贈劉景文最新教案三附反思

1、贈劉景文最新教案三附反思學(xué)習(xí)目的：1、會認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑6個生字，會寫“首、劉、枝、記4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、如今是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的風(fēng)光嗎？2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗風(fēng)光的古詩?贈劉景文?出示詩人、題目：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈、劉。3、介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，

2、其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非?？鞓罚蛯懥诉@首詩送給劉景文，所以題目就叫?贈劉景文?。學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音二、初讀古詩1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。2、同桌互相聽一聽，看看他讀得對嗎？3、反響：1指名讀誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？2引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘你用什么方法記住它們的？3學(xué)生說說識記生字的方法讀生字卡片4、朗讀這首詩誰能大聲地再來讀讀？大家再自信地讀給自己聽聽齊讀三、細讀品味1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？2、反響：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機教學(xué)1荷盡出示2幅圖片：為了

3、幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，教師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。理解“盡、擎雨蓋討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？個別讀女生讀齊讀，教師隨機評價：真好??！真是看了還想看。2菊殘出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？3橙黃橘綠讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？出示圖片3、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的風(fēng)光。學(xué)生交流一起欣賞這些美景學(xué)生說感受：秋天真是一個 的季節(jié)！4、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個

4、字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。你如今明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。5、齊讀古詩：如今再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。四、熟讀背誦、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？、熟讀背誦。五、書寫指導(dǎo)、出示要寫的字：首、劉、枝、記、學(xué)生認(rèn)讀、讓學(xué)生觀察，說說書寫時要注意什么。六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。教學(xué)反思：傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)是“字字落實，解釋詞句成了古詩文教學(xué)的主要任務(wù)，結(jié)果是把一篇篇充滿著深化意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。其實，古詩具有“一詩一畫的特點。“一畫，就是當(dāng)初誘發(fā)詩人有所“感的場景。我們學(xué)習(xí)古詩首先就要帶著學(xué)生看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。在本次教學(xué)中，我借助音樂、圖片，讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中；在此根底上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴張，認(rèn)知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華，對秋天的贊美之情自然溢于言表。當(dāng)然也有不盡人意的地方。在本節(jié)課中，由于學(xué)生從未接觸過這首詩，初讀時疙疙瘩瘩，我就在生字教學(xué)中