小學語文畢業(yè)復習

1、淺談小學語文畢業(yè)復習重龍鎮(zhèn)紅光小學 熊曉芳尊敬的各位領導、老師：大家下午好！首先感謝兩校領導給我們提供了這樣好的學習和交流機會，同時我也深感慚愧，我是一位極其普通的的教師，并無什么可以交流的經(jīng)驗。今天下午我要談的只是我在復習教學工作中的幾點個人體會，不足之處請在座的各位批評指正?？h教研室的藍老師認為最優(yōu)化的復習方法就是“在教師指導下讓學生極為科學、有效地復習”。我非常贊成這個觀點，教師的指導，是科學、有效復習的前提，是成功復習的前提。指導，包括對學生進行科學、有效的復習方法、技巧的指導，對學生復習的自主性、主動性和積極性的培養(yǎng)與激發(fā)，對學生復習過程的引導、指導與示范。今年的小學畢業(yè)班復習時間比

2、較充裕，四月底我們就上完十二冊，我們六年級組的語文老師就簡單地擬定了一下計劃，我們分三個階段進行復習：第一階段、落實書本知識階段；第二階段、綜合復習階段；第三階段、模擬試題階段。下面我就這三個階段如何復習談談我的一些認識。第一階段：落實書本知識階段。這一階段用八個字概括：重點突出，人人過關。我認為復習首先應該落實的就是書本知識。復習要以大綱和語文課程標準為綱，以教材為本，以“綱”扣“本”。復習中要以教材為依據(jù)，要滲透語文課程標準理念，不漏掉重要的知識點，要以語言文字的訓練為主線，鞏固、拓寬學生已學的知識，以達到溫故而知“多”知“新”的目的。十二冊和十一冊是復習重點，其中又以十二冊更為重要。復習

3、書本時我以單元為線復習，復習前老師要根據(jù)大綱對本單元再次簡單備課，比如這單元要落實的知識點是什么，哪些重點課文要重點復習，重點段落需要掌握，學生易錯的生字詞有哪些，學生需要記住甚至默寫是哪些等等，只有老師做到復習前心中有數(shù)，才能有的放矢，更好地指導學生復習。復習時還要注意采用多種方法激發(fā)學生學習和復習的主動性、積極性，讓學生自主復習，才能收到好的效果。比如，復習單元時教師先對單元進行梳理，學生再自己對本單元進行查缺補漏，然后再采取小組合作學習過關的方法。全班進行聽寫、默寫后小組內(nèi)進行互相批改，并互相監(jiān)督改正錯誤，課后要在小組內(nèi)過關背本單元該背的，特別是書本要求背的課文和積累運用的第一題，必須過

4、關。 一個單元完成了，教師還要了解小組內(nèi)完成情況，表揚完成好的小組，對沒完成的個別同學抽空督促完成。目前我們第一階段將完成，我相信我們做好了這一步，對今后的復習會收到事半功倍的效果，全班學生也會在基礎知識部分失分較少。第二階段：綜合復習階段。內(nèi)容大概歸納為：基礎知識部分，閱讀部分和作文部分。我們的的考試試卷也是分為這三個板塊。我們說，小學畢業(yè)班的復習，目標有二：一是使知識系統(tǒng)化，二是培養(yǎng)語文能力。語文能力主要是閱讀和寫作能力。因此，基礎知識部分，可以采取分類歸納的方法進行復習，使知識在大腦中形成系統(tǒng)；閱讀和寫作重在能力訓練和培養(yǎng)，讓學生感悟、體會閱讀和寫作的方法，形成閱讀和寫作的能力，以不變應

5、萬變。切忌讓學生機械地死記硬背和無休止地重復訓練。（一）基礎知識復習指導基礎知識的復習要以詞句為重點，兼及拼音、漢字，要通過分析、比較、綜合、歸納，突出關鍵，抓住核心，練在點子上，練在要害處。拼音，要從拼讀規(guī)則、正確書寫、看拼音寫字、詞、句入手加強訓練。練習形式可以設計讓學生寫出相應大（小）寫字母、補充音節(jié)、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語用普通話說話朗讀文段等。識字，要通過復習，鞏固掌握小學階段所學的2500個常用漢字，能讀準字音，認清字形，理解字義，要能比較熟練地使用字典，養(yǎng)成查字典的好習慣。教師要通過歸類把難記、易混、易錯的漢字集中分辨、識記。訓練形式可以設計選字填空，改正詞句中的錯別字，按

