翠崗中學初三年級化學教案

1、翠崗中學初三年級化學教案課 題第四章 第一節(jié) 燃燒與滅火課時數(shù)教材分析學情分析教學目標（1）初步認識燃燒現(xiàn)象，知道物質(zhì)燃燒的必須條件。（2）了解滅火的原理，學會常見的滅火方法。重點難點（1）燃燒的條件（2）滅火的原理與方法教法學法板書設計預 習教學流程二次備課第一課時 【創(chuàng)設情景】播放一段錄像：（1）神州五號飛船的發(fā)射升空放幾幅畫面【提 問】看完短片和圖片后，你對火有了怎樣的認識？ （通過創(chuàng)設情景使學生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進一步體會“科學是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。）【提 問】怎樣才能讓火更好的為人類造福呢？引入新課?！咎?

2、問】火是怎樣產(chǎn)生的？ 請你將知道的燃燒事例填寫在下表中，并與同學們交流、討論：物質(zhì)的燃燒有何特征？事例觀察到的現(xiàn)象燃燒反應的特征：【提 問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據(jù)自己對燃燒的了解，做出一些猜想?！窘涣髋c實驗】交流以下問題（課本P89的交流與討論的3個問題） 學生根據(jù)提供的儀器和物品進行實驗?！咎?問】針對問題3進行提問：在日常生活中有哪些點燃方式？為什么不同的物質(zhì)點燃方式不一樣？不同的點燃方式有同樣的目的嗎？（介紹著火點）【師生整理】物質(zhì)燃燒的條件：（1） 物質(zhì)具有可燃性；（2） 可燃物與氧氣接觸；（3） 可燃物的溫度需達到燃燒所需要的最低溫度。【提 問】以上條件是否需同時滿足，還是

3、只需部分滿足?！狙菔緦嶒灐考t磷和白磷燃燒的比較（可通過具體實驗或?qū)嶒炰浵髞硗瓿捎^察。）【學生小結(jié)】必需同時具備?！居^察與思考】燒不壞的手帕 火焰熄滅后，你觀察到原來浸透酒精的手帕發(fā)生了什么變化？你能解釋其中的原因嗎？【布置任務】生活中你看到過哪些滅火的方法，為什么這些方法可以成功的滅火？【創(chuàng)設情景】播放四個片段，請同學們判斷采用的是什么方法？利用的是什么原理？【學生討論】你們在日常生活中還有哪些滅火的方法？利用的是什么原理？【小 結(jié)】滅火的原理與方法 滅火主要有三種方法：（1）將可燃物撤離燃燒區(qū)，與火源隔離。（2）將燃燒著的可燃物與空氣隔離。（3）將大量的冷卻劑（如水、二氧化碳氣體等）冷卻燃燒

4、物，使溫度降到可燃物的著火點以下?！緦W生閱讀】滅火與自救 在不同的火災情況下，應采取的措施：應采取的措施火勢較小火勢較大被困在火災區(qū)時【教師介紹】投影幾種滅火器，并介紹它們的使用方法和適用范圍第二課時 【情景引入】展示文字新聞（CO的中毒事件）【提 問】CO為什么會使人中毒？【播放動畫】CO使人中毒的原理【提 問】CO對空氣有污染，會使人中毒，它從哪里來的呢？【學生討論】【教師講解】在學生討論的基礎(chǔ)上教師講解完全燃燒和不完全燃燒的概念及之間的區(qū)別燃燒特征燃燒產(chǎn)物含碳、氫燃料的完全燃燒含碳、氫燃料的不完全燃燒【教師講解】CO雖有毒，對環(huán)境有污染，但它也有有利的一面。由于它具有可燃性，通?？杀挥糜?/p>

