農(nóng)村留守兒童心理問題及對策的開題報告

1、廣廣 東東 海海 洋洋 大大 學學大學生思政實踐課開題報告大學生思政實踐課開題報告調(diào)研題目：農(nóng)村留守兒童心理問題與對策研究農(nóng)村留守兒童心理問題與對策研究院系：專業(yè)班級：小組成員：指導教師：時間：2014 年 10 月 23 日聯(lián)系方式：評閱成績：農(nóng)村留守兒童心理問題與對策研究農(nóng)村留守兒童心理問題與對策研究課題開題報告課題開題報告一、選題的背景與意義一、選題的背景與意義（一）課題研究的背景：（一）課題研究的背景：改革開放以來，我國人多地少矛盾突出，農(nóng)村剩余勞動力逐年增加，尤其是經(jīng)濟困難的農(nóng)村山區(qū)。政府為了增加農(nóng)民的經(jīng)濟收入，允許農(nóng)村剩余勞動力走向城鎮(zhèn)、城市打工、就業(yè)。1985 年中央 1 號文件

2、關于進一步活躍農(nóng)村經(jīng)濟的十項政策的頒布，打開了農(nóng)民進城務工的大門， 農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移規(guī)模越來越大， 于是逐漸產(chǎn)生了 “農(nóng)民工”階層和農(nóng)民工問題。然而我國長期執(zhí)行的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟體制和二元戶籍制度，農(nóng)民工無法與城市居民享受同樣的權利和地位，一般處于城市社會的底層。作為社會的弱勢群體，大部分的農(nóng)民工無力把子女帶進打工的城市生活、學習，所以他們大多數(shù)無可奈何地選擇了把子女留在家鄉(xiāng)農(nóng)村，從而催生了一個新的群體農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童問題是我國社會轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的一個獨特的社會問題，是“三農(nóng)”問題的衍生物。改革開放 30 多年來， “三農(nóng)”問題成為當前我國步入工業(yè)化、城市化進程中的改革與發(fā)展的最大難題。農(nóng)

3、民增收、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)村發(fā)展問題成為制約當前我國社會發(fā)展的瓶頸。 “三農(nóng)”問題既是農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的宏觀背景，更是農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的根本的和深層次的原因之一。廣東省是一個經(jīng)濟大省，也是農(nóng)業(yè)大省。農(nóng)村人口比重大，大量的農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移到城市，而勞務輸出已成為農(nóng)民求生存、圖溫飽、求致富、圖發(fā)展的一條重要途徑和供子女讀書的重要經(jīng)濟來源。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題始終是我省經(jīng)濟改革和發(fā)展過程中的大問題， “三農(nóng)”問題不僅關系到經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、富民強省這些宏觀無問題，也直接關系到農(nóng)村留守兒童這樣一個特殊的弱勢群體。為此，本課題研究試圖以農(nóng)業(yè)大縣-徐聞縣為研究對象，從不同的視角來研究農(nóng)村留守兒童的心

4、理問題。根據(jù)全國婦聯(lián)最新發(fā)布的全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告 ，全國農(nóng)村留守兒童大約 6000 萬人，其中義務教育階段的農(nóng)村留守兒童大約 3600 多萬人。在廣東省，農(nóng)村留守兒童占到當?shù)貎和倲?shù)的 36%以上，且數(shù)量和規(guī)模呈不斷上升的趨勢。農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為一個龐大的社會弱勢群體。作為一種新的社會現(xiàn)象，農(nóng)村留守兒童問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長、農(nóng)民工的切身利益和農(nóng)村的繁榮發(fā)展，而且關系到我國未來人口的素質(zhì)質(zhì)量和建立和諧社會目標的需要。另外，在成長的過程中，農(nóng)村留守兒童長期無法享受到正常的家庭生活、教育和關愛，其心理問題、品行問題等日漸突出。他們有的從小就染上了諸多不良習氣，有的則長期心

