金屬和金屬材料復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金屬和金屬材料復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）知道常見金屬及在自然界的存在形式，認(rèn)識從礦石中提取金屬的方法。 （2）了解金屬一些共同物理性質(zhì)、常見金屬的特性以及在實(shí)際中的應(yīng)用認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。（3）了解常見合金的主要成分、性能和用途，認(rèn)識化學(xué)知識的巨大作用。（4）進(jìn)一步認(rèn)識常見金屬與氧氣、與酸、與鹽溶液的反應(yīng)；能利用金屬活動(dòng)性順序表對有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生進(jìn)行簡單的判斷，會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明金屬的活動(dòng)性順序。（5）認(rèn)識金屬生銹的條件，了解防護(hù)措施，從而認(rèn)識保護(hù)金屬資源的意義。2、過程與方法（1）通過展示圖片、舉例，了解、認(rèn)識金屬材料的存在、性能、用途。（2）通過

2、創(chuàng)設(shè)情境、討論、歸納認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)順序。（3）通過問答的方式了解金屬的生銹及防護(hù)措施。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過了解金屬材料的用途，體會化學(xué)物質(zhì)對人類社會發(fā)展的促進(jìn)作用。（2）通過對金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬生銹的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）在實(shí)驗(yàn)探究、討論中學(xué)會與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：金屬的化學(xué)性質(zhì)三、教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)金屬活動(dòng)性順序的解題思路四、教學(xué)方法: 討論、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合五、儀器用品：多媒體及課件六、教學(xué)過程（教師活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)情景引課：出示中國金屬資源分布地圖，（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過看圖，深刻體會到我國有豐富的金屬資源，從而增強(qiáng)民族

3、自豪感）師：同學(xué)們，你對有關(guān)金屬的知識了解哪些？（一）金屬的存在：展示圖片：根據(jù)圖片你能說出自然界中金屬是以哪些形式存在？以金礦、銀礦、鐵礦為例，通過金屬的存在形式說明了什么問題？生：思考、回答：金銀以單質(zhì)形式存在，而鐵一化合物形式存在。（設(shè)計(jì)意圖：了解金屬的存在形式，進(jìn)一步認(rèn)識金屬的提取方法）（二）金屬的冶煉設(shè)疑：自然界中的金屬大多數(shù)以化合物形式存在，我們怎樣把純金屬提煉出來呢？我們以鐵的冶煉為例師：出示高爐煉鐵的圖片。生：思考工業(yè)煉鐵的設(shè)備、原料、原理。（原理：在高溫條件下利用還原劑將鐵從礦石中還原出來）師：請以赤鐵礦和磁鐵礦為例寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式生：學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并派2名學(xué)

4、生到前面板書。設(shè)疑：在反應(yīng)中還原劑是？它與原材料焦炭有什么關(guān)系？如何轉(zhuǎn)化？（設(shè)計(jì)意圖：熟知煉鐵的反應(yīng)原理，懂得煉鐵的過程，尤其要知曉原材料與還原劑一氧化碳的轉(zhuǎn)化）師：出示實(shí)驗(yàn)裝置圖：CO還原Fe2O3 追問：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、酒精等的作用、重要的操作步驟。該反應(yīng)得到的鐵與高爐煉出的鐵一樣嗎？區(qū)別是？生：熟練實(shí)驗(yàn)，對比分析產(chǎn)物（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑、交流，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度）（三）金屬的銹蝕師：生活中的鐵制品很多，給我們的生活帶來了很大的便利。但由于一些原因，鐵制品生銹。質(zhì)疑：鐵生銹條件、防護(hù)措施？生：鐵在潮濕的空氣中，鐵同時(shí)與水和氧氣作用生銹，鐵銹的主要成分：氧化鐵。防護(hù)

5、措施：保持表面干燥；形成保護(hù)膜刷漆、涂油、鍍一層其它金屬；制成合金展示圖片：你能說出自行車每一部分的具體防銹措施嗎？（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鐵的生銹，認(rèn)識到防銹的措施、及必要性，：使所學(xué)知識得以強(qiáng)化，特別是解決生活、社會中遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”）師：鐵生銹的反應(yīng)一定對人類無益處嗎？生：思考，但不一定想到答案。師：講解生活中常見的食品干燥劑鐵粉雙吸劑。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生辯證的看問題的方法，趨利避害，對問題多動(dòng)腦、多思考，為人類作出貢獻(xiàn)）鐵制品在我們生活中發(fā)揮了重要作用，但其它很多金屬同樣為我們作出貢獻(xiàn)。（四）金屬的物理性質(zhì)展示圖片：師：看到這些圖片，會想到金屬的哪些性質(zhì)？生：根據(jù)圖片，

