《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)?教學(xué)設(shè)計(jì)根本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式品讀感悟教師王淑娟單位寧夏吳忠市利通一小課題名稱(chēng)26.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)學(xué)情分析1、本單元是有關(guān)“人與自然為主題的文章.三年級(jí)學(xué)生對(duì)這一方面了解不多.我們要向他們進(jìn)行教育：地球是我們的母親,是人和動(dòng)、植物共同擁有的美好家園,因此我們每個(gè)人都應(yīng)自覺(jué)保護(hù)她.節(jié)約用水,減少用電,不使用一次性用品等等.讓他們開(kāi)展一次環(huán)保宣傳活動(dòng).2、對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于一些重點(diǎn)句子的意思不會(huì)理解.本單元的課文恰恰是理解句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情.同時(shí)想一想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,才能讓我們的家園更美好.3、本課中有重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)生難以理解,要教給學(xué)生聯(lián)

2、系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方法.教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.2、水平目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),注意理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表過(guò)的思想感情,初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě),再具體寫(xiě)的表達(dá)方法.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,并用“舒暢、“快活造句.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情.重在激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí),激發(fā)熱愛(ài)地球,保護(hù)地球的情感.教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：1、上一節(jié)課我們熟悉了很多詞語(yǔ)朋友,這些詞語(yǔ)朋友你們還熟悉嗎？課件出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀.2、齊讀第一自然段：父親一

3、生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo).說(shuō)說(shuō)知道了什么？(父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo))過(guò)渡：父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo),愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呢？這節(jié)課讓我們?cè)賮?lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事吧.二、品讀課文,感悟情感品讀之一一一體會(huì)父親的知鳥(niǎo)之心1、那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家快速讀課文,劃出有關(guān)表達(dá)父親知鳥(niǎo)的句子.2交流反應(yīng),深入研讀(1)父親忽然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞.他喃喃地說(shuō)：林子里有不少鳥(niǎo).A、霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的？B、喃喃地說(shuō)是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣說(shuō),這樣慢地說(shuō)？C、誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣,讀讀這句話？D、父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我

4、呢？生讀：可我既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫.師：父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢？生讀：可我既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫.師：父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢？生讀：可我既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫.(2)父親真了不起,簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家！這鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：看那里,沒(méi)有風(fēng).葉子為什么在動(dòng)？嗯,還有鳥(niǎo)味.父親的話很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo).誰(shuí)知道,父親在說(shuō)的時(shí)候,會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？在嗯,還有鳥(niǎo)味.前又會(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說(shuō)話的聲音呢？你能把父親的話讀出來(lái)嗎？(生自由練讀一一

5、指名讀一一齊讀)輕一點(diǎn),別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)！(3)真的有鳥(niǎo)味嗎？出示：有.在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焙得熱騰騰的."冬天,我們的小手都快凍僵了,媽媽拿什么為你們焙手的？小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焙得熱騰騰的？(4)父親還知道什么？父親說(shuō)：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻.什么時(shí)留鳥(niǎo)最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧！是啊,此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面：小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上,面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱.他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤(pán)旋,時(shí)而低飛,那么活潑,那么可愛(ài)！你聽(tīng),它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)生：這是樹(shù)

6、林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻.假設(shè)你們就是鳥(niǎo)兒,你們會(huì)怎么說(shuō)？樹(shù)林,你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥(niǎo)兒,你又為什么如此快活？對(duì),多么美好的清晨！生：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻.(5)但父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻.出示：父親又對(duì)我說(shuō)：在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中.憶瞬間是多長(zhǎng)的時(shí)間？你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把你的心情表達(dá)出來(lái)？為什么呢？3、父親真不愧是個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家,那他為什么對(duì)鳥(niǎo)有如此超乎尋常的了解呢？(生答)千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字,那就是一一愛(ài)".(二)品讀之二一一體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,

7、找出有關(guān)的句子.2、交流反應(yīng)父親一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo).我知道父親這時(shí)候也最快活.父親為什么而快活？此時(shí),你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：止匕時(shí),林中的小鳥(niǎo)多么歡快,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒舞蹈,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,此時(shí)我知道一一生讀一一我知道父親這時(shí)候也最快活.清晨的小鳥(niǎo)是最活潑的,她撲楞楞,展翅飛翔,忙著捕捉害蟲(chóng),此時(shí)父親生讀一一我知道父親這時(shí)候也最快活.小鳥(niǎo)是快樂(lè)的,樹(shù)林是快樂(lè)的,父親更是快樂(lè)的.他為小鳥(niǎo)的快樂(lè)而快樂(lè).生讀一一我知道父親這時(shí)候也最快活.三品讀之三-體會(huì)護(hù)鳥(niǎo)心愿1、此時(shí),我真快樂(lè),父親一一生：不是獵人.父親是一一2、父親不是獵人,我為什么如此快樂(lè)

