校企合作辦學(xué)模式與機制

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上校企合作辦學(xué)模式與機制 高職職業(yè)教育與企業(yè)是一個互惠互利的雙贏的關(guān)系，從教育學(xué)的角度考慮，職業(yè)教育與企業(yè)結(jié)合不僅提供勞動技能型人才的培訓(xùn)，也為企業(yè)改進工作流程，提高工作效率提供了可能，但是日前我國的大多數(shù)職業(yè)教育院校與企業(yè)之間的合作卻只是簡單的，表面的，鑒于現(xiàn)狀。認(rèn)為應(yīng)該由相關(guān)主管部門牽頭，形成校企合作模式或校企股份合作模式來加強職業(yè)教育，提高辦學(xué)水平。 高職職業(yè)教育與企業(yè)的發(fā)展是密不可分的，二者之間是既互相聯(lián)系又互相促進。高職職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才是直接能為企業(yè)一線服務(wù)的，為企業(yè)的發(fā)展提供動力；生產(chǎn)一線是職業(yè)教育的最佳實習(xí)課堂，企業(yè)的發(fā)展會促進人才的需求、促進高職

2、職業(yè)教育的進一步發(fā)展。但是目前我們的絕大多數(shù)企業(yè)游離于職業(yè)教育的門外，成了一個旁觀者。既想從學(xué)生中選拔出能為企業(yè)帶來效應(yīng)的直接工作者，但又不想為學(xué)生提供或很少提供相關(guān)實際的技能培訓(xùn)。從而造成現(xiàn)在社會上存在的結(jié)構(gòu)性和摩擦性的就業(yè)困難?，F(xiàn)在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，為職業(yè)教育提供各種政策機會發(fā)展，鼓勵校企結(jié)合，創(chuàng)辦新的教學(xué)模式，來適應(yīng)現(xiàn)在社會需求。筆者認(rèn)為要改變上訴這種現(xiàn)狀，加強校企合作必須從以下幾個方面著手：一、通過現(xiàn)代經(jīng)濟合同的形式使校企形成合作伙伴，并能保障其正常運轉(zhuǎn) 校企合作的主要形式是職業(yè)院校和企業(yè)通過訂立合同的方式進行合作。職業(yè)院校和企業(yè)具有平等的法律地位，任何一方都不能憑借其經(jīng)濟實力或其

3、他優(yōu)勢而凌駕于他方之上。近幾年來，我國的制造業(yè)發(fā)展迅速，逐漸成為續(xù)德國、日本之后的世界第三制造大國，并且成為了“世界工廠”，在勞動力市場上一方面是缺乏優(yōu)秀的技能型人才和大批高素質(zhì)勞動者(這一現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重地制約著我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的速度與水平)；另一方面則是為各行各業(yè)培養(yǎng)高技能人才的高職職業(yè)教育，由于資會的不足、實訓(xùn)條件的限制等問題造成畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較低，學(xué)生僅僅掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識，實踐技能、動手操作能力則沒有達到應(yīng)該達到的水準(zhǔn)。由于經(jīng)濟體制的變化，大中型國企沒落，中小型民企有沒有相關(guān)的管理單位和約束機制，對于學(xué)生實習(xí)、教師實踐的完全拒絕在門外，絕大多數(shù)企業(yè)、事業(yè)單位并不樂意接受學(xué)生實習(xí)

4、?，F(xiàn)代企業(yè)以追求經(jīng)濟效益為目的，沒有擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的社會責(zé)任，一是沒有時間精力去對實習(xí)的學(xué)生進行管理，也不知道如何管理，二是在生產(chǎn)實踐的過程中產(chǎn)生的一些問題(比如說工傷問題等)無法得到很好的解決。我想主要是責(zé)任不明，以往沒有相應(yīng)的結(jié)合模式，但現(xiàn)在以科學(xué)的發(fā)展觀，必須加強校企之間的聯(lián)系，對結(jié)合中的問題怎么解決呢?采用現(xiàn)代經(jīng)濟的運作模式，訂立合同，明確責(zé)任，責(zé)任是在義務(wù)不履行時才發(fā)生的，但義務(wù)的法律拘束力是山責(zé)任來體現(xiàn)的，責(zé)任擔(dān)保著義務(wù)的履行和債務(wù)的實現(xiàn)，因此，可以說現(xiàn)在以普遍認(rèn)為接受學(xué)生實習(xí)和教師實踐是企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的一項義務(wù)，并通過宣傳，積極引導(dǎo)，讓企業(yè)明白會得到的效益，我想一定會大大提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)

