7的乘法口訣 (2)

1、7的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第72-73頁。教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過程，體驗7的乘法口訣的來源。2、理解每一句乘法口訣的意義，熟記7的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。 3、通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。 4、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會收集信息，提出問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每一句乘法口訣的意義。教學(xué)難點：記憶口訣教具準(zhǔn)備：投影片、每人一套七巧板、練習(xí)紙教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境1、點擊課件：看看這是誰呀？小矮人要請我們?nèi)プ隹湍?？送什么好?/p>

2、？那我們把拼好的拼圖送給他們好嗎？2、展示。依次將拼圖貼在黑板上。二、自主探索，合作交流1、觀察圖案，獨(dú)立完成下表。拼一幅圖案要用7塊，拼2幅圖案呢？你是怎么算的？那拼3幅、4幅7幅分別要用多少塊呢？你會算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙上的表格。請你們像老師一樣，將結(jié)果填在書P72表格內(nèi)，并列出乘法算式。圖案個數(shù)1234567塊數(shù)72、匯報交流：你算出幾幅拼圖用了幾塊七巧板？板書出乘法算式。3、揭示課題。剛剛我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)算得很快，你是怎么算的？乘法口訣是我們很快計算出乘法算式結(jié)果的好幫手，那我們今天就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。請大家先猜一猜，7的乘法口訣共有幾句？4、試編口訣。根據(jù)“1×7=7 7

3、×1=7”這兩個乘法算式可以編出哪句乘法口訣？板書：一七得七。那下面的就請你們自己試編口訣，根據(jù)哪兩個乘法算式能編出哪句乘法口訣？能編幾句就幾句？將它們寫在書本P72。5、師生交流。學(xué)生匯報：根據(jù)哪兩個乘法算式能編出哪句乘法口訣？6、7的乘法口訣的特點。（1） 齊讀口訣。（2） 觀察：你發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣有什么特點？（3） 分組討論后交流，學(xué)生可能有以下回答：a .口訣的第一個字是按一到七的順序排列的;b.后一句口訣的得數(shù)總比前一句口訣多7；c.每相鄰兩句的積相差7.（4）如果忘記四七得多少，怎么辦？三、記口訣1、拍手讀7的乘法口訣。2、熟記口訣。（1）自由背誦口訣。（2）請23名學(xué)生

4、背誦，集體背誦。（3）運(yùn)用“開火車”、“對口令”的形式記口訣。四、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知1、看誰算得又對又快。練習(xí)十六第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。2、練習(xí)十六第1題。一個星期有幾天？那兩個星期呢？怎樣列式？（點擊課件）那3個、4個、5個、6個、7個星期你能很快算出共有多少天嗎？3、解決問題。（1）（課件出示大森林里有一棟漂亮的小房子）這是誰的家呀？（課件出示七個小矮人的家） （2）仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？（3）你能提出用7的乘法口訣來計算的問題嗎？小組合作學(xué)習(xí)，互相提問。（4）全班交流。4、生活中的數(shù)學(xué)其實在生活還有能7的乘法口訣解決的問題，看看我們教室里的同學(xué)，你能提出什么問題？五、課

5、堂小結(jié)今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？教學(xué)反思：本課內(nèi)容是在學(xué)生已掌握16的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對于口訣的編排已有一定的認(rèn)識。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生自己編出口編的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主探究中獲得新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解每一句乘法口訣的意義，幫助學(xué)生記憶口訣。這次是“一課兩上”的第一上，在教學(xué)設(shè)計的實施中，獲得了許多的感觸：1、教師的語言要準(zhǔn)備，精煉。教師在組織語言時要有目的性，要達(dá)到言簡意賅之效果，且不要過多地去重復(fù)學(xué)生的回答。在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，不要將問題問得過碎，這樣不僅會占用教學(xué)時間，而且也會讓人覺得課堂中老師的話語過多、繁碎。2、在引導(dǎo)學(xué)生填表格時，教師只要引導(dǎo)填出“一幅拼圖用7塊七巧板”就可以了，不需要再帶學(xué)生填二幅拼圖用14塊七巧板，因為教材的編排的用意如此，并且老師在示范“一幅拼圖用7塊七巧板”后，學(xué)生有能力自己獨(dú)立完成表格。3、要關(guān)注全體學(xué)生。在小組合作完成圖中的問題時，教師沒有讓學(xué)生商量分工后再開始合作，以致于在活動