九年級(jí)語文老師上學(xué)期工作計(jì)劃

1、1 九年級(jí)語文老師上學(xué)期工作計(jì)劃 初三是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的最重要時(shí)期。 下面是由編輯為大家整理的“九年級(jí)語文老師上學(xué)期工作計(jì)劃” ，僅 供參考，歡迎大家閱讀。 九年級(jí)語文老師上學(xué)期工作計(jì)劃（一） 一、學(xué)生基本情況分析 根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，以及語文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展 方向的把握，我們的語文教學(xué)加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和 有效性。從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言 提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文 的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高， 從期末成績(jī)可以看出，學(xué)生成績(jī)不甚理想，主要原因是部分學(xué) 生在學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣，態(tài)

2、度語文基礎(chǔ)等方面校其他同學(xué)存在明顯的差 距。 二、教材分析 我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是 詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第 四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱 讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全 面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求； 二是建 立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成， 整體訓(xùn)練”的新的語 文教材編排體系；三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是 堅(jiān)持了教2 學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一， 有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生 德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初

3、中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階 段（第五、六學(xué)期） ， 也即最后階段。 教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生 活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系， 發(fā)揮語言 的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。 課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、 議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和 修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。 過程與方法： 在原有基礎(chǔ)上，正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，使他們具有基 本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地

4、說，就 是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用， 理解思想內(nèi)容和文章的思 路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的 方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀 課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能 力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用 字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣 情感與價(jià)值觀： 3 在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué) 生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開 拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培 養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展

5、健康個(gè)性， 逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良 好的開端，打下基礎(chǔ)。 四、 教學(xué)資源的開發(fā) 1 1、 嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)， 努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂 教學(xué)模式，將課改理念、新基教育理念自覺運(yùn)用于教學(xué)中； 2 2、 加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué) 提供服務(wù)。 3 3、 利用 in ternetin ternet，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力 五、 教學(xué)措施 1.1. 從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生 在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣， 做到既教書又育人。 2.2. 語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合

6、，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí) 之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、 熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3.3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和 想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 4 4.4. 教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)， 指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)， 科學(xué)地訓(xùn)練技能， 全面提高語文能力。 每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心 備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要 提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性 的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分

7、析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。 5 5重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校 內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 6.6. 作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式 多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作 文水平。 7.7. 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分 層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。 8.8. 引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組， 培養(yǎng)合作精神， 開展互助 互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。 9.9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表， 小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作

8、用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 10.10. 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別， 要因人而異。 充分照顧到不 同學(xué)生的特點(diǎn)。 11.11. 利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式， 開展豐富多 彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能 力，提咼興趣。 12.12. 課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語 解說等，鍛煉表達(dá)能力。 5 13.13. 組織 3 3- -4 4 次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用 。 六、 教學(xué)總結(jié)及反思 教學(xué)過程中，做到及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的 成績(jī)和問題，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到 及時(shí)分

9、析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加 以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反 思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。 七、 教學(xué)進(jìn)度 第一周-期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學(xué)，期 中考試-期末完成剩余單元課文及表達(dá)的教學(xué)， 九年級(jí)語文老師上學(xué)期工作計(jì)劃（二） 一、學(xué)情分析 九年級(jí)（XXXX） （XXXX）班，從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課 堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合 能力較高，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。根據(jù)上 學(xué)期成績(jī)看出，學(xué)生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低， 朗讀及口頭表達(dá)能力不高

10、。部分學(xué)生對(duì)語文知識(shí)較感興趣，有一定的 基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí) 目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不用心，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。 口頭表達(dá)能力和寫作能力均比較差。 從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué) 習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。 二、教材分析 九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論性文 章為6 主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并 另有文言文單元， 集中學(xué)習(xí)文言文。 在九年級(jí)， 文學(xué)作品作為單獨(dú)的 內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)， 以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊(cè)教材分編有詩

11、歌、小說、古代 白話小說三個(gè)單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少 年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。 議論性文章 作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思 想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本 套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁 論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)， 并承接以前的教材安排， 編有一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練 習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1 1。人文性。 這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。按人與自我、人與自 然、人與社會(huì)三大板塊組織單

12、元。本冊(cè)教材在選文、練習(xí)等編排上， 努力突出人文性。 比如 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說 中對(duì)自由 和平等的呼吁；孤獨(dú)之旅中對(duì)少年成長(zhǎng)的關(guān)注：應(yīng)有格物致知精 神）對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的審視；陳涉世家對(duì)暴政的反抗等等，都具 有強(qiáng)烈的人文精神。 2 2。 多樣性。 由于讀者的成長(zhǎng)環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對(duì)文學(xué)作 品的理解也會(huì)有所不同，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認(rèn)識(shí)、 再創(chuàng)造的過程。因此，對(duì)文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)該允許并予提 倡的。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)， 尊重學(xué)生多樣的閱讀 趣味。在閱讀提7 示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的 認(rèn)識(shí)，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對(duì)故

13、鄉(xiāng)主題的分析，對(duì)我的 叔叔于勒中菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，對(duì)范進(jìn)中舉中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi) 在意義的認(rèn)識(shí)等。多樣性也為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了良好的條件， 在 教學(xué)中要予以重視。 3 3。 探究性。 進(jìn)入初三階段，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到 一定的提高，個(gè)性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵(lì)學(xué) 生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，逐漸增加學(xué)生 探究性學(xué)習(xí)的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生透 過語言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問題。如敬業(yè)與樂業(yè)中 對(duì)“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考； 智取生辰綱 中對(duì)敘述角度 的研究； 詞五首 中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性

