心理學學者及其著作

1、教育心理學有關(guān)理論、代表人物及著作等教育心理學 一章 教育心理學概述 1903 年美國心理學家桑代爾出版了教育心 理學，這個是西方第一以教育心理學著作， 世界上第一本以教育心理學著名的 書是 1977 你卡普切列夫出版的教育心理學。 教育心理學的成熟時期是二十世 界六十到七十年代 心理學的創(chuàng)始人是馮特 教學媒體是教學內(nèi)容的載體， 是教學 內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。 心理學屬于自然科學和社會學 科雙重性質(zhì)的科學。 心理學作為一門獨立的學科誕生于 1879 年】 心理學研 是研究人的行為與心理活動規(guī)律的科學】 蘇聯(lián)被稱為教育心理學之父的人是烏 中斯基 教育心理學研究中所采用的的手段

2、和方法應能促進學生心理健康發(fā)展 這屬于遵循性原則 教育心理學是一門研究學校情景中教與學的基本心理規(guī)律的 科學 1924 我國第一本教育心理學教科書出版，他的作者是廖世承。 教育心理 學研究的核心內(nèi)容是學習過程。 教育學作為一門獨立的學科的標志是 1903 年 心理學家桑代爾出版的教育心理學。 教育心理學是介于自然學科和社會學科之間的交叉學科 廖世承是我國教育學的 創(chuàng)始人，被稱為教育心理學之父 教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面 教 育心理學是應用心理學的一種 教育心理學研究通常采用的方法有觀察法、調(diào)查 法、實驗法、個案法、行動研究法等 教育內(nèi)容一般表現(xiàn)為教學大綱。教材和課 程 教育心理學對

3、教育實踐具有描述 解釋 預測 控制的作用1、第一本教育心理學， 教育心理大綱 -1903 年桑代克（美國心理學家）2、現(xiàn)代教育心理學奠基人 -桑代克3、20 世紀課程改革運動 -布魯納（美國）4、我國第一本教育心理學 -1924 年廖世承5、幼禽追隨母禽的關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn) -勞倫茲（奧地利生物學家）6、認知發(fā)展階段理論 -皮亞杰（瑞士心理學家）7、最近發(fā)展區(qū) -維果斯基（前蘇聯(lián)）8、人格發(fā)展理論八階段 -埃里克森9、家庭三種教養(yǎng)模式 -鮑姆寧10 、比納西蒙智力量表 -比納、西蒙（法國）11 、斯坦福比納量表 -推孟（斯坦福大學）12 、韋氏量表 -韋克斯勒（美國）13 、掌握學習 -布盧姆14 、

4、程序教學 -斯金納（美國）15 、發(fā)現(xiàn)教學 -布魯納16 、學習層次分類和學習結(jié)果分類（學習的條件） -加涅 17、嘗試錯誤說（小貓 "迷箱"試驗） -桑代克18 、經(jīng)典性條件作用論（狗唾液分泌反應實驗） -巴甫洛夫（俄國生理學家、心 理學家）19 、操作性條件作用論（白鼠迷箱實驗） -斯金納20 、信息加工學習理論 -加涅21 、完形頓悟說（黑猩猩取香蕉實驗） -苛勒22 、認知結(jié)構(gòu)（發(fā)現(xiàn)）學習論 -布魯納23 、有意義的接受學習論 -奧蘇伯爾（美國認知教育心理學家）24 、先行組織者 -奧蘇伯爾25 、學習成就動機驅(qū)力說 -奧蘇伯爾26 、需要層次理論 -馬斯洛（美國心

5、理學家）27 、成就動機理論 -阿特金森28 、成敗歸因理論 -維納（美國心理學家）29 、自我效能感理論 -班杜拉30、耶克斯多德森定律（倒 U 曲線） -耶克斯、多德森（美國）31 、遷移理論共同要素說 -桑代克32 、遷移理論經(jīng)驗類化理論 -賈德33 、認知結(jié)構(gòu)遷移理論 -奧蘇伯爾、安德森34 、定勢影響遷移的典型例證： "量杯"實驗 -陸欽斯35 、艾賓浩斯遺忘曲線 -艾賓浩斯（德國心理學家）36 、痕跡衰退說 -亞里士多德、桑代克37、同化說 -奧蘇伯爾38 、動機說（也叫壓抑理論） -弗洛伊德39 、心智動作形成五階段理論 -加里培林（前蘇聯(lián)心理學家）40 、心智動作形成三階段理論 -安德森41 、道德發(fā)展他律道德自律道德論 -皮亞杰42 、兩難故事三水平六階段論 -柯爾伯格43 、理性情緒療法 -艾里斯44 、認知、情感、動