強(qiáng)化教師責(zé)任提升教師品位

1、強(qiáng)化教師責(zé)任提升教師品位教師責(zé)任即教育工作者的職責(zé)、負(fù)責(zé)、盡責(zé)、專責(zé)等，是應(yīng)該做好教育 教學(xué)方面的事；教師品位即教師道德、個(gè)人品質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、教育工作檔次等, 是指對(duì)教育工作中有分辨與鑒賞的水平及個(gè)性、氣質(zhì)形象、人品修養(yǎng)、專業(yè)素 養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師責(zé)任的實(shí)質(zhì)是教師自覺(jué)地把教育教學(xué)分內(nèi)的事履行好的表 現(xiàn)，教師品位的高低在很大水準(zhǔn)影響教師責(zé)任的履行，教師的責(zé)任態(tài)度是衡量 教師品位高低的重要標(biāo)志。所以，在創(chuàng)建和諧教育，提升教師教學(xué)水平和教育 質(zhì)量，關(guān)鍵是強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，提升教師品位。一、強(qiáng)化教師責(zé)任、提升教師品位是社會(huì)發(fā)展的需要現(xiàn)代化的教育，需要高品位的教師，強(qiáng)化教師的責(zé)任和提升教師的品位是 一個(gè)

2、永恒的話題，也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的話題，必須把這項(xiàng)工作成為教師學(xué)習(xí)的一件 大事，常抓不懈。（一）強(qiáng)化教師責(zé)任、提升教師品位是教育發(fā)展的需要教師整體品位的提升能為教育發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步提供精神動(dòng)力，大大促動(dòng)精 神文明建設(shè)。一個(gè)有吃苦耐勞、嚴(yán)于律已質(zhì)樸品格的教師，才能忠于職守，顧 全大局，才能有責(zé)任意識(shí)，本職工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感，并扎實(shí)展開(kāi) 教育教學(xué)工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。只有持續(xù)提升教師品位，強(qiáng)化責(zé)任，優(yōu)化教育風(fēng)氣, 才能持續(xù)促動(dòng)教育事業(yè)的全面發(fā)展。（二）強(qiáng)化教師責(zé)任、提升教師品位是學(xué)生發(fā)展的需要學(xué)生作為教育的主體，是教育責(zé)任的主要對(duì)象。教師的高品位是對(duì)學(xué)生負(fù) 責(zé)的保障。浙江省教育科學(xué)研究院做了一份當(dāng)代教師

3、優(yōu)秀品質(zhì)的調(diào)查，點(diǎn)擊率 最高的詞匯是：有責(zé)任感乂不乏幽默感。其中，責(zé)任感作為好教師的首要品質(zhì), 家長(zhǎng)、教師的認(rèn)同度均超過(guò)60%,學(xué)生的認(rèn)同度超過(guò)30%。（三）強(qiáng)化教師責(zé)任、提升教師品位是職業(yè)發(fā)展的需要在構(gòu)建和諧教育的關(guān)鍵時(shí)期，高品位的教師在教學(xué)管理中的作用更加突 出，教師品位的高低決定著職業(yè)責(zé)任履行水準(zhǔn)。改善教學(xué)環(huán)境的根本H的在于 營(yíng)造一個(gè)寬松、良好的教育教學(xué)氛圍，發(fā)揮教師的效應(yīng)。二、強(qiáng)化教師責(zé)任、提升教師品位的途徑（一）統(tǒng)一理解當(dāng)前是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著教育創(chuàng)新U標(biāo)的落實(shí)，而教育 發(fā)展需要責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、品位高的教師隊(duì)伍來(lái)完成任務(wù)。這就要求我們培養(yǎng)和造 就一支高素質(zhì)有生活惜趣的新教師

4、隊(duì)伍。（二）注重實(shí)干勤是勞動(dòng)人民的本色，也是中華傳統(tǒng)美徳。勤是教師的根本，是實(shí)現(xiàn)教育 書(shū)育人的途徑。一個(gè)教師沒(méi)有勤干、實(shí)干精神，不單單是一個(gè)工作作風(fēng)問(wèn)題， 也是一個(gè)履行職責(zé)問(wèn)題。要把愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)學(xué)生的使命與責(zé)任的教育放在師 德建設(shè)的首位，要有勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)工作態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，撲 下身子實(shí)干，在工作中經(jīng)受鍛煉，才可履行責(zé)任并提升個(gè)人素質(zhì)。（三）淡泊名利教師能不能擺正個(gè)人和學(xué)生，個(gè)人和同事，個(gè)人和社會(huì)的位置，處理好教 書(shū)和育人，為公為私的關(guān)系，這充分地反映著一個(gè)教師人品修養(yǎng)和思想境界。 教師只有視名利于淡水，視事業(yè)重于泰山；在行為上任何時(shí)候要防微杜漸，管 住自己的行為小節(jié)，勿以善小

5、而不為，勿以惡小而為之；經(jīng)得起金錢(qián)物欲的誘 惑，潔身自好，自覺(jué)做到不仁之事不為，不義之財(cái)不取，不正之風(fēng)不染，不清 之事不干，不弄虛作假、不貪圖享受、不計(jì)得患失、不講報(bào)酬，以良好的精神 狀態(tài)投入到教育工作之中，才可增強(qiáng)責(zé)任感和提升人品修養(yǎng)。（四）嚴(yán)格要求教師要嚴(yán)于律已，做到在繁重、生活清貧的悄況下保持高度的責(zé)任意識(shí)， 培育學(xué)生做到工作積極，敬業(yè)樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)。要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、做 一個(gè)端莊秀麗、落落大方，談吐自如、平和灑脫、超然物外的教師，這樣才能 對(duì)學(xué)生有感召力，同事之才有凝聚力、戰(zhàn)斗力，才能各負(fù)其責(zé)，提升專業(yè)素養(yǎng)。（五）勤奮學(xué)習(xí)列宇在十月革命之后提出：要提升領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)，第一任務(wù)是學(xué)習(xí)， 第二任務(wù)是學(xué)習(xí)，第三任務(wù)還是學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，拓寬視野、培養(yǎng)高品位，需要學(xué) 習(xí)，在學(xué)習(xí)中才能提升專業(yè)技能，獲得淵博的知識(shí)。一個(gè)教師要勤教為生，有 勤奮、勤快、勤懇、勤勞、勤勉、勤儉的教育工作狀態(tài)和教學(xué)作風(fēng)，要以忘我 精神，昂揚(yáng)的斗志，踏實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，勤于挑重?fù)?dān)，勤于平凡的艱苦的育人丄 作，勤于到學(xué)生中去，才能成就一個(gè)勤奮向上的氣質(zhì)形象，生活得更有惜趣， 獲得學(xué)生的喜愛(ài)?？倎?lái)說(shuō)之，強(qiáng)化教師責(zé)任，提升教師品位是教育發(fā)展的需要，作為人類靈 魂丄程師的教師的主要責(zé)任和使命就是如何用自己的光去引路，使學(xué)生健康成 長(zhǎng)。讓教師成為一個(gè)襟懷坦白，光