6、查字典的要求填空，選擇多音字的正確讀音或含義等。詞語，重在理解、運用。以熟練讀出、正確書寫為最基本的要求，還要能用多種方法理解詞義，最后要能熟練、恰當使用所學過的詞語進行表達。要通過多種形式，幫助學生掌握識記、理解、運用要領。訓練形式可以設計選詞填空、補充詞語、詞語歸類、理解同一詞語在不同句子里的意思、選擇詞義、根據(jù)意思寫成語、寫同義詞、反義詞等。句子，可歸類復習。句子的考查主要有判斷對句子理解正誤、修改病句、按要求改寫句子、擴寫句子、造句等類型。教師要告訴學生，對句子理解正誤的判斷，要聯(lián)系課文或具體的語言環(huán)境思考；修改病句要反復讀句子，在讀中發(fā)現(xiàn)錯誤，教師要分類指導，學生要分類訓練（如缺少成

7、分、用詞不當、語序不當、配搭不當、前后矛盾）；按要求改寫句子、擴寫句子要掌握內(nèi)部規(guī)律；造句，要盡量表達豐富一些的意思。對一些疑難句子的理解，要引導學生掌握“字不離句，詞不離句，句不離文”的原則，以提高學生理解意思深刻的句子的能力。此外，還應該對陳述、疑問、感嘆、反問、肯定、否定、設問、否定之否定、打比方、夸張、擬人等修辭知識進行復習指導。（二）閱讀復習指導閱讀的復習，以讀懂文段為重點。這里的“讀懂”一是要理解主要內(nèi)容，二是要了解文段是按什么思路、分哪幾層意思表達的，作者的寫作意圖是什么。因此，閱讀復習時要注意能力和習慣的培養(yǎng)。復習的內(nèi)容以課本為主，以課本內(nèi)容為載體，在對課本的復習中指導學生掌握

8、閱讀的規(guī)律和方法。復習時，要注意與基礎知識的訓練相結合，復習題的設計要有綜合性和思維度，以利于提高學生的語文綜合素質(zhì)。教師在復習指導中要注意下列閱讀方法的指導。1、段的閱讀認識句子，知道是幾句話。句子是能表達一個完整意思的語言單位，一般由前后兩部分組成，前一部分說明“誰”或“什么”，后一部分說明“做什么”“是什么”或“怎么樣”，一般用句號，問號，感嘆號標出。體會句子意思。在讀準字音，理解字、詞意思的基礎上，聯(lián)系上下文，抓住關系詞體會含義和感情，或圍繞中心思想、寫作目的體會感情，或聯(lián)系文章反映的時代背景體會含義和感情。體會句子間的聯(lián)系。既可從句子之間的關系去體會，又可從句子之間的先后順序去體會。

9、句子之間的關系如：并列、承接、總分、因果、轉(zhuǎn)折等；先后順序如時間推移、空間轉(zhuǎn)換、事情先后：先寫（說）然后寫（說）最后寫（說）)，從上到下、從左到右、從外到內(nèi)，從整體到部分。 劃層次，弄清是從幾個方面去圍繞中心意思寫的。教師不要對學生要求過高，只要基本正確，言之成理就行。要教給學生常用的方法：承接關系，按連續(xù)動作的環(huán)節(jié)、事物發(fā)展的階段，時間發(fā)展的先后等數(shù)量劃分；并列關系，有幾個同級并列意思就劃分成幾層；總分關系，先總后分，先分后總按“總分”或“分總”分成兩層，先總后分再總按“總分總”劃分成三層；因果關系，按“因果”或“果因”劃分成兩層；轉(zhuǎn)折關系，在轉(zhuǎn)折處劃開分成兩層。歸納層意。抓中心詞句，用最簡

10、短的概括語歸納：講，寫。理解主要意思。教給學生抓語段類型特點進行概括的方法：承接關系、并列關系，在逐句理解的基礎上歸納概括；總分關系，抓總起句、總結句，抓中心詞句概括；因果關系，先果后因重點抓原因句，先因后果重點抓結果句，把原因和結果概括在一起；轉(zhuǎn)折關系，重點放在轉(zhuǎn)折部分。2、短文的閱讀重點只談談記敘文閱讀。用劃分段落層次的方法讀懂記敘文。告訴學生，劃分段落層次可以幫助我們很快地讀懂記敘文。劃分段落層次，首先要根據(jù)具體的文章內(nèi)容審視分段標準，然后根據(jù)標準，準確劃分。教師要指導學生掌握以下方法：按時間先后劃段：抓表示時間的詞；抓間接表示時間的詞語（時間進程、流程 ）。 按事情發(fā)展順序劃段。即按事