5、里壓抑而導致了行為的偏差或性格的扭曲，部分甚至成為讓人難以置信的惡性事件的主謀者或被害人。因此，如何將關注的目光更多地放在農(nóng)村留守兒童的心理發(fā)展問題上就成為當前農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移過程中要研究的一個非常重要的課題。為了更好地了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、心理問題和探討解決農(nóng)村留守兒童問題的對策和方法，我們小組選擇了農(nóng)村留守兒童心理問題與對策研究這個課題進行研究。（二）課題研究的意義：（二）課題研究的意義：1 1、研究農(nóng)村留守兒童問題是建設和諧社會的需要。農(nóng)村留守兒童問題涉及范圍廣、影響大，形成因素復雜、解決難度大，且具有獨特性、全局性、嚴重性、長期性等特點。農(nóng)村留守兒童如果出現(xiàn)問題，不僅傷害到他們自身

6、、他們的家庭，也給相關學校和社區(qū)的秩序、安全等帶來負面影響，更重要的是危及我國農(nóng)村教育的可持續(xù)性發(fā)展、社會主義新農(nóng)村建設、小康社會和和諧社會目標的實現(xiàn)。2 2、研究農(nóng)村留守兒童問題對于促進農(nóng)村義務教育具有重要價值。農(nóng)村留守兒童所處的年齡段正是他們接受教育的黃金時間，是他們?nèi)松^、價值觀形成的關鍵時期。農(nóng)村留守兒童心理健康成長問題，既是涉及到社會弱勢群體的基本社會生存問題，又是關系到許多農(nóng)村留守兒童接受義務教育、促進義務教育均衡發(fā)展的問題，更是關系到祖國未來改革與發(fā)展的問題。3 3、研究農(nóng)村留守兒童問題，是促進社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，加快城鎮(zhèn)化建設的客觀要求。妥善解決農(nóng)村留守兒童心理問題是解決農(nóng)民

7、工后顧之憂、引導農(nóng)村剩余勞動力合理有序流動、促進社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和加快城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化建設步伐的客觀要求。它必將有利于加快縮小農(nóng)村與城市之間的差距、實現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展、促進社會的穩(wěn)定與繁榮，從而為全面實現(xiàn)小康社會和和諧社會的目標奠定堅實的基礎。4 4、研究農(nóng)村留守兒童問題具有重要的社會意義。通過本課題的研究，客觀、全面地了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、心理問題，找到解決問題的對策，給農(nóng)村留守兒童的健康成長提供良好的保障和防止可能引發(fā)的嚴重社會問題，甚至在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生的社會動蕩。另外，可探索出改善留守兒童問題的理論和現(xiàn)實經(jīng)驗。5 5、研究農(nóng)村留守兒童問題具有重要的人文關懷價值和現(xiàn)實的實踐價值

8、。通過本課題的研究，喚起更多人對農(nóng)村留守兒童群體的關注和現(xiàn)實的行動支持，同時可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的心理問題，以便提出切實可行的對策和總結出寶貴的經(jīng)驗。最后，把有效的對策加以實施，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀，讓他們健康地成長。二、課題研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題二、課題研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題（一）農(nóng)村留守兒童群體的基本狀況。（二）農(nóng)村留守兒童心理問題的現(xiàn)狀。（三）農(nóng)村留守兒童心理問題的特點。（四）農(nóng)村留守兒童心理問題產(chǎn)生的原因。（五）解決農(nóng)村留守兒童心理問題的對策。（六）進一步探究與研究農(nóng)村留守兒童的心理問題。無三、課題研究的方法與技術路線三、課題研究的方法與技術路線（一）課

9、題研究方法：（一）課題研究方法：1 1、問卷調(diào)查法根據(jù)課題研究的需要，設計出“農(nóng)村留守兒童心理問題與對策”的調(diào)查問卷，并采取適當?shù)姆椒òl(fā)放、回收調(diào)查問卷。2 2、文獻研究法通過手工檢索與計算機檢索等手段查閱、整理相關的研究資料；在圖書館查閱有關農(nóng)村留守兒童的資料，為本課題的順利完成提供豐富的理論和經(jīng)驗知識。3 3、實地觀察法根據(jù)課題研究的需要，假期到幼兒園旁邊對幼兒的體育活動進行實地觀察，并做好相關的記錄。4 4、訪談法假期，我們可以深入幼兒園和學校與教師進行交談，以獲取更詳實的信息；同時，采取各種合適的方法與幼兒家長、小學生家長進行面談，以能了解家庭、學校對留守兒童心理的影響。5 5、 行為

