釋放孩子的熱情“摸”出來的壁虎尾巴──《小壁虎借尾巴》教學(xué)案例

1、釋放孩子的熱情“摸出來的壁虎尾巴?小壁虎借尾巴?教學(xué)案例一堂語文課，如何真正喚起學(xué)生的積極性，使他們主動地學(xué)、合作地學(xué)、創(chuàng)造地學(xué)，是教師應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題。作為教師，首先應(yīng)理解懂得孩子的心理特征，在教學(xué)設(shè)計上多一些童心，在課堂教學(xué)語言中擅長運(yùn)用孩子們喜歡的語言，學(xué)生的興趣才會隨著你的引導(dǎo)步步濃重。在教學(xué)中，激發(fā)孩子好奇、好玩的天性，在課堂中釋放他們的熱情，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要手段?！景咐啃抡n標(biāo)人教版小學(xué)語文第二冊第17課?小壁虎借尾巴?教學(xué)片段。一、教師談話引入1、請大家起立做一個動作：摸摸屁股后面有什么?(學(xué)生非常好奇，注意力被深深吸引)反響：沒有什么，只有褲子!2、師：假設(shè)你是一只小動物

2、呢，摸一下屁股會有什么呢?學(xué)生齊聲答：尾巴。3、師板書：尾巴。指導(dǎo)性提問：尾字怎么記?(尸字頭，下面一個毛)師：為什么呢?學(xué)生四人小組討論、反響：尸是死的人和動物的身體，尾巴在身體的后面，又有毛，所以尸下一個毛。師：巴NZ，這一筆 怎么記住它?生：像條彎彎的尾巴。師：誰能給巴變一變?學(xué)生：爸爸爸是父親，巴加父字頭4、師繼續(xù)談話：誰能告訴我，我們有尾巴嗎?學(xué)生開心地笑：沒有!師請大家用完好的句子答：我們?nèi)藳]有尾巴。(強(qiáng)調(diào)：尾巴讀輕聲)師：我們沒有尾巴，你知道誰有尾巴?長得怎么樣?同桌互相說一說(激起了學(xué)生說的熱情)。反響：請小朋友把自己發(fā)現(xiàn)的小動物的尾巴樣子說給大家聽，比比誰說得形象!指名說，學(xué)

3、生指手畫腳地說，課堂氣氛熱烈。二、引出課題1、師：今天，我們來理解一下壁虎的尾巴?誰見過?學(xué)生積極答復(fù)，模擬。師板書：壁虎 尾巴。2、指名答：我們在什么時候、什么地方見到壁虎?它的尾巴上有毛嗎?學(xué)生反響：在夏天，高墻上，墻角上。3、師表揚(yáng)，引出課題：今天，壁虎要去干一件事，是什么呢?師出示卡片借，貼在壁虎和尾巴中間。生讀：壁虎借尾巴。師：你們借過東西嗎?用借說說。學(xué)生有生活體驗(yàn)，說得很豐富。4、設(shè)疑激思：你們看著這句話，有什么想法和問題嗎?看誰說得不同?(課堂上一石激起千層浪，學(xué)生暢所欲言)反響：壁虎為什么要借尾巴?它有沒有借到尾巴?它借尾巴有什么用?它什么時候去借?它怎么樣借?它要借多少尾巴?5、師借題發(fā)揮激發(fā)學(xué)生讀的熱情，談話：你們提的問題又多又厲害，想自己解決這些問題嗎?生：想!師：要解決這么多的問題，你們與信心嗎?生： 有!師：那還不趕快行動呀!到課文里去找答案吧!【案例簡析】上面這那么案例，從有趣、幼稚的摸屁股動作入手，或許登不了大雅之堂，卻深化孩子的心里，他們的注意力被一下吸引住了，課堂的氣氛一下活潑起來。教學(xué)尾巴兩字時，充分發(fā)揮孩子的想象力，用孩子的看法來識記，既借口發(fā)揮，又調(diào)動孩子的主動