四年級下冊語文教案最佳路徑2 蘇教版

1、.?最正確途徑?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、正確認讀生字詞; 2、有感情朗讀課文。 3、從格羅培斯設(shè)計最正確途徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及以人為本的思想。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“迪斯尼樂園途徑設(shè)計為什么被評為世界最正確設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)絡(luò)等問題發(fā)表自己的見解。懂得尊重別人，相信別人，給人自由與選擇的時機，其中蘊含著宏大的價值教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1、出示圖片看到圖片你想到什么？關(guān)于迪斯尼樂園你理解些什么？設(shè)計意圖讓學(xué)生將課前搜集的資料進展展示交流，訓(xùn)練學(xué)生搜集整理信息的才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)出課題，今

2、天我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文?最正確途徑?。2、板書課題說說你對“最正確途徑的理解。設(shè)計意圖從題目入手，淺談對“最正確途徑的理解二、檢查初知1、指生分段讀文，想一想課文講了一件什么事情？設(shè)計意圖理解對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生讀準字音，整體上把握課文內(nèi)容2.交流課文內(nèi)容 表達清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果即可3、出示詞語最正確途徑 格羅培斯 迪斯尼樂園 大傷腦筋 任其選擇深受啟發(fā) 途徑設(shè)計 給人自由4、選詞填空，將課文內(nèi)容更為簡練的概括出來。建筑大師格羅培斯因迪斯尼樂園的途徑設(shè)計而大傷腦筋。他從葡萄園園主的做法中深受啟發(fā)，最終設(shè)計出了最正確途徑。我們還可以用更為簡練的方式，用三個四字詞語

3、，來概括課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說出：遇到難題深受啟發(fā)設(shè)計成功，老師隨機板書。設(shè)計意圖通過老師的引導(dǎo)與幫助讓學(xué)生將課文內(nèi)容簡練概括出來，從而把握住課文的主干，學(xué)習(xí)敘事性文章的內(nèi)容概括方法，進步學(xué)生的概括才能三、深化感悟1、快速閱讀課文，說一說這是一條什么樣的途徑？體會朗讀課文最后一段設(shè)計意圖抓住重點詞語“有寬有窄、“優(yōu)雅自然理解途徑的特點，為接下來的進一步學(xué)習(xí)打下根底2、這樣的途徑是設(shè)計師受什么啟發(fā)設(shè)計出來的？ 說說葡萄園售賣方式的好處。板書：給人自由、任其選擇 找出它與設(shè)計途徑之間的聯(lián)絡(luò)。設(shè)計意圖追根溯源，通過對葡萄園特殊售賣方式的理解，感受設(shè)計大師特殊的思維方式，以及他以人為本的設(shè)計理念3、理解

4、設(shè)計師，這樣的途徑是由一個什么樣的人設(shè)計出來的？ 默讀課文，在文中找一找相關(guān)句子，結(jié)合詞句談?wù)勛约旱母惺?。此處的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字進展感悟。設(shè)計意圖由學(xué)文到知人，理解設(shè)計大師的偉大成就，感受他做事精益求精的科學(xué)態(tài)度4、如今你如何理解“最正確途徑？設(shè)計意圖深化對課文內(nèi)容的理解，明確“最正確途徑蘊含了設(shè)計師精益求精的研究態(tài)度、尊重別人的設(shè)計理念，以及觸類旁通的思維方式四、理論拓展1、假設(shè)你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會的評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的途徑設(shè)計評為“最正確設(shè)計嗎？請你為這個“最正確設(shè)計撰寫頒獎辭。2、創(chuàng)設(shè)情境，為迪斯尼樂園的途徑設(shè)計頒獎設(shè)計意圖將學(xué)生內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化成文字，一

5、方面檢驗本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作才能，將口語表達與習(xí)作有機的結(jié)合了起來。教學(xué)反思： 本文是冀教版語文教材五年級上冊第五單元的最后一篇課文。通過格羅培斯觸類旁通，從老太太特殊售賣方式中受到啟發(fā)，設(shè)計出最正確途徑的事，告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)思維方式。 教學(xué)伊始，我從學(xué)生感興趣的話題迪斯尼樂園談起，讓學(xué)生將自己在課前搜集整理的相關(guān)資料進展交流，然后利用概括課文內(nèi)容的方法，幫助他們從整體上把握住課文的內(nèi)容，然后按著理解途徑根本特點、理解設(shè)計師的設(shè)計理念、理解設(shè)計師為人這種層層深化的方式，理解“最正確途徑的含義。通過品詞析句，和學(xué)生一起感悟設(shè)計大師以人為本、予人自由的科

6、學(xué)設(shè)計思路以及他精益求精的科學(xué)態(tài)度。 整個教學(xué)過程，我關(guān)注了學(xué)生閱讀、考慮、表達、習(xí)作等多種語文技能的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的讀書方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意在進步學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。 回憶整個課堂，概括課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，總覺得繁瑣了一些。而識字環(huán)節(jié)的缺失，也是我一直在考慮的問題，怎樣設(shè)計可以將它融入到教學(xué)過程中，又不顯得突兀呢？ 另外，課堂上總感覺給學(xué)生讀書的時間少了一些，問題的設(shè)計過于細致了，例如可以將“這條路是受什么啟發(fā)設(shè)計出來的和“這條路是一個什么樣的人設(shè)計出來的合并為“這條路是怎么設(shè)計出來的，這樣的話，將更多的時間交給學(xué)生去充分閱讀，我相信他們通過自己的考慮，是可以將原有的兩個問題解決的。 再有，在撰寫頒獎辭的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的思維還是停留在對途徑的評價上，對于人物的設(shè)計理念及做事態(tài)度提及較少。在此處，假如可以給他們一些小組交流的時間，通過集體的智慧，展現(xiàn)一份較完美的頒獎辭的話，最后的展示環(huán)節(jié)應(yīng)該會更為精彩，同時他們對于課文內(nèi)容的理解也會更加透徹。 靜心考慮，細細回味，教學(xué)過程中一些大家認可的做法