10、分析法： 根據(jù)課題研究的需要， 我們對觀察到的農(nóng)村留守兒童的行為進行分析，同時請教有經(jīng)驗的學者，以便初步確定留守兒童心理問題的特點。6 6、案例研究法：根據(jù)課題研究的需要，我們選取典型案例進行跟蹤觀察、研究，揭示其規(guī)律性的東西。7 7、總結歸納法：通過圖書館查閱、網(wǎng)上查閱、實踐過程、實踐記錄等，總結出農(nóng)村留守兒童的心理問題及心理問題的共同特點，同時總結出解決農(nóng)村留守兒童心理問題的對策和經(jīng)驗。8 8、檢測比較法：將留守兒童現(xiàn)狀與實施研究采取對策后的狀況進行檢測對比，并在此基礎上進行階段評價、實驗分析、總結歸納。（二）課題的技術路線（研究思路（二）課題的技術路線（研究思路） ：（1 1）技術路線：

11、1、組員討論課題的研究方向；2、討論并最終確定研究課題的名稱；3、查閱、收集和整理課題的相關資料，撰寫研究課題的開題報告并提交；4、討論研究課題的實踐安排及實踐所用的方法和注意事項；5、課題的具體行動實踐及實踐信息、資料的記錄和整理；5.擬定課題論文的提綱并撰寫實踐論文初稿；6、小組討論并修改實踐論文初稿；7、實踐論文的最終定稿并提交給老師；8、等待老師的審核和指導。四、課題研究的目標、四、課題研究的目標、總體安排與進度總體安排與進度（一）課題研究的目標：課題研究的目標：本研究課題主要通過問卷調(diào)查法、文獻研究法、訪談法及實地觀察等方法對徐聞縣農(nóng)村留守兒童的心理問題進行多角度的調(diào)查了解，認真分析

12、他們因為父母無暇顧及、監(jiān)護人監(jiān)管不力、學校教育缺位、社會不良因素等影響導致的諸多心理問題。認真梳理探索其心理問題特點的共性，積極采取行之有效的措施、對策；不斷總結形成有效的實際經(jīng)驗，不斷提高教育的針對性、實效性和主動性，充分發(fā)揮學校在“農(nóng)村留守兒童”教育、引導和管理中的主渠道、主陣地作用，努力解決農(nóng)村留守兒童的心理問題。（二）課題研究進度計劃：（二）課題研究進度計劃：1 1、研究周期、研究周期半年，即 2014 年 10 月至 2015 年 4 月。2 2、研究步驟分四個階段、研究步驟分四個階段（1 1）組織（準備）階段（）組織（準備）階段（20142014 年年 1010 月月2015201

13、5 年年 1 1 月）月）主要任務：1、 確定課題組成員，召開課題開題討論會。無2、確定農(nóng)村留守兒童心理問題與對策研究這一研究課題。3、上網(wǎng)或到圖書館查閱、收集有關資料，撰寫開題報告并提交。4、撰寫研究課題實踐方案、編制實踐研究計劃并準備實踐前有關事項，如問卷調(diào)查表、行車路線等。（2 2）調(diào)查、實踐研究階段（）調(diào)查、實踐研究階段（20152015 年年 1 1 月月20152015 年年 3 3 月）月）主要任務：主要任務：1.、 按編制的實踐研究計劃步驟， 定期開展各項活動， 如實地觀察、 和家長面談等。2、記錄實踐活動過程的相關信息、語錄和資料，并加以整理。3、研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的心理問

