ZA搭石課標(biāo)分析517

1、搭石課標(biāo)分析搭石課標(biāo)分析一、學(xué)習(xí)目標(biāo)分解的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述課標(biāo)中對于第二學(xué)段識(shí)字和寫字的要求是：認(rèn)識(shí)常用漢字 2500個(gè)，其中2000個(gè)會(huì)寫。結(jié)合 本課的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“俗、伏”等 7個(gè)字，會(huì)寫“洪、衡”等11個(gè)字。這句話中的關(guān)鍵詞 是動(dòng)詞“認(rèn)識(shí)”和“會(huì)寫”。.課標(biāo)中對于第二學(xué)段閱讀要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下 文，理解詞語的意思，思想到課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意中的作用。初步感受作品中生動(dòng)的形象和 優(yōu)美的語言。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。思想到搭石上蘊(yùn)含 的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。2、教材分析搭石是人

2、教版語文第七冊第六組教材中的一篇課文。文章作者劉章截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)非 常平凡的鏡頭來折射鄉(xiāng)間那種樸素、淳厚、自然的原態(tài)人性美。課文中的五個(gè)自然段是按照一定 順序截取的五個(gè)畫面：第一自然段推薦了 “什么是搭石”即“擺放”搭石的畫面。第二自然段寫 了 “調(diào)整”搭石的畫面。第三、四自然段寫了幾種不同情況下的“走”搭石的畫面：普遍的“一 行人走搭石”，典型的“兩我面對面走搭石”，“青年人、老人走搭石”。第五自然段是溪中搭 石與故鄉(xiāng)遠(yuǎn)景的回放。3、學(xué)情分析學(xué)生在本冊第一單元的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了 “邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面”，即“變話 為畫”的閱讀方法。教學(xué)本課，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多思想

3、到，充分思想到人與人之間純 真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶 來的快樂和幸福。同時(shí)，四年級(jí)學(xué)生有了一定的自主閱讀的能力，能借助工具書理解詞句，并能 聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備初步的理解、分析能力，但往往不能深入文本、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一步：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞，尋找課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求課標(biāo)對識(shí)字和寫字的要求：1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)。其中2000個(gè)會(huì)寫。閱讀要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，思想到課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

4、。能借助字 典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。3、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀 感受。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，思想到文章表達(dá)的思想感情。第二步：擴(kuò)展或剖析核心概念（梳理教材知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)）概念體系知識(shí)地位基認(rèn)讀7個(gè)生字一般本會(huì)寫11個(gè)生字個(gè)別重點(diǎn)、其它一般內(nèi)詞語意思重點(diǎn)容課文內(nèi)容一般文章情感重點(diǎn)、難點(diǎn)寫作方法重點(diǎn)、難點(diǎn)第三步：擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞概念體系行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基認(rèn)讀7個(gè)生字認(rèn)讀有前備經(jīng)驗(yàn)本會(huì)寫11生字會(huì)寫有前備經(jīng)驗(yàn)內(nèi)詞語意思理解有前備經(jīng)驗(yàn)容課文內(nèi)容朗讀有一定前備經(jīng)驗(yàn)文章情感思想到有一定前備經(jīng)驗(yàn)寫作方法學(xué)習(xí)無前備經(jīng)驗(yàn)第四步：

5、確定行為條件（完成要求行為時(shí)所處的情境）概念體系行為條件學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基認(rèn)讀7個(gè)生字運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)有前備經(jīng)驗(yàn)本驗(yàn)、借助拼音、內(nèi)會(huì)寫11生字借助教材田字格和示有一定前備經(jīng)驗(yàn)容范詞語意思借助拼音、字典、聯(lián)有一定前備經(jīng)驗(yàn)系上下文課文內(nèi)容通過朗讀、討論有一定前備經(jīng)驗(yàn)文章情感通過詞句理解、反復(fù)有一定前備經(jīng)驗(yàn)朗讀寫作方法通過朗讀、概括、練無前備經(jīng)驗(yàn)習(xí)第五步：確定行為表現(xiàn)程度（因材施教）概念體系行為動(dòng)詞仃為表現(xiàn)程度學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基認(rèn)讀7個(gè)生字認(rèn)讀正確有前備經(jīng)驗(yàn)本會(huì)寫11生字會(huì)寫正確有一定前備經(jīng)驗(yàn)內(nèi)詞語意思理解準(zhǔn)確有一定前備經(jīng)驗(yàn)容課文內(nèi)容朗讀有感情有一定前備經(jīng)驗(yàn)文章情感思想到表達(dá)有一定前備經(jīng)驗(yàn)寫作方法學(xué)習(xí)運(yùn)用無前備經(jīng)驗(yàn)

6、第六步：綜合上述思考，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)” 7個(gè) 生字，會(huì)寫11個(gè)生字。.2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重 點(diǎn)詞句，思想到搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，思想到鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教學(xué)進(jìn)度：二課時(shí)教學(xué)方法：在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理

7、解，”在本文中采用了 “讀中領(lǐng)略感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。 教學(xué)理念：閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在CTGS技術(shù)文件閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究 式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。教學(xué)過程：第一課時(shí)1、認(rèn)識(shí)生字，理解"俗語、人影綽綽、理所當(dāng)然、間隔”的意思。2、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過哪些橋？你們知道橋的作用嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文搭石， 作者沒去

8、贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭， 這些石頭有什么特別吸引人的地方呢？你們想了解嗎？2、質(zhì)疑定標(biāo)?！按钍边@個(gè)詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問題，你 有什么疑問？教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如：什么是“搭石”？二、個(gè)性自讀，自主感知1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“俗語、人影綽綽、理所當(dāng)然、 間隔”等詞語。）2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。3、第二遍，畫出自己最喜

9、歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。 完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3：聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句三、合作交流，釋疑解難1、同桌對讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。3、全班交流，反饋。解決幾個(gè)問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。）a、什么是“搭石” ？b 作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場景 ？c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石？四、練習(xí)1、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。b、交流識(shí)記方法，寫字經(jīng)驗(yàn)。c、練習(xí)書寫生字。2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字

10、并擴(kuò)詞。3、朗讀課文。第二課時(shí)一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字卡片。2、會(huì)寫生字詞二、尋美悟情，晶讀熏陶1、尋美，知情。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把 你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他 （她）談?wù)勀愕乃枷氲健?CTGS技術(shù)文件2、賞美，悟情 三、組織學(xué)生交流感受到的美。例一：“上了點(diǎn)年歲的人直到滿意了才肯離去?！弊寣W(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞，從中思想到老人一心為他人著想的品德美例二：“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感?！笨磮D，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。b. 請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，思想到動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。c朗讀，讀出疊詞。把本段設(shè)計(jì)成一首詩歌，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，思想到走在搭石上的那種 清波漾漾、人影綽綽的美感。背老人過搭石，通過表演，讓學(xué)生思想到搭石人尊老敬老、相互禮讓的精神。例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)”a、你是怎樣理解最后一段話的意思？b、贊頌了搭石什么精神？聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感？c、 文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫？請?jiān)噷憥?句。3、誦美，傳情。a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你思想到到的情感表達(dá)出來。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3:思想到搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的