凝聚三位一體的教育合力--著力提高幼兒教育實(shí)效

1、無凝聚三位一體的教育合力凝聚三位一體的教育合力著力提高幼兒教育實(shí)效著力提高幼兒教育實(shí)效【摘要】我園創(chuàng)新家、園、社互動(dòng)方式，通過“深入家庭”的互動(dòng)交流、 “走進(jìn)園區(qū)”的教育實(shí)踐、 “融入社會(huì)”的拓展活動(dòng)方式，凝聚幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的對(duì)幼兒教育的最大合力，促進(jìn)幼兒終身健康地發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】三位一體教育合力提高實(shí)效【中圖分類號(hào)】 g622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 a【文章編號(hào)】16744810（2012）02011901對(duì)兒童發(fā)展影響最大的是家庭，家園共育是推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。在實(shí)踐中有效地利用家庭、幼兒園、社區(qū)這些教育資源，能促進(jìn)家園教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的教

2、育合力，能促進(jìn)有利于幼兒身心健康發(fā)展的良性教育機(jī)制的形成，能有力地促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此我們應(yīng)堅(jiān)持大教育觀，凝聚幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的對(duì)幼兒教育的最大合力，努力促進(jìn)幼兒的終身健康發(fā)展。筆者從以下三方面進(jìn)行了大膽探索并收到了顯著成效，現(xiàn)就“窺”其一斑，見其一“豹” ，求教于各位同仁，以期拋磚引玉。無一 “深入家庭”的互動(dòng)交流“百分百家訪日”即百分百的教師進(jìn)家庭，百分百的學(xué)生有教師家訪。使用家園網(wǎng)、飛信、建立班級(jí) qq 群，實(shí)現(xiàn)家長在家可以直接與教師溝通，各班積極在家園網(wǎng)上做好家長溝通工作，每周上傳周計(jì)劃、活動(dòng)實(shí)錄、每月更新幼兒作品及寶寶明星等照片

3、，并及時(shí)發(fā)布最新通知信息，拓寬家長對(duì)幼兒園的了解途徑，溝通效果顯著提高。開展“家庭快樂時(shí)光”活動(dòng)，倡導(dǎo)家長每天利用一定時(shí)間與幼兒一起進(jìn)行交流活動(dòng)，結(jié)合幼兒自身發(fā)展的需要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，如，家庭小書吧、親子玩具制作比賽、親子繪本藝術(shù)花園、親子童話劇、親子共讀等。 “走入家庭”的互動(dòng)交流，使家長在與教師、幼兒共同學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)的過程中，形成家園交流網(wǎng)，對(duì)促進(jìn)家長素質(zhì)的提高和幼兒綜合能力的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。二 “走進(jìn)園區(qū)”的教育實(shí)踐與家長建立平等的關(guān)系，以各種渠道讓家長參與活動(dòng)，每學(xué)年為家長提供參與幼兒園活動(dòng)的機(jī)會(huì)應(yīng)不少于 5 次。如請(qǐng)家長、社會(huì)人士來園擔(dān)任“參謀員” 給幼兒園發(fā)展出謀劃策，

4、提出合理化建議；擔(dān)任“評(píng)審員” 幼兒園開展大型活動(dòng)的評(píng)委；擔(dān)任“志愿者” 幼兒外出春游、秋游、社區(qū)活動(dòng)時(shí)協(xié)助老師，志愿提供一些幫助；擔(dān)任“參與者” 參與幼兒園開展的教學(xué)活動(dòng)、無家園活動(dòng)、親子活動(dòng)、親子游戲等，和孩子一起分享快樂時(shí)光，共同成長。我們主要采取如下措施：第一，建立幼兒園家長委員會(huì)，了解家長需求，傾聽家長意見，共同商討決策，達(dá)到共同管理幼兒園的目的。第二， 召開家長會(huì)與家長約訪， 讓家長及時(shí)了解幼兒園的教學(xué)計(jì)劃，增進(jìn)家長與教師的相互理解，以使家長主動(dòng)關(guān)心幼兒教育，積極主動(dòng)配合幼兒園、班級(jí)做好教育工作。第三，通過家長開放日活動(dòng)與家園聯(lián)系欄，讓家長走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)活動(dòng)室以直觀的方式了解幼兒

5、園的教育內(nèi)容、教育方法，了解幼兒在園內(nèi)的生活和老師的工作情況等，如早期閱讀活動(dòng)、美工教學(xué)活動(dòng)。第四，開展衛(wèi)生知識(shí)講座和教育講座，聘請(qǐng)市教科院李日芳、方素珍老師開展早期閱讀講座、 “賞識(shí)教育” 、臺(tái)灣劉純芳博士開展“藝術(shù)可以啟動(dòng)孩子的智慧和能力”講座、 “保護(hù)牙齒、從小做起”保健知識(shí)講座。組織各班家長積極參加，讓家長了解一些幼兒衛(wèi)生常識(shí)和教育理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等，努力使家長掌握一些幼教的基本常識(shí)，提高家園雙向保教質(zhì)量。無第五，通過親子活動(dòng)等，邀請(qǐng)家長參加國際館闖關(guān)游戲、 “新陽藝術(shù)花園”親子版畫制作、六一親子童話劇、 “童心愛祖國”畫展等家園同樂活動(dòng)，增進(jìn)父母與孩子的情感。第六，聘請(qǐng)家長助教，把家