14、學(xué)習(xí)重 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。 4 4。 開放性。 開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材 從課內(nèi)向課外延伸擴(kuò)展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)社會(huì)人 生有一定程度的了解。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，比前四冊(cè)更加 注重教材的開放性。尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深 度、廣度的擴(kuò)展性題目。如心聲中對(duì)當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及； 事物的正確答案不止一個(gè)對(duì)學(xué)生思維的啟迪； 唐雎不辱使命 對(duì)人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí) 的范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會(huì)生活。如笑 著面對(duì)生8 活青春隨想金錢，共同面

15、對(duì)的話題等，都和學(xué)生的 實(shí)際生活密切相關(guān)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中豐富人生經(jīng)驗(yàn)，形成良好的個(gè)性 和觀念。 三、教學(xué)目標(biāo) 側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易 文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達(dá)能力及語文的綜合素養(yǎng)。 1 1。 知識(shí)與能力： 理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。領(lǐng) 會(huì)口語和書面語的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧； 掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析小 說的方法。學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、 數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系， 掌握論述語言的 特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)個(gè)性化語言，領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話小說

16、要領(lǐng)。積累文言詞語, 培養(yǎng)文言語感。 2 2。 過程與方法： 通過欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感。增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí) 在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和 作品本身。 激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣， 掌握閱讀議論文的方法， 養(yǎng) 成閱讀議論文的習(xí)慣。 通人物言行、 情節(jié)和環(huán)境分析， 感受作者表現(xiàn) 主題的社會(huì)意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。 3 3。情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人 類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領(lǐng)略人 生的啟示和藝術(shù)的享受。讓學(xué)生明白，只有具創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神， 才能成為9 有

17、用人才，才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。閱讀小說豐富人生的體驗(yàn)， 獲取審美的享受。要?dú)v史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承 美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。 四、教學(xué)措施 1 1。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，加強(qiáng)綜合，突出 重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系， 重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 2 2。 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)， 整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式 和討論式，的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講，避免繁 瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。 3 3。 閱讀教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的

18、發(fā)展。在教學(xué)的過程中，指 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、 聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 4 4。作文教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，靈活批改，鼓勵(lì)學(xué)生互批共批，以改 促寫，有效提高作文水平。 5 5。 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn) 行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到 不同學(xué)生的特點(diǎn)。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭(zhēng)整體提高。 6 6。 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表， 小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 7 7。 嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事

19、， 成10 語解說等，鍛煉表達(dá)能力。 九年級(jí)語文老師上學(xué)期工作計(jì)劃（三） 一、教材分析 本冊(cè)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn) 用，注重基本技能的訓(xùn)練， 從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神， 精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有 課文 3030 篇，精讀課文 1515 篇，略讀課文 1515 篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代 感強(qiáng)。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序， 又注意訓(xùn) 練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為 8 8 組，每組一般 4 4 篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課 文后設(shè)“思考練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示

20、”。在每組課文后設(shè) “積累運(yùn)用”。第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫和 理解課文結(jié)合起來；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什 么。第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文 主要講了什么， 養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。 ”第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn) 是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么， 體會(huì)四篇課文表達(dá)的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫 日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時(shí)候，想想 這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi) 容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學(xué)討論解決。 第六組教材是通過本

21、組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語言的方法， 并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想， 了解課文 主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、 句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)11 是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期 的讀書方法， 讀懂課文， 同時(shí)注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材， 不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn) 練重點(diǎn)，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個(gè)訓(xùn) 練重點(diǎn)，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對(duì)第一個(gè)訓(xùn)練 訓(xùn)練重點(diǎn)來說， 第一、 二組教材是基礎(chǔ)篇， 要求學(xué)會(huì)“多讀多想， 讀 通課文”的讀書方法； 第三、 四組教材

22、是實(shí)踐篇， 要求通用學(xué)會(huì)的讀 書方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第五組教材是提高篇， 要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。會(huì)提出一些針對(duì)性問題是懂 得讀書的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對(duì)第二個(gè)訓(xùn)練重 點(diǎn)來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法 并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。 值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提， 只有懂了，才知道怎么運(yùn)用。 通過以上教材的分析， 本冊(cè)教材的重難點(diǎn)已昭然若揭， 一是學(xué) 會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法 去讀懂課文；二是掌握一些積累語言的方法，如何運(yùn)用所積累的語言 是難點(diǎn)。 二、教學(xué)目的要求 （一） 政治思想

23、方面 在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱 愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易， 學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思 想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助 人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的 精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意12 識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。 （二） 語文知識(shí)方面 1.1.識(shí)字和寫字 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話, 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì) 240240 個(gè)生字。 強(qiáng)調(diào)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 強(qiáng)調(diào)使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范

24、、端正、整潔，不 斷提咼寫字質(zhì)量。 2 2閱讀 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文， 能背誦指定的課文。 習(xí)慣默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表 達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。 學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。 能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初 步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、 引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。 學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句， 加強(qiáng)語言的積累。 13 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 3.3. 習(xí)作 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新 奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快