《用目光傾聽》說課稿

1、用目光傾聽說課稿一、說教材（一）教材分析用目光傾聽是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的平凡的一句話教導孩子，對孩子的成長起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受、體驗，娓娓道來。語言樸實、簡潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實感，使人感到特別親切，樂于接受。（二）教學目標1、知識教學點理解詩句的意思。2、能力訓練點（1）、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。（2）、訓練學生自我感悟詩句意思的能力。3、德育滲透點培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。4、美育滲透點通過理解詩句，感受兒童詩歌的

2、語言之有趣，提高學生鑒賞能力。（三）重點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題；理解 “用目光傾聽 ”的含義。（四）難點：掌握作者寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。二、說教法和學法。小 學 教 學設計 網(wǎng)=WWW.XXJXSJ.CN-更多說課稿（一）、教學設想語文課程標準要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維的情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標精神，我的整個教學設計立足點在于：教學中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想 讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟

3、取代教師的講解分析，用學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解知道。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在 “情趣 ”中觸動學生的心弦，開啟學生的心扉，讓他們欣然走進詩的意境；從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語言化為盎然的詩句洋溢在課堂教學之中。在濃濃的人文情懷中，在音樂、畫面、詩歌這融為一體的氛圍中，在學生們積極參與的合作、交流中，使學生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。（二）教法：創(chuàng)設情境法、引導法、點撥法。（三）學法：聯(lián)系實際，自讀自悟。三、教學過程1、播放音樂，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。本課一開始，我播放愛的奉獻這一首歌曲，營造一個濃情

4、氛圍，聲情并茂，從而有效地激發(fā)學生的學習情緒，吸引學生的注意力。然后，師抓住歌詞 “只有人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間 ”引入課題，師：真誠的愛，使人間變美好，看今天我們認識的詩人如何表達自己真誠的愛呢？2、師范讀，在聽中有整體感知。教師瑯瑯讀書，既吸引學生，又讓學生在聆聽范讀的過程中對課文有了一個整體的感知。3、自由讀，感知內(nèi)容。在學生自由讀前，提出自讀要求，目的是讓學生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。4、美讀，在讀中受到情感的熏陶。在教學指導思想下，我把朗讀作為這堂課的重點， “新課標 ”還特別強調(diào) “讀 ”的重要性，提倡讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在

5、讀中受到情感熏陶。教法：小組合作形式、邊讀邊找出自己最喜歡的小節(jié)自讀自悟該小節(jié)。1）、以境促讀，境中動情。小組里互相表演朗讀自己喜歡的小節(jié)。這樣調(diào)動學生朗讀的積極性與興趣，并能讓學生學會評價別人，從而提高鑒賞能力。2）、以說促讀，說中激情。組員之間互相交流自己從詩歌中領悟到的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生自讀自悟，用學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解知道。從而培養(yǎng)學生的思維能力。3）、以演促讀，入情入境。小組派代表，演說自己的看法。在這之前，我出示重點詞語 “伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀 ”這樣，既發(fā)揮學生的主動性，又能讓學生學會如

6、何抓住重點詞語來理解內(nèi)容。這樣演說，演說者培養(yǎng)其口頭表達能力，也能照顧中下生，讓他們在聆聽中理解詩歌內(nèi)容。4、抓住重點小節(jié)（第三小節(jié)），加深對中心的理解。利用幻燈出示第三小節(jié)的按課文內(nèi)容填空的練習，體會作者的表現(xiàn)手法，加深對 “與人交往要真誠 ”這一中心的理解，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。（如何做到用目光傾聽，真誠地對待別人的表演。）5、品讀，加深理解。（現(xiàn)場PK大賽）以比賽的形式，表演朗讀全詩。促我班朗讀水平的提高。6、回看板書，小結(jié)全詩，特點是作者的寫作方法，為仿寫詩歌作準備。7、再放歌曲，移情于現(xiàn)實。播放歌曲媽媽的吻片段，再幻燈出詩歌媽媽的愛，讓學生觸景生情，回想起平日媽媽對自己付出的點點滴滴。我

7、馬上提問：你的媽媽告訴你什么，教會你什么？舉一點說說吧！這不單激發(fā)學生對媽媽的感激之情，也為仿寫收集材料。8、仿寫詩歌。讓學生動筆寫詩歌并把它寫在精美的卡片上，這樣培養(yǎng)了寫作能力，學生感情得以表達與升華。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈?/p>

8、試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·

9、;”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得

10、準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：

11、怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設計意圖：讓學