6、長、社區(qū)教育資源引進(jìn)校園、引入幼兒教育之中，使社區(qū)中各行各業(yè)的人才成為教師隊(duì)伍的有效補(bǔ)充和校外教育輔導(dǎo)活動(dòng)的后備力量。成立“陽光親子故事團(tuán)” ，成立由武術(shù)師、藝人、軍人等組成的“家長助教班” 。第七，實(shí)行約訪和電話訪談，與家長預(yù)約來園溝通座談，針對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展和特殊兒童等進(jìn)行交流，讓家長及時(shí)了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)并與老師進(jìn)行交談、溝通。第八，開展家長問卷調(diào)查、設(shè)立家長信箱。家長問卷的調(diào)查情況給幼兒提供了翔實(shí)的第一手資料，也為我園在工作中不斷改進(jìn)，促進(jìn)辦園質(zhì)量的提高提供了重要的參考依據(jù)，同時(shí)也是家長監(jiān)督幼兒園辦學(xué)的有效措施。家園共同管理幼兒園，實(shí)現(xiàn)家園和諧配合同步教育。三 “融入社會(huì)”的拓展活動(dòng)

7、記得陳鶴琴先生的“活教育”方法論中指出： “大自然、大社會(huì)都無是活教材” ，因此，挖掘社會(huì)資源，將教育延伸到社區(qū)、村莊，拓展幼兒教育活動(dòng)的場(chǎng)所，周邊有菜市場(chǎng)、武術(shù)館、紅磚古厝、敬老院、石室禪院、小學(xué)等社會(huì)環(huán)境，這些都能成為服務(wù)于幼兒教育的資源。讓幼兒和家長在社會(huì)大課堂中學(xué)習(xí)，在真實(shí)情境下感受。如開展“社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)”五祖拳系列活動(dòng)，帶領(lǐng)家長與幼兒參觀武館，開設(shè)武術(shù)操、親子武術(shù)班、武術(shù)健身活動(dòng)等，既可鍛煉身體還能感受到自己家鄉(xiāng)五祖拳的博大精深。組織家長和幼兒、教師參觀閩南古厝特色風(fēng)格，欣賞精美的建筑，孩子們積極地談?wù)撝?，感受著閩南建筑的特色，萌發(fā)出愛鄉(xiāng)之情，并用寫生、剪紙、手工等多種藝術(shù)方式將

8、新垵紅磚古厝的美表現(xiàn)得淋漓盡致。 “節(jié)日、雙休日親子遠(yuǎn)足”活動(dòng)，重陽節(jié)帶領(lǐng)家長與幼兒到敬老院慰問老人，家長為老人準(zhǔn)備禮物，洗衣、剪指甲等，孩子們?yōu)槔先吮硌莨?jié)目和老人一起游戲。社區(qū)資源的利用，把孩子們從課堂中解放出來，走入更加廣闊的自然和社會(huì)情境中學(xué)習(xí)，帶給他們更充分、更自由的想象空間，不僅拓展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)了幼兒園教育與社會(huì)生活的聯(lián)系，也豐富了幼兒教育的內(nèi)容、方法、形式和手段，教育也更貼近幼兒生活實(shí)際。通過各種渠道的宣傳、參與，家長從原來的配合者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、支持者，甚至是策劃者。家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的良好教育網(wǎng)絡(luò)已初步形成，充分發(fā)揮教育凝聚功能，主要給我們帶來了如下優(yōu)勢(shì)：

9、第一，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。為幼兒提供了親近社會(huì)和熟悉社會(huì)無的機(jī)會(huì)，發(fā)展了其與人之間的交往、語言表達(dá)和獨(dú)立生活等各方面的能力，推進(jìn)了其對(duì)社會(huì)生活的探索，促進(jìn)了幼兒社會(huì)交往能力的形成和發(fā)展。第二，拓寬了課程實(shí)施途徑。活動(dòng)與課程的融合，打破了幼兒園與社區(qū)的圍墻，落實(shí)了課程內(nèi)容在實(shí)踐中的運(yùn)用，彌補(bǔ)了在幼兒園內(nèi)進(jìn)行教育活動(dòng)的不足。第三，提高了教師的綜合素質(zhì)。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在課堂和幼兒園中，通過融入社會(huì)，與家長溝通，組織活動(dòng)等，提升了教師的對(duì)外交往和溝通能力。第四，促進(jìn)了共育目標(biāo)的落實(shí)。促進(jìn)了幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的共育目標(biāo)落實(shí)。幼兒園、家長、孩子與社會(huì)都充分互動(dòng)，各盡其能，達(dá)成共同培養(yǎng)幼兒的育人目標(biāo)。第五，有效地提升了園區(qū)聲譽(yù)。有效地提升了幼兒園的聲譽(yù)，讓社會(huì)更加了解幼兒園，了解幼兒教育。能讓孩子們隨時(shí)隨地地展示自己的才藝，提升幼兒園在社會(huì)上的聲譽(yù)。我們?cè)谟變航逃膶?shí)踐研究中發(fā)