14、題，找出出現(xiàn)這些心理問題的原因，并提供相應的對策。4、確定個體跟蹤輔導對象，記錄及分析行為原因和教育的效果。5、定期撰寫階段性課題研究小結，并收集相關資料，形成階段成果。（3 3）探索提高階段（）探索提高階段（20152015 年年 3 3 月月20152015 年年 4 4 月）月）主要任務：1、對研究課題的效果進行預期分析。2、建立資料、檔案，并進一步調(diào)查研究。3、進行實驗階段性檢測，形成階段成果。（4 4）總結階段（）總結階段（20152015 年年 4 4 月月5 5 月初）月初）主要任務：1、完成各項主要研究成果，總結研究成果，撰寫總結性課題研究實踐報告。2、把課題研究實踐報告交給老

15、師評審并等待指導。3、與同學們分享本次課題研究的收獲。五、課題研究的條件、經(jīng)費預算及來源五、課題研究的條件、經(jīng)費預算及來源（一）課題研究的條件：（一）課題研究的條件：1 1、物質(zhì)條件、物質(zhì)條件我校圖書館擁有大量有關農(nóng)村留守兒童及其心理方面的資料，通過校園網(wǎng)絡能夠查閱大量與課題相關的資料。2 2、研究基礎研究基礎（1）我校位于廣東省湛江市湖光巖東，目前學校有來自全國各地的農(nóng)村大學生。他們之中有的就是農(nóng)村留守兒童，所以對“農(nóng)村留守兒童的心理問題與對策研究”頗有見解和感觸。他們的積極配合，為課題的研究提供了豐富的資源。（2）老師的知識豐富、社會經(jīng)驗多、實踐能力強、見識面廣且全面，為本課題的研究創(chuàng)造了

16、良好的條件。（3）課題開題、實踐之前，我們已經(jīng)做了大量搜集資料的工作，了解了課題當前的情況及實踐活動過程可能遇到的情況，為本課題實踐研究找下了良好的基礎。3 3、研究力量研究力量課題組成員由班主任和廣東海洋大學三位大三學生組成，我們具有一定的學術水平、組織管理能力、開拓創(chuàng)新精神。在研究實踐過程中，課題組成員查閱了大量相關資料，撰寫了課題實施的初步方案，并請海工系主任、班主任吳老師擔任本課題的顧問，爭取他的指導，以保證課題實踐研究的順利進行并爭取達到預期的效果。4 4、研究的可行性、研究的可行性本課題切合當前社會熱點，是在結合當前中國改革發(fā)展和組員實際情況的基礎上提出，并在充分醞釀、論證后確定的

17、。應該說本課題目標較為明確，實踐思路較為清晰，操作措施切實可行，研究價值較為實用。無（二（二） 、研究經(jīng)費預算及來源、研究經(jīng)費預算及來源資 料 費 ： 10 元調(diào) 研 差 旅 費 ： 300 元會 議 費 ： 12 元計算機使用費：10 元印刷費：15 元其他：8 元合計：355 元以上經(jīng)費小組成員自籌。六、課題研究機構與人員：六、課題研究機構與人員：1、課題組顧問豐富海工系主任博士、副教授2、課題領導和研究小組：組 長：廣東海洋大學大三學生組 員：七、主要參考文獻七、主要參考文獻1范先佐，農(nóng)村“留守兒童”心理面臨的問題與對策 ，國家教育行政學院學報，2005。2曹加平農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題

18、及策略思考教育科學論壇（2005-10）。3彭金蘭，農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題 J ，北京師范大學學報(社會科學版)，2005 年 01 期。4向東梅，農(nóng)村留守兒童問題與教育對策 ，四川職業(yè)技術學院學報，2006（3） 。5周宗奎， 孫曉軍， 劉亞農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題 ，北京師范大學學報，2005（1） ：7280。6林艷，淺談“農(nóng)村留守兒童”心理教育，華東師范大學國際與比較教育研究所，2006。7國務院關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定（2003-9-21）。8高培文和諧社會與未成年人思想道德建設 （2006-12） 。9徐群關注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村 （2007-11） 。10常青農(nóng)村留守兒童心理特征研究 （2007-17） 。11段成榮、周福林，我國留守兒童狀況研究 ，人口