11、情的起因、經(jīng)過、結果分段。按地點變換劃段。按事情性質(zhì)、類別劃段。用歸納段意的方法讀懂記敘文。掌握歸納段意的方法，可以讓人很快而且準確地理解段意，根據(jù)段意讀懂文章。指導學生掌握三種歸納段意的方法：a.中心詞句法：根據(jù)段落內(nèi)的總起句、總結句或點明主要內(nèi)容的詞句歸納出段意。b.小標題法：給段落標上能概括主要內(nèi)容的小標題。c.意思合并法：先小結各句或各自然段的意思，再用自己的話去把這些意思歸納起來。這是教材重點要求的歸納段意的方法。先用以上方法歸納各段段意，再把各段段意思概括起來，就能很很快地讀懂文章。用概括主要內(nèi)容的方法讀懂記敘文。主要內(nèi)容就是文章的主要情節(jié)或主要事件。其概括方法有三種：a.連接段意

12、法：用簡明通順的語言把各段段意連接或概括作為文章的主要內(nèi)容。b.分析標題法：表明了“做什么”或“誰做什么”的標題，可以把標題補充具體，作為主要內(nèi)容，如草船借箭：講諸葛亮被周瑜嫉妒，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀的經(jīng)過。c.要素概括法：根據(jù)的基本要素所表示的內(nèi)容，概括出主要內(nèi)容。主要內(nèi)容的表述形式：“講”“記敘”“描述”歸納中心思想。中心思想即文章的中心意思、寫作目的，又叫主題思想。讓學生了解以下四種基本方法。a.分析標題法：標題就表明了寫作目的，就可以抓住標題中的詞語進行歸納。b.找中心句法：文章開頭，總領全文，揭示中心思想；文章結尾，歸納

13、總結，點明中心；文章中間，承上啟下，揭示中心。c.抓重點段落：重點段落，指表明文章中心思想的段落：開頭總括性段落，末尾總結性段落，中間議論性段落。d.綜合段意法：在歸納段意基礎上，從多段意中提煉中心思想。（三）習作復習指導作文的復習宜用“分散式”，與基礎知識閱讀交錯安排。復習既要“全面開花”，又要“重點指導”，即小學階段寫作的方方面面都要進行復習指導，重點放在記敘文寫作復習指導上。1、命題作文，即給題目，給要求作文?？勺寣W生照以下步驟作文：認真審題（抓重點詞語、關鍵詞語，即中心詞，審范圍、對象、數(shù)量、體裁，分清主次，要抓修飾成分）；明確要求：字數(shù)要求、語言要求及其他要求（如要求不寫 真事人、地

14、、校名等），認真讀作文提示；精心選材：盡可能選取有意義、有表現(xiàn)力、具體、新鮮的材料；擬制草綱，以防止偏題和主次、輕重不分現(xiàn)象的出現(xiàn)；動筆寫文。讀文檢查（根據(jù)要求朗讀或默讀寫好的作文，修改不通不順的地方、表述不清的地方）。2、半命題作文，即補題目作文。方法和步驟大體是：審題目：補充什么才合乎要求；讀“提示”、“要求”，明確文體、范圍、對象，明確是寫人還是記事，是寫景狀物還是游記參觀；確定中心（說明什么，反映、贊揚、提倡什么）；圍繞中心選材布局；列提綱；寫文 ；修改。3、自由命題作文。方法和步驟大體是：讀懂命題及寫作要求；提煉重點中心；擬題目，題文緊扣，題目要揭示文章內(nèi)容；作文；修改。（四）作文復

15、習指導應注意的問題。1、讓學生明白寫人、寫事的區(qū)別。寫人的作文是通過具體的事例來表現(xiàn)人的性格或品質(zhì)，寫事是為表現(xiàn)人物服務的。敘述的中間還要注意人物的語言、神態(tài)、動作、心理等的描寫。而寫事的作文是就是按事情的起因、經(jīng)過、結果的順序把事情敘述清楚就可以了，當然事情的敘述中肯定要提到人，但重點是敘述這件事的經(jīng)過。2、教會學生活用材?；钣貌模竿徊牧咸子迷诓煌淖魑念}上，即同一材料稍加變化、改造、修整、增刪，可以巧妙地用在不同的作文題里。3、教給學生“開門見山，首尾呼應，反復點題”的方法，以突出文章的中心意思。4、要特別提醒學生注意的是寫作文一定要認真審題，千萬不能偏題，二要書寫好，三要字數(shù)夠，這是作文的三大“硬件”。第三階段：模擬試題階段。這一階段大概在考試前半個月進行