初中音樂考核方案

1、初中音樂考核方案隨著新課程實施的推進，音樂課堂教學(xué)模式不斷推陳出新，但人們 對音樂教學(xué)評價功能理解的不夠全面，觀點不夠正確，對音樂課的評價 方法仍以傳統(tǒng)的歌唱和筆試為主，過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽視了體 現(xiàn)創(chuàng)新評價思路，質(zhì)性的評價手段和方法，也忽視了對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中的個性發(fā)展差異的評價。如何建立合理的評價方案，在新課標中明確 指出：“音樂課程評價應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的潛 能，建立自信、促進音樂感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展”。在音 樂學(xué)科的評價上，不能以一歌或一紙定“終身”，應(yīng)突出音樂學(xué)科的特 點，靈活多樣的設(shè)計方案，公正、合理地對學(xué)生進行評定。基于對課標 評價原則的理解，

2、結(jié)合學(xué)校對課堂教學(xué)評價了解的簡況，探索設(shè)計音樂 學(xué)科教學(xué)考核方案如下；一、評價指導(dǎo)思想：1、教育學(xué)認為：對青少年進行評價的基本視點在于“發(fā)展”二字， 即用發(fā)展的眼光、從發(fā)展的角度、全方位來考察與評價青少年。2、基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí) 成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求， 幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有 水平上的發(fā)展。3、音樂課程標準明確指出：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下,以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制，評價的目的是為了促進每個學(xué)生全面發(fā)展。 對學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的評價, 既要關(guān)心

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā) 展”。二、評價原則每位學(xué)生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學(xué)生音樂成績 時：一要依據(jù)課程標準的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展； 二要重視學(xué)生的自我評價；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的 綜合評定。三、評價內(nèi)容：看、唱、聽、賞、奏、表?？矗ㄗ⒁饬小⒖蠢蠋?、看黑板、看書、看同學(xué)表演等）；唱（演 唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學(xué)發(fā)言等）；賞（能準確說 出相關(guān)年級聽賞或插圖等作品名稱及相關(guān)的知識，表達自己的體驗）；奏（演奏或掌握一種簡易樂器或打擊樂器，對相關(guān)年級所需了解的樂器 名稱等）；表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標

4、新，結(jié)合相關(guān)知識、作品， 表達自己的體驗、自由表演等）。四、評價方法1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注， 在教學(xué)過程中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏） 等方式進行。2、定性評價與定量測評相結(jié)合在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與 態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的 文字進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進行量化測評，無論采用 哪種方法都要注意科學(xué)性。3、自評、互評及他評相結(jié)合對學(xué)生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價 為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此

5、，學(xué)生評價的重點應(yīng) 放在自我發(fā)展的縱向比較上。五、階段性評價措施1 、建立每月學(xué)習(xí)評價機制每月學(xué)生對自己的音樂學(xué)習(xí)進行一次自我評價、小組評價、教師 評價，以表格形式進行。評價操作：表中的各項評價，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點，心理特征 而靈活設(shè)計。如低年級的學(xué)生對圖畫色彩、小貼士比較感興趣也具有誘 惑力，可以把單調(diào)的文字用簡圖代替，然后制成大表貼在墻上，由學(xué)生 自評或互評的形式，教師及時鼓勵、表揚、激勵敢于實踐，表現(xiàn)好的學(xué) 生給予五角星或大姆指的獎勵，由學(xué)生自己貼在表中或由科代表貼。中、 高年級的學(xué)生，由自評或互評的形式以等級評定，此表由科代表或?qū)W生 推薦的“保管員”負責(zé)。綜合素質(zhì)形成評價是教師

6、對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、 發(fā)展過程進行正確的指導(dǎo)和調(diào)控的“得力助手，也是學(xué)生了解自我、不 斷提高自己與完善自我的“一面鏡子”， 學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中通過 自評、互評不斷反思、不斷進步，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合素質(zhì)。2 ,學(xué)期終結(jié)評價學(xué)期終結(jié)評價是目標達成評價，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在 學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀律、 學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價和教材最 后的期末測試相互結(jié)合起來。綜合終結(jié)評價表音樂綜合評價表看唱聽賞奏表總評1、評價等級：A B、C D四個等級。2、采用自評和組評的方式3、特長項：有的學(xué)生參加各種文藝演出、比賽

7、等，獲獎證書、獎勵 等，都可記錄。音樂測試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重學(xué)生的 自評、同學(xué)的互評、教師的總評相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強了同 學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進教學(xué)手段，也是 激勵學(xué)生創(chuàng)新、實踐的有效途徑，讓學(xué)生在評價的過程中感受愉悅、滿 足和自信，感受成長的快樂。最后教師還可以用美妙的評語對每位學(xué)生進行評價。如：根據(jù)綜合 評價，祝賀你完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)，尤其在看、唱、聽 方面很突出。 總成績?yōu)锳級，希望下學(xué)期在奏、表方面取得更大的進步。老師為你喝彩！你的音樂老師我們知道，語言的魅力是無究的。學(xué)生愛聽老師 親切溫柔的語言，教師的妙語會給學(xué)生帶來希望，充滿陽光，也給學(xué)