算工具，不書面表達(dá)計(jì)算過程而通過思維直接算出結(jié)果的計(jì)算方式。事實(shí)說明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低?！坝?jì)算要過關(guān)，必須抓口算”，口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活

4、的過程。懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問題。 1、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。 口算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說“興趣是最好的老師”。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣是尤其重要的。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好

5、的口算習(xí)慣。 良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證，口算時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。一看：小學(xué)生在口算過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。例如，不是看錯(cuò)數(shù)字，就是看錯(cuò)符號(hào)。因此，做題前，先要完整地看清每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)，決不看錯(cuò)題目，這是正確口算的前提。 二想：確定運(yùn)算步驟。 三算：低年級(jí)學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，因此在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。 四檢：平時(shí)學(xué)生除了對(duì)規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不能自覺驗(yàn)算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。檢

6、驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。 3、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。 教師要求學(xué)生無論是簡(jiǎn)單的口算題還復(fù)雜的口算題都要耐心細(xì)致地口算，克服粗心大意的毛病。 4、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。 四、課題研究的結(jié)果 1、初步找到了影響低年級(jí)學(xué)生口算能力的原因，并探索出提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的措施方法，它們主要包括五個(gè)方面：1培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。2培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。3培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。4培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。5重視口算訓(xùn)練。6安排專門的改錯(cuò)課。 2、經(jīng)過課題研究，運(yùn)用以上措施方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的提高產(chǎn)生的效果： 1學(xué)生對(duì)于口算題的興趣正逐步增強(qiáng)。在課題研究的實(shí)踐探索中，我逐步改善了數(shù)學(xué)教

7、學(xué)的模式，堅(jiān)持口算天天練，充分利用掛圖、教具和教學(xué)光盤來激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 2學(xué)生的口算能力在逐步增強(qiáng)。二年級(jí)下學(xué)期參加京口區(qū)二年級(jí)口算能力檢測(cè)取得了十分鐘完成100題口算，準(zhǔn)確率到達(dá)99.4%.和99.7%的好成績(jī)。 3學(xué)生口算能力能力的增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的影響。學(xué)生口算能力提高了，數(shù)學(xué)成績(jī)也就隨著提高了。 4教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了，科研能力有了進(jìn)一步提升。教師個(gè)人小課題研究給教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，展示自我的舞臺(tái)。通過對(duì)本課題研究，本人對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)很多教育理念有了新的理解。通過讀教育專著、教育理論書籍、撰寫課題博客、寫讀書筆記，我的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)的能力提高了

8、，撰寫論文時(shí)也有依據(jù)了，總之，自身的素質(zhì)獲得了提升。 五、課題研究的反思 通過對(duì)本課題的研究，讓我正視長(zhǎng)期以來我在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，并逐步改正。同時(shí)，也使我對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的某些問題有了更深入的思考，也進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對(duì)教育、教學(xué)的責(zé)任心。 一算法建模，形成技能。 在口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運(yùn)用，又能加深對(duì)算理的深刻理解。然而低年級(jí)學(xué)生的思維形式尚處在直觀形象思維的階段，他們認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)學(xué)概念、法則，一般要通過直觀形象的感知活動(dòng)，再初步概括為伴有詞語的表現(xiàn)，保留在頭腦中，進(jìn)而借助于表象在練習(xí)

9、中形成思維定勢(shì)。比方一年級(jí)的進(jìn)位加法，都是通過擺小棒，移小棒，湊十扎小棒的操作活動(dòng)，建立湊十法數(shù)學(xué)模型，然后通過找規(guī)律，讓學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。 二多管齊下，訓(xùn)練技能 低年級(jí)兒童思維表象性強(qiáng)，易定勢(shì)，一旦得不到合理訓(xùn)練，很難形成技能，因此在口算訓(xùn)練中我采取以下幾種方法： 1、視算聽算結(jié)合練 視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本形式。視算是通過眼看題，腦算口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和計(jì)算方能算出得數(shù)，難度較大。所以口算時(shí)眼、耳、腦、口等多種器官同時(shí)參與練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種訓(xùn)練形式。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來交替使用，這樣可以提高學(xué)生口算的興趣，為提高他們的計(jì)算能

10、力，打下基礎(chǔ)。 2、新舊知識(shí)同步練 低段的學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但遺忘也快，針對(duì)這種情況，我采用新舊知識(shí)同步練習(xí)，從而減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，今年的二年級(jí)口算，就是把一至二年級(jí)所有類型的口算練習(xí)整合在27張口算卡片上，使新舊知識(shí)能互相溝通，也加深對(duì)新舊知識(shí)的印象，減少對(duì)知識(shí)的遺忘。我們?cè)诮虒W(xué)乘法時(shí)可以和加法同步練，教除法時(shí)可和乘法同步練，這樣訓(xùn)練可使學(xué)生在掌握新知識(shí)時(shí)又復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減、乘、除法之間的關(guān)系，使知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，有利于學(xué)生建立良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 3、分散集中經(jīng)常練 提高學(xué)生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果?？谒憧梢蕴焯炀殻恐茉u(píng)價(jià)，每月競(jìng)

11、賽，這樣通過集中分散再集中的訓(xùn)練，使學(xué)生能到達(dá)脫口而出的程度。 4、恰當(dāng)評(píng)價(jià)多鼓勵(lì)。 孩子們需要鼓勵(lì)，機(jī)械的口算很快會(huì)讓學(xué)生失去練習(xí)興趣。教師除了改變口算比賽的形式外，更需要給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，贊美、鼓勵(lì)、喜報(bào)都不失為一種好的評(píng)價(jià)方法。 5、必須堅(jiān)持培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣。 在口算過程中，學(xué)生的書寫習(xí)慣能直接影響到口算的情況，從教學(xué)實(shí)踐中，我們能找到很多這樣的例子，為了單純追求書寫的速度，學(xué)生的數(shù)字或者符號(hào)寫得潦草，導(dǎo)致下一步算錯(cuò)看錯(cuò)的不勝枚舉；也有很多因?yàn)闀鴮憯?shù)字或者符號(hào)的速度實(shí)在是太慢，導(dǎo)致口算速度慢。10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字是數(shù)學(xué)中使用頻率最高的字符，同時(shí)也是小學(xué)生發(fā)生關(guān)鍵錯(cuò)誤最多的書寫符號(hào)。家長(zhǎng)和老師們最頭疼的就是小學(xué)生經(jīng)常0、6不分，1、7混同，4、9互變，書寫時(shí)卷面不整潔，模糊不清。 另外，檢驗(yàn)是計(jì)算必不可少的步驟，而學(xué)生不檢驗(yàn)的習(xí)慣和檢驗(yàn)不出錯(cuò)誤的煩惱讓教師感到頭疼。不檢驗(yàn)的原因有三個(gè)：過于自信；依賴家長(zhǎng)和老師檢查；急于做完作業(yè)去玩。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在計(jì)算測(cè)試中，近八成的錯(cuò)誤是由于習(xí)慣不良造成的。 總之，低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，并非一朝一夕、一蹴而就的，在新課程實(shí)施的今天，我們要用新理念進(jìn)行口算教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣和口算技巧，提高學(xué)生的口算能力，為計(jì)算教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，并通過有效的練習(xí)，養(yǎng)成良好的口算