班主任工作基本規(guī)范蹲下身子和孩子一起成長

1、班主任工作基本規(guī)范蹲下身子和孩子一起成長蹲下身子和孩子一起成長教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言 而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。著名的教育家 陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民 教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng) 崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣 “要人敬的必先自敬，重師重 在自重?！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。師德師 風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要 求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。 在教育中，一切師德要求都基 于教師的

2、人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來， 歷代的 教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人 不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品 格特征的體現(xiàn)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！笔ベt之 語一語中的，至今對教育者來說還是具有借鑒作用的， 從某種意義上 說，身教是勝于言教的，因為身教比言教來得直接、具體、形象、生 動。試想，一位平時都隨地吐痰、舌L扔垃圾的老師能說服自己的學(xué)生 彎腰撿起地上的紙屑嗎？俗話也說“上梁不正下梁歪”，孩子的眼睛 是明亮的，孩子的心是潔白的。而且，孩子的可塑性強，模仿性更強， 也許教育者不經(jīng)意的一些舉動便成了

3、污染孩子的“墨棒”。因此，每 一位教育者都應(yīng)該為人師表，以身作則，作出表率，才能更好地開展 德育的各項工作。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心。在一定程 度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事， 讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種 只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則 上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的 感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其 道”。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。崇高的師愛表現(xiàn)在對 學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱 到

4、”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻 刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你， 切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的 改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生 學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。天天與學(xué)生接觸我深深地 感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大 的，只要多關(guān)心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有 出息的人材。教育服務(wù)的對象是人，是無數(shù)個個體，每一個個體都有其思想與 靈魂。德育的養(yǎng)成教育過程實質(zhì)就是思想與思想、靈魂與靈魂的交鋒, 更是品質(zhì)“內(nèi)化”到“外現(xiàn)”的過程

5、，是動態(tài)的、變化的。荀子說：“大天而思之，孰與物畜而制之；從天而頌之，孰與制天命而用之； 望時而待之，孰與應(yīng)時而使之！”世間萬物的變化與發(fā)展都是有一定的規(guī)律可循的，掌握其規(guī)律才能把握其命脈。因此，掌握小學(xué)生年 齡與心理發(fā)展規(guī)律、掌握德育教育的基本原則和發(fā)展趨勢顯得尤為重 要。實施小學(xué)德育的養(yǎng)成教育不能單靠某位領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)號施令或個別 老師的孤軍奮戰(zhàn)。在當(dāng)今社會，學(xué)生置身于多種群體的人際關(guān)系中， 時刻受到影響，德育的養(yǎng)成教育的途徑應(yīng)多層次、多角度、全方位共 同實施。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)聯(lián)成一體，發(fā)揮各自的責(zé)任和功能。同 時還應(yīng)講究科學(xué)的方法，長期堅持和反復(fù)訓(xùn)練。無論中學(xué)生還是小學(xué) 生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有 耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。 “蹲下身子和學(xué)生說話，走 下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫 暖；自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取 得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲 罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下 有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身