5、生的實踐操作能力。如果我們的職業(yè)教育能讓所有的學(xué)生都經(jīng)過真正的上崗實習(xí)，掌握一定的實踐技能，再加上其擁有的理論知識，畢業(yè)生一定是真正的高職技能應(yīng)用型人才，這樣的職業(yè)教育一定能讓我們的國家從制造業(yè)大國走向制造業(yè)強國。 我個人認(rèn)為通過和企業(yè)短期的合作、單一形式的合作演變?yōu)殚L期的、多種形式的合作；在平等互利的基礎(chǔ)上，出合作的雙方簽訂合同協(xié)議，明確各方的義務(wù)和權(quán)利，約束雙方共同解決在合作中的有關(guān)事宜，使校企之間成為相對穩(wěn)定的合作伙伴。這種關(guān)系是互惠互利，互相支持，互相支援的關(guān)系。合作的內(nèi)容不僅限于學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)、教師的實踐。還應(yīng)包括聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)院兼職任教，為企業(yè)委托培養(yǎng)急需人才，職

6、工的培訓(xùn)及技術(shù)難題的攻克和科研成果的轉(zhuǎn)化等。只要校企雙方是自愿的，合作的內(nèi)容在法律規(guī)定的范圍內(nèi)可以無所不包。這樣的合作可以改變時下各院校之間各自為戰(zhàn)、缺乏合作的現(xiàn)狀，整和校內(nèi)人際關(guān)系資源，有利于學(xué)校根據(jù)市場的需求及時調(diào)整專業(yè)的設(shè)置、適應(yīng)社會的變化和需求，便于各個專業(yè)的人才輸出，也有利于提高職業(yè)院校的教研能力。 二、要建立企業(yè)出資辦學(xué)的模式，鼓勵企業(yè)投資學(xué)校，是企業(yè)和學(xué)校形成利益共同體，形成穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系 校企股份合作模式是企業(yè)和職業(yè)院校通過訂立章程，企業(yè)以設(shè)備、場地、技術(shù)、貨幣等多種形式向職業(yè)院校注入資金雙方形成一個新的股份合作實體的模式。同簡單得合同合作模式相比，股份合作模式更為穩(wěn)定，

7、校企之間因為是股權(quán)關(guān)系，無論出現(xiàn)什么情況，只要股權(quán)關(guān)系沒有變化，就無法切斷他們之間的聯(lián)合，始終是一個利益共同體。校方和企業(yè)通過制訂合作章程明確股份合作關(guān)系，明確組織機構(gòu)和辦學(xué)宗旨及實施方案，合作形式、合作內(nèi)容更加多樣，更為便利。如在解決貧困生接受職業(yè)教育的問題上，校企合作模式有著較大的優(yōu)勢，不僅注入資金的企業(yè)可以利用自已的股東地位與學(xué)院協(xié)商和貧困生簽訂勞動合同的預(yù)合同，由企業(yè)代學(xué)生繳納學(xué)費，待學(xué)生畢業(yè)后可用其工資償還，而一且還可以開展半工半讀實現(xiàn)免費職業(yè)教育(現(xiàn)在出現(xiàn)的企業(yè)訂單式培養(yǎng))。而校企結(jié)合模式是建立在合同基礎(chǔ)之上的，往往由于勞動力市場供求關(guān)系和國家經(jīng)濟形勢變化的影響而解除合同。 由于企

8、業(yè)是投資人股，校企股份合作模式有可能受到企業(yè)經(jīng)營的某些負(fù)面影響。尤其是沒有發(fā)展前景的企業(yè)或責(zé)是夕陽產(chǎn)業(yè)往往容易發(fā)生這樣的問題。企業(yè)是一個市場主體，趨利避害、追求自身利益最大化是他的本性，剛時也是市場競爭的需要，否則就有可能在殘酷的競爭中被淘汰。但是，教育具有公益性，國家設(shè)立職業(yè)院校的目的是為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動行素質(zhì)，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。為防止校企股份合作模式辦學(xué)行為功利化而實施打折扣的高職職業(yè)教育，應(yīng)在管理上注意以下兩個問題： 第一，作為職業(yè)學(xué)校，校企股份合作模式并不因企業(yè)資金的注入而改變其職業(yè)教育的特性，無論企業(yè)注入的資金占到校企股份合作這一新的教育實體總資產(chǎn)的比