5、做燃料，煤氣的主要成分就是CO 。【提 問】在實驗室中的許多實驗中會產(chǎn)生CO，你如何將它進行處理而使它不對環(huán)境造成污染？【演示實驗】1爆竹爆炸 2粉塵爆炸 3氯酸鉀和磷粉的混合物的爆炸【學生討論】以上的三種爆炸都產(chǎn)生了化學反應，這些爆炸產(chǎn)生的原因一般是什么？【師生整理】可燃物的燃燒所釋放的能量使產(chǎn)生的或周圍的氣體迅速猛烈地膨脹而引起了爆炸。 當然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽車輪胎的爆炸【學生討論】爆炸會給人類帶來什么？為了防止爆炸的發(fā)生，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中應注意些什么？ 讓學生認識幾種消防安全標志?！窘處熃榻B】常見氣體的爆炸極限 介紹H2、CO、CH4三種氣體的燃燒反應的符

6、號表達式?！緦W生討論】以上三種氣體，如何進行簡便地鑒別？【課堂小結(jié)】教 后 記翠崗中學初三年級化學教案課 題第四章第二節(jié)定量認識化學變化課時教材分析學情分析教學目標1、能理解質(zhì)量守恒定律的含義及守恒的原因2、 在理解守恒定律的基礎(chǔ)上能解釋一些簡單的實驗事實并能推測物質(zhì)的組成重點難點質(zhì)量守恒定律含義的理解和應用教法學法板書設計預 習教學流程二次備課第一課時引言 由成語：“點石成金”引入，聯(lián)系第二章的分子、原子。由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學反應時，分子分成原子，而原子不能再分，原子再重新組合展開，導入化學反應不僅在質(zhì)的方面有一定的規(guī)律，而且在量的方面也存在一定規(guī)律。新授活動與探究 1、氫氧化鈉溶液與

7、硫酸銅溶液反應2、 酸鈣和鹽酸反應討論與思考 兩個實驗所得結(jié)果是巧合，還是具有普遍意義？分析實驗現(xiàn)象和測定的數(shù)據(jù)，試著總結(jié)化學反應前、后物質(zhì)質(zhì)量的變化規(guī)律，引導學生從實驗中總結(jié)出具有普遍性意義的結(jié)論。板書一、質(zhì)量守恒定律：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和。討論與思考 1、鐵生銹后的質(zhì)量大于鐵的質(zhì)量，能否用質(zhì)量守恒定律來解釋？ 2、蠟燭燃燒后就沒有了，與質(zhì)量守恒定律是否矛盾？ 指導學生畫重點講解：參加反常反應的各物質(zhì)質(zhì)量總和的“總和”二字是指真正參加化學反應的各物質(zhì)（有的反應并未全部參加反應） 反應物、生成物的質(zhì)量應包括氣體、沉淀等全部物質(zhì)的質(zhì)量 審題時要注意關(guān)鍵的字

8、，如“充分反應”“恰好反應”“足量反應”等表示的意義。講座與思考 為什么“質(zhì)量守恒定律”能夠成立？投影 水分解示意圖、碳和氧氣在化全生成二氧化碳的示意圖 學生分析化學變化的微觀實質(zhì)，指導學生看書，引導學生分析質(zhì)量守恒的原因板書：“質(zhì)量守恒定律”成立的原因 原子的種類、原子的個數(shù)、原子的質(zhì)量都不發(fā)生改變練習1、蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，由質(zhì)量守恒定律可知，石蠟的組成中一定含有 、 、 元素。2、根據(jù)質(zhì)量守恒定律：在A2 +B2= 2C 中，“C”的化學式用A、B可表示 。小結(jié)第二課時 引入前面我們學習了質(zhì)量守恒定律，質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么?為什么反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等?化學上有

9、沒有一種式子，既能表示反應物和生成物又能反映質(zhì)量守恒這一特點呢?演示 “木炭在氧氣中燃燒”并檢驗二氧化碳生成的實驗。學生觀察并組織討論：(1)該反應遵守質(zhì)量守恒定律嗎?(2)用文字表達式表示此化學反應。引導學生在文字表達式的基礎(chǔ)上，用化學式表示該化學反應并把箭頭改成等號，稱之為化學方程式。1化學方程式概念：用化學式來表示化學反應的式子。 點燃木炭在氧氣中燃燒： C+02CO2那么化學方程式的寫法是不是只要把反應物和生成物都用化學式來表示就可以了呢?請看以下反應：如“氯酸鉀受熱分解”反應： 催化劑 KClO3KCl+02加熱 能不能稱作化學方程式?怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學方程式呢?