6、找出對應(yīng)的金屬的物理性質(zhì)。追問：金屬的物理性質(zhì)有個(gè)性嗎？生：列舉金屬物理性質(zhì)的特性，如，狀態(tài)、顏色。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟知金屬的物理性質(zhì)及應(yīng)用，提高獲取信息應(yīng)用信息的能力，并認(rèn)識共性與特性，一分為二的看問題）（五）金屬的化學(xué)性質(zhì)：創(chuàng)設(shè)敬請：一則新聞?chuàng)＝ㄈ魅請?bào)報(bào)道：2010年5月12日，寧化縣公安局抓獲一流竄江西、福建等地實(shí)施詐騙的團(tuán)伙。自2010年4月底以來，他們隨身攜帶一枚真黃金戒指，若干枚用黃銅(銅鋅合金)，與真黃金外觀極為相似的假黃金戒指，在全國各地分頭行騙。詐騙三十余起，騙取金額6萬余元。師：我們?nèi)绾位垩圩R金？生：討論、班級交流。（設(shè)計(jì)意圖：使所學(xué)知識得以強(qiáng)化，特別是解決生活、社會

7、中遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”。在這個(gè)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識點(diǎn)，并進(jìn)一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)：與氧氣的反應(yīng)；與酸的反應(yīng)；與金屬鹽溶液的反應(yīng)。師：金屬的化學(xué)性質(zhì)離不開金屬活動(dòng)順序表。生：對金屬活動(dòng)順序表的理解和應(yīng)用1、判斷金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱：練習(xí)：下列各組金屬中，按活動(dòng)性強(qiáng)弱排列的是（ ）A Mg Na Cu B Zn Na HgC Fe Zn Al D K Mg Cu2、判斷金屬和酸是否發(fā)生置換反應(yīng) 質(zhì)疑：哪些金屬可以用于制取氫氣？反應(yīng)速率？生成氫氣質(zhì)量的大小比較？練習(xí)1：下列物質(zhì)不能由金屬和稀硫酸反應(yīng)直接

8、制得的是 ( ) A、CuSO4 B、MgSO4 C、Fe2(SO4)3 D、ZnSO4（設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到題中的陷阱，鐵與酸的反應(yīng)一定生成亞鐵。）練習(xí)2：等質(zhì)量的A、B兩種活潑金屬（化合價(jià)均為+2價(jià)）與足量稀鹽酸反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)生H2的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖： （1） A、B兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱是_；（2）A、B兩種金屬的相對原子質(zhì)量大小是_； 生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)。師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和高度分別是由什么決定的。（設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律的重要性。）3、判斷金屬跟鹽溶液能否發(fā)生置換反應(yīng)設(shè)疑：這樣的反應(yīng)應(yīng)滿足什么條件？金屬

9、的形狀、鹽溶液的濃度是否也要考慮？練習(xí)1：將甲乙兩種金屬片分別放入CuSO4溶液中，甲表面析出金屬銅，乙沒有明顯現(xiàn)象。據(jù)此判斷三種金屬的活動(dòng)性順序是（ ） 練習(xí)2：已知X、Y、Z三種金屬能發(fā)生下列反應(yīng)：YZ(NO3)2=Y(NO3)2Z ZX(NO3)2=Z(NO3)2X 則X、Y、Z三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)椋?） A、XYZ B、YZX C、ZYX D、XZY性質(zhì)的綜合應(yīng)用：現(xiàn)有甲、乙、丙三種金屬，只有丙能溶解在稀硫酸中，甲能從乙的鹽溶液中置換出乙，則甲、乙、丙三種金屬活動(dòng)性順序由弱到強(qiáng)的順序是（）A乙、丙、甲 B乙、甲、丙 C丙、乙、甲 D丙、甲、乙（設(shè)計(jì)意圖：在分析歸納中體會金屬