9、例有多大，辦好職業(yè)教育是他的唯一目標(biāo)，不能向經(jīng)營企業(yè)一樣經(jīng)營學(xué)校。在辦學(xué)過程中，有可能出現(xiàn)自己培養(yǎng)的畢業(yè)生，出資企業(yè)(即股東)不能完全引進而被競爭對手簽約的情況，此時企業(yè)難免有為他人作嫁衣的想法，但是無論如何企業(yè)不能利用其股東地位干涉學(xué)生就業(yè)，企業(yè)可以與學(xué)生約定，學(xué)生須保守其在實習(xí)期間所知悉的商業(yè)秘密，如違反約定，學(xué)生應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 第二，校企股份合作模式必須要設(shè)立完善的監(jiān)督機構(gòu)。監(jiān)督機構(gòu)的主要職責(zé)是監(jiān)督行政管理人員執(zhí)行職務(wù)的行為，監(jiān)督機構(gòu)的組成人員除了由出資人的代表外，還應(yīng)由熱衷職業(yè)教育事業(yè)、關(guān)心職業(yè)院校發(fā)展的校內(nèi)外職業(yè)教育專家和當(dāng)?shù)貏趧硬块T相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。監(jiān)督人員有權(quán)列席股東會

10、和行政管理會議，對兩會進行監(jiān)督，有權(quán)在會議上發(fā)言，對股東和校長等行政管理人員違法和違反職業(yè)教育目的和違反章程、勞動法的行為有權(quán)要求其予以糾正。三、學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，規(guī)范化管理 高職職業(yè)教育與企業(yè)是密不可分的，二者之間是互相聯(lián)系和互相促進的關(guān)系。但是高職職業(yè)教育與企業(yè)各自屬于不同的行業(yè)，校企之間的合作并不是都能夠順利形成的。筆者認(rèn)為主要原因是沒有規(guī)范化管理，首先是管什么，怎么管，誰來管的問題沒有解決。在這個問題撒謊能夠可以借鑒國外經(jīng)驗設(shè)立專門的組織機構(gòu)，在校企之間起協(xié)調(diào)作用?？偹苤?，在職業(yè)技能教育中，德圍和日本是發(fā)展走在前面的。看一看他們的辦學(xué)模式對我們研究校企結(jié)合是有很大幫助的，如在日本和德國

11、設(shè)有專門的組織機構(gòu)：日本的產(chǎn)學(xué)懇談會、德國職業(yè)資格委員會、商業(yè)與技術(shù)教育委員會等，負(fù)責(zé)將企業(yè)界對人才需求反映給學(xué)校。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求來制定教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才。在我國則可由勞動部門主管，根據(jù)企業(yè)用工狀況，給職業(yè)技校安排教學(xué)專業(yè)。勞動部門的權(quán)威性不用質(zhì)疑，能起到很好的中介作用，一邊能是代表成員企業(yè)利益，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造經(jīng)濟效益，在企業(yè)與政府之間發(fā)揮“橋梁”和“紐帶”作用，一邊則有義務(wù)向政府提供行業(yè)的有關(guān)情況，向企業(yè)宣傳貫徹政府的方針政策，并要求企業(yè)執(zhí)行政府所作出的決策。職業(yè)院校往往根據(jù)自已設(shè)置的專業(yè)加入若干行業(yè)協(xié)會，而企業(yè)也是協(xié)會的會員。如果職業(yè)院校或企業(yè)向協(xié)會提出和對方合作的意向，那么通

12、過協(xié)會的居間溝通，校企之間的合作就會比較順利。尤其是校企之間互不相識，沒有可以聯(lián)系的渠道之時，行業(yè)協(xié)會可以利用自己的優(yōu)勢，在校企之間搭建一個合作的平臺。四、統(tǒng)一要求和因地制宜相結(jié)合 職業(yè)院校的生產(chǎn)勞動主要是教育性的勞動，目的在于培養(yǎng)一代新人。通過生產(chǎn)技術(shù)教育，使學(xué)生初步掌握一定的生產(chǎn)技術(shù)知識與勞動技能，并培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣。這些都是勞動技術(shù)教育的統(tǒng)一要求。 而根據(jù)勞動技術(shù)教育任務(wù)的廣泛性，要求組織學(xué)生參加的勞動實踐活動也應(yīng)該是多樣性的，所以在校企結(jié)合的過程中一定要考慮到因地制宜。中西部由于發(fā)展落后，有些地區(qū)沒有相應(yīng)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)。所以無論是生產(chǎn)性的勞動或服務(wù)性的勞動、工業(yè)的勞動

