圓柱體教學反思

1、圓柱的表面積教學反思我今天教學的內容是圓柱的表面積， 圓柱的表面積教學， 重點在于通過圓柱的側面展開圖推導出圓柱的側面積計算公式， 難點是靈活運用側面積、表面積的有關知識解決實際問題。在本節(jié)課的教學中，我從始至終貫穿著“以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的原則，讓學生在玩中學，學中玩，以游戲闖關的形式愉悅地完成本課教學。課下， 聽取了老師們的評課，又聯(lián)系課堂教學，我進行了深刻地反思。這節(jié)課的優(yōu)點主要有以下幾方面：一、激情導課，激發(fā)學生的求知欲。復習開始前，我問“同學們，老師今天把你們剛認識的新朋友帶來了，你們猜，他是誰？”就在學生們的猜測下，我拿出了課前藏好的圓柱。我繼續(xù)發(fā)問“你們認識

2、它嗎，是怎樣認 識的？你們還想知道它的什么？”由此展開圓柱的表面展開圖。復習引入一一提生長方體、正方體的表面積，導由圓柱的 表面積的意義。二、探究新知，闖關激發(fā)學習興趣。本課教學，以闖關的形式將課程分為三部分，以闖關成功 獎勵一節(jié)活動課為誘餌， 激發(fā)學習興趣。第一關是側面積的計 算，探究新知時，讓學生通過討論、交流，明確圓柱側面沿高 打開是長方形，長方形的長相當于圓柱的底面周長，寬相當于圓柱的高。由此導由圓柱的側面積的計算方法。在學生學會計算圓柱的側面積以后，設疑：你會計算這圓柱的表面積嗎？（第二關開始）學生在充分練習鋪墊的基礎上， 合理自然地就計算 出了圓柱的表面積。在練習表面積的實際應用時

3、， 又很自然地 進行了 “進一法”的教學。第三關是練習階段，以生活中的圓柱 物體為例求生所需要的材料，要求學生說由要計算哪幾個面， 體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。三、把握重、難點，合理利用教材。圓柱的側面積、表面積的計算，以及用“進一法”取近似值。 教材安排了三道例題，但在教學中，我將側面積計算方法的推導作為教學難點來突破，將表面積的計算作為重點來教學，將用“進一法”取似值作為一個知識點。在突破側面積的計算方法這個難點時，精心設疑： 圓柱的側面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？讓學生以小組為單位，用圓柱形紙筒進行實際操作，最后探究出側面積的計算方法。在學生學會計算圓柱的底面積和側面積以后，

4、設疑：你會計算這圓柱的表面積嗎？學生在充分練習鋪墊的基礎上，合理自然地就計算出了圓柱的表面積。在練習表面積的實際應用時又體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。四、教學方法，直觀演示和實踐操作相結合。在側面積和表面積的計算環(huán)節(jié)中，我首先讓學生摸一摸，自己觀察、發(fā)現(xiàn)， 形成圓柱表面積的表象。認識到圓柱的表面積等于圓柱的側面積和兩個底面面積之和。教學側面積的計算方法時， 讓學生以小組為單位，通過觀察、操作推導出側面積 的計算方法。俗話說：聽過了就忘記了，做過了就記住了。學生親身實踐了，一定記憶深刻。這樣充分利用了學生現(xiàn)有的學具和準備的圓柱體實物，讓學生自己去動手、觀察， 推導出了圓柱的表面積和側面積的計算公式，并運用幻燈片輔助教學，有利于學生對知識的理解及掌握。當然，在這節(jié)課的教學中，還存在著一些不足：一、實踐操作展示得不夠。在動手探索圓柱側面積的計算方法時， 大部分學生聯(lián)系上節(jié)課的經驗說出看法，而沒有實際操作，我也沒有讓他們展示推導的過程，加深印象，只是讓他們說一說，導致一部分學困生只能聽聽而已。二、學生對圓周長和面積的計算不夠熟練，所以，在計算圓柱的側面積和表面積時顯得費時費力；小組合作的初衷也是好