10、活動(dòng)性順序，學(xué)會與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神，在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。）能力提升：教師：如果讓你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明金屬的活動(dòng)性，你有幾種選擇？練習(xí)1：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性順序。練習(xí)2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明銀、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性順序。生：討論，班級交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來判斷金屬的活動(dòng)性，是難點(diǎn)內(nèi)容，方法很多，學(xué)生不易想全面，語言表述可能不準(zhǔn)確。學(xué)生在討論、交流中，吸取別人有益的意見，擴(kuò)大自己的視野，在分析歸納中體會金屬活動(dòng)性順序）練習(xí)：某化學(xué)興趣小組為了驗(yàn)證銅、鎂、鐵的活動(dòng)性順序，選取了下列各組試劑，其中較易操作且正確的一組是 ( )A、

11、鎂、鐵、氯化銅溶液 B、鐵、銅、硫酸鎂溶液 C、鐵、氯化鎂溶液、硫酸銅溶液D、銅、硫酸鎂溶液、氯化亞鐵課堂小結(jié)：你有什么收獲或者有什么疑問？建立知識網(wǎng)絡(luò)：金屬的性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）、金屬的用途、金屬的冶煉、金屬的銹蝕與保護(hù)生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，并將小組內(nèi)不能解決的問題拿到全班同學(xué)面前進(jìn)行討論、解決。并根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己從知識與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、復(fù)習(xí)效率等方面進(jìn)行評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，有利于改進(jìn)今后的復(fù)習(xí)。（設(shè)計(jì)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會歸納，構(gòu)建知識體系）七、教學(xué)反思 追求高效課堂教學(xué)是每個(gè)教師專業(yè)化成長的主旋律，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，注重了以下幾點(diǎn)：1、精心設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)教

12、學(xué)模式與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法，解決教學(xué)重難點(diǎn)。 根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，選擇復(fù)習(xí)課恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式（總（知識導(dǎo)學(xué)圖呈現(xiàn)）-分（各個(gè)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練）-總（知識梳理），教學(xué)策略運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、討論法、辯證法、對比法、歸納法、講練結(jié)合法等綜合運(yùn)用，針對每個(gè)知識點(diǎn)教師給予學(xué)法指導(dǎo)，很好地解決復(fù)習(xí)課中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，順利地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，收到預(yù)期的教學(xué)效果。 2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課前我找來中國礦產(chǎn)資源資源分布圖，學(xué)生切實(shí)感受我國有豐富的金屬資源，自豪感油然而生。鐵生銹與雙吸劑相聯(lián)系，高爐對比實(shí)驗(yàn)聯(lián)系，慧眼識金的案例等，通過情景創(chuàng)設(shè)

13、，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。3、注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實(shí)際。 中考中注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活始終是教學(xué)中的熱點(diǎn)，所以在平時(shí)的教學(xué)中更應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系，將化學(xué)知識回歸到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。因此該節(jié)復(fù)習(xí)課，我注重呈現(xiàn)每一個(gè)知識點(diǎn)的考試題型與生活緊密聯(lián)系的試題，讓學(xué)生在分析問題與解決問題中提高解題能力，讓學(xué)生真正掌握其中的原理并能運(yùn)用自如。4、重視實(shí)驗(yàn)題型的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生理解與鞏固化學(xué)概念。 基于化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。因此，在復(fù)習(xí)課中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)題型的訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，從

14、而獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維、形成化學(xué)概念。該節(jié)課中我有意加強(qiáng)該方面的訓(xùn)練，可以更好地地引導(dǎo)學(xué)生理解與鞏固化學(xué)基本概念。5、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕單一的試卷講解。 教師要轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕單一的試卷講解。復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師要把單元復(fù)習(xí)與模塊復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的優(yōu)勢。復(fù)習(xí)要做到專題化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)解題方法，讓學(xué)生會會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實(shí)際，能解決新問題。復(fù)習(xí)時(shí)，留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識體系的時(shí)間和空間，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的主人。 6、精選例題與習(xí)題并科學(xué)講評，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。 選編優(yōu)質(zhì)的例題與習(xí)題，可以讓學(xué)生有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固練習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生解題能力與創(chuàng)新思維能力。該節(jié)課上，我精選例題與習(xí)題，留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考。在講評習(xí)題時(shí)，注