13、或農(nóng)牧副業(yè)的勞動、手工勞動以及機器操作的勞動，都應(yīng)盡可能地納入校企結(jié)合的范圍。但是，從指導(dǎo)思想上應(yīng)明確要立足于現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)。因為現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)正在深入發(fā)展，世界已進入一個以電子計算機為標(biāo)志，以新興電子工業(yè)、遺傳工程、海洋開發(fā)和航天事業(yè)為代表的新的技術(shù)革命時代，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。這就要求職業(yè)院校實施勞動技術(shù)教育成該立足于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，只有努力創(chuàng)造條件實現(xiàn)這一要求，才能使培養(yǎng)出來的人才與國民經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。 但足，我國地區(qū)遼闊，生產(chǎn)力發(fā)展水平很不平衡，各地自然條件、經(jīng)濟、文化發(fā)展水平差別很大，而各地區(qū)學(xué)校的物質(zhì)條件和師資條件也不一樣，因此，實施校企結(jié)合新的辦學(xué)模式要

14、從各地區(qū)實際的生產(chǎn)條件出發(fā)，發(fā)揮各地區(qū)的特點和優(yōu)勢，進行不同的安排，因地制宜地開展生產(chǎn)勞動技術(shù)教育，逐步達到與現(xiàn)代牛產(chǎn)勞動相結(jié)合。五、注意學(xué)生的年齡和性別的特點 組織學(xué)生到企業(yè)進行生產(chǎn)勞動實習(xí)，要有利于他們自身德智體的全面發(fā)展。首先，在選擇生產(chǎn)勞動的項目時，要考慮青少年學(xué)生的知識、智力發(fā)展的水平和身體方面的發(fā)展特點，要選擇適應(yīng)面比較廣，有利于教學(xué)、生產(chǎn)、科學(xué)實驗三結(jié)合。必須是無毒無害的、無危險的勞動項目。還有不得安排學(xué)生到娛樂場所實習(xí)。其次，在安排學(xué)生勞動時，要注意由易到難，由簡單到復(fù)雜，由一般勞動逐步提高到技術(shù)性較強的勞動，產(chǎn)品工藝過程不亙太復(fù)雜。第三，要科學(xué)地組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動。勞動的內(nèi)

15、容、時間和勞動量應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，以利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。勞動前要進行充分的勞動保護與安全生產(chǎn)的教育，事先了解學(xué)生的勞動條件，嚴(yán)防工傷事故發(fā)生。在勞動期間要注意學(xué)生的休息和營養(yǎng)條件，學(xué)校的校醫(yī)要隨時對學(xué)生的勞動進行醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督，對體弱有病的學(xué)生和月經(jīng)期間的女生，應(yīng)予以必要的照顧。決不能把學(xué)生的勞動同工人、農(nóng)民的勞動同樣要求，要注意勞逸結(jié)合，以免影響他們的身心正常發(fā)展。六、勞動技術(shù)教育和經(jīng)濟效益相結(jié)合 實施校企結(jié)合的辦學(xué)模式教育的主要目的是為了培養(yǎng)人才，是為了促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。勞動技術(shù)教育，在一定意義上講，它是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一種手段，而不是教育的最終目的。往這個過程中，必然會為社會創(chuàng)造一定的物質(zhì)財富，也給學(xué)校和企業(yè)增加一定的經(jīng)濟收益。因此，搞好校企結(jié)合的教育模式具有雙重價值或意義，即教育意義和經(jīng)濟意義。應(yīng)當(dāng)重視把二者結(jié)合起來，以教育意義來指導(dǎo)經(jīng)濟意義，以經(jīng)濟意義來提高教育意義。例如，組織學(xué)生從事實習(xí)勞動，它客觀上存在經(jīng)濟效益和社會效益，應(yīng)注意進行統(tǒng)計，不斷提高其效益，并以此對學(xué)生進行教育。決不可因為是實習(xí)勞