8、？3、我真快樂(lè),父親不是獵人,他是鳥(niǎo)兒的朋友,一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人.孩子們,父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼,他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè),他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友.讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),與自然界的小動(dòng)物和諧相處,做他們的朋友吧！三總結(jié)課文,升華情感.1、分角色朗讀課文.請(qǐng)同桌分別演父親和孩子,練習(xí)對(duì)話.全班分角色讀.老師讀旁白,男同學(xué)讀父親的話,女同學(xué)讀孩子的話,老師給課文參加提示語(yǔ).2.鳥(niǎo)兒和人類(lèi)一樣,都是大自然的成員,它們也渴望自由的生活,害怕獵人的槍聲,害怕狹小的籠子,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的心聲.播放課件?我是一只小小鳥(niǎo)?3、聽(tīng)完了小鳥(niǎo)的心聲,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

9、用我想對(duì)說(shuō)：的句式說(shuō)話.四、課外作業(yè)：1、摘抄文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話；2用你擅長(zhǎng)的方式制作一個(gè)保護(hù)小鳥(niǎo)的公益廣告.繪畫(huà)、寫(xiě)幾句話、電腦制作、歌曲改編等,準(zhǔn)備好了之后拿到班上交流.板書(shū)設(shè)計(jì)26父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)聞到鳥(niǎo)味群鳥(niǎo)齊鳴凝神父親最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)作業(yè)或預(yù)習(xí)1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).wumengm(gyumodchibgshduzh1shuchmgli2、比一比,冉組詞.農(nóng)旁3、在括號(hào)里填上適宜的詞.4、從下面的詞中找出六組近義詞.快活遼闊仔細(xì)忽然在意細(xì)心快樂(lè)忽然廣闊介意5、把下面的句子補(bǔ)充完整.做游戲.1樹(shù)林子里23我知道了自我評(píng)價(jià)1、教無(wú)定法,貴在得法.教學(xué)本課重在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文.教師以“望了又

10、望“聞了又聞為切入點(diǎn),讓學(xué)生多方面、多角度地感受父親的言行,引領(lǐng)學(xué)生初步感悟父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo),而后再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對(duì)話,抓重點(diǎn)詞句朗讀,深入感受父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo).2、教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了他們大膽想象、創(chuàng)新表達(dá)的水平,加深了對(duì)課文中愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一主題的深刻熟悉.3、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事缺乏,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏.組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議可選多人：評(píng)議一單位：利通一小姓名：日期:個(gè)人懂你,就是時(shí)時(shí)關(guān)心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想著你.懂你的人,會(huì)想著你的冷暖,想著你的憂(yōu)樂(lè),想著你是否安好.懂你,是心靈的一種呵護(hù),是生命的一種溫度,是彼此

11、間的一種溫馨.由于有人懂你,你流在眼角的淚水有人擦；由于有人懂你,你歡笑時(shí)有人陪你笑；由于有人懂你,你寂寞時(shí)有人陪；由于有人懂你,你有難時(shí)有人幫；由于有人懂你,你痛苦時(shí)有人撫慰.懂你的人是你的知己,甚至比知己更知己.知己也只能是無(wú)話不說(shuō),心心相印,情同手足,休戚與共.而懂你的人那么更進(jìn)一層,如假設(shè)懂得,你的一個(gè)眼神,便能會(huì)意；你的一個(gè)暗示,便能心領(lǐng)；你任何一個(gè)神情,便會(huì)心有靈犀.懂你的人,會(huì)對(duì)你心領(lǐng)神會(huì),了如指掌,會(huì)對(duì)你的了解猶如了解自己.懂,是世界上最溫情的語(yǔ)言.淺淺的微笑,卻包含著深深的喜歡；淡淡的祝福,卻包含著濃濃的情意；短短的問(wèn)候,卻包含著長(zhǎng)長(zhǎng)的思念.有時(shí)只說(shuō)了只言片語(yǔ),卻勝似萬(wàn)語(yǔ)千言

12、；有時(shí)只是一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,卻能讓你心間溫暖如春.懂你的人,最懂你的苦衷,最懂你的心累,最懂你的真誠(chéng),最懂你的內(nèi)心世界.由于懂得,所以心相同；由于懂得,所以才心疼；由于懂得,所以才感動(dòng)！懂你,是一種深深的理解；懂你,是一種默默的喜歡；懂你,是一種暖暖的陪伴.有一個(gè)懂你的人,真的就是一種幸福.你不會(huì)十全十美,他也不會(huì)十全十美,但兩個(gè)都不完美的人卻能撞出心靈的火花,卻能到達(dá)無(wú)與倫比的默契,卻能達(dá)成無(wú)法形容的融合,該是怎樣的互懂？！最懂你的人,也許會(huì)一直默默的陪伴在你的身邊；也許會(huì)在天涯海角；但他總會(huì)在心里默默的守護(hù)你,總會(huì)在心里默默祈禱你幸福安康!人與人之間最美是懂得,同事之間,只有互懂,才能互相理解；朋友之間,只有互懂,才