10、2化學方程式的書寫方法活動與探究組織學生討論：(1)書寫化學方程式必須遵守哪些原則?(2)具體書寫步驟是怎樣的? 書寫化學方程式要遵守兩個原則：是必須以客觀事實為基礎(chǔ)；是遵守質(zhì)量守恒定律。書寫步驟：根據(jù)實驗事實寫出反應物和生成物的化學式； 配平化學方程式； 注明化學反應發(fā)生的條件并標明“”、“”。(說明“”、“”、“”等符號表示的意義。)教師活動 以“磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷”為例，用“最小公倍數(shù)配平法”，講清書寫原則及配平方法。學生活動 學生練習配平、討論分析出現(xiàn)的錯誤及注意事項。什么是化學方程式的配平?用最小公倍數(shù)配平法的步驟。 為什么說質(zhì)量守恒定律是書寫化學方程式的理論基礎(chǔ)?3化學方

11、程式的含義和讀法教師活動 結(jié)合氯酸鉀分解反應講述化學方程式表示的質(zhì)和量的意義及讀法(說明“+”和“二”表示的意義)。 KClO3KCl+02(39+35.5+316) 2(39+35.5) 3162=245 =149 =96從質(zhì)的含義讀作：“氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱生成氯化鉀和氧氣?！睆牧康暮x讀作：“每245份質(zhì)量的氯酸鉀在用二氧化錳作催化劑條件下加熱生成149份質(zhì)量的氯化鉀和96份質(zhì)量的氧氣”。學生活動 學生練習，相鄰座位同學相互練習讀法。教師活動 簡單介紹奇數(shù)配偶法和觀察法配平方法。目的意圖 培養(yǎng)學生按照化學的含義去理解和讀寫化學方程式?？偨Y(jié)、擴展化學方程式的書寫: 左寫反應

12、物，右寫生成物；中間連等號，條件要注清；生成氣、沉淀，箭頭要標明。最小公倍數(shù)配平法：步 驟 1. 找出在反應式兩邊各出現(xiàn)過一次，并且兩邊原子個數(shù)相差較多或最小公倍數(shù)較大的元素作為配平的突破口。2.求它的最小公倍數(shù)。 3.推出各化學式前面的系數(shù)。第三課時 復習討論：完成下列各化學反應方程式，并求出有關(guān)物質(zhì)之間的質(zhì)量比。1氯酸鉀與二氧化錳的混合物受熱，氯酸鉀與氯化鉀的質(zhì)量比。2碳在氧氣中燃燒，碳與氧氣的質(zhì)量比。導入新課： 由于化學方程式反映出各物質(zhì)的質(zhì)量比，因此，我們可以根據(jù)化學方程式進行有關(guān)計算。進行計算時必須知道一種物質(zhì)的質(zhì)量，由此可以求出其它物質(zhì)的質(zhì)量。那么，怎樣根據(jù)化學方程式計算呢？新授（自學）課本第100頁例題，弄清根據(jù)化學方程式計算的方式。（思考）例題中所發(fā)生的反應的化學方程式怎么寫？ 本題中已知質(zhì)量的物質(zhì)是誰？待求質(zhì)量的物質(zhì)是誰？（講述）1設未知量的方法與數(shù)學上的設法略有不同。2所寫化學方程式必須正確，特別要注意配平，這是基礎(chǔ)。3 求出所需物質(zhì)之間的質(zhì)量比，這是關(guān)鍵。并