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文檔簡介

1、淺談小學一年級體育教學一年級新生剛入學基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習 慣，對學校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課上 隨意好動，課堂紀律難以維持。因此，一年級新生的體育教學就要正 視學生的現(xiàn)狀，結合學生的心理特點，運用新課程理念組織教學，以 激發(fā)學生的活動興趣和課堂常規(guī)教育為重點，通過生活化、游戲化的 活動，創(chuàng)設和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生的發(fā)展。 巧練集合站隊，變換方法 一年級新生剛入學，集合站隊成為擺在教師面前的一道難題，學 生的排隊意識及位置概念模糊不清， 他們的表現(xiàn)也往往是茫然而不知 所措。如何使學生在集合時很快地找到自己的 位置是解決這道難題 的關鍵。

2、在教學中，我采用了以下組織手段以促進學生集合站隊能力 的提高。 方法一：為每位學生編號，如第一排的第一個學生為一排一號， 第二排的第五個為二排二號，以此類推，每個學生都對號入座。 方法二：舉起寫字的手，放在右邊同學的肩上，記住自己右邊同 學是誰，如有用左手寫字的同學需個別指導。在以往的教學中，讓學 生記住自己前后左右站的都是誰，由于一年級學生的年齡很小，很難 記住四個方位的同學，往往容易記混，采用這種方法只讓學生記住右 邊的同學就容易多了。 方法三：左手叉腰找位置。一年級新生集合站隊往往會調整不好 自己與同伴之間的間隔，站隊時擁擠在一起，因此在站隊時讓所有同 學都左手叉腰找位置，很好地解決了站

3、隊擁擠的問題。 方法四：變換站隊方位，鞏固集合站隊的能力。在學生初步體會 了站隊的方法，明確了自己所站位置之后，改變原來站隊的方位，進 一步鞏固站隊的方位，進一步鞏固站隊的能力。但這一方法不要刻意 去組織，要將這一手段穿插于其他活動之中，或者中間安排一些小游 戲將隊伍調離原先的位置，再組織集合站隊。如穿插模仿各種形象地 走、配樂自主舞蹈、老狼老狼幾點鐘、摸小兔尾巴、踩龍尾等，使組 織教學自然順暢，學生興趣盎然。 方法五：結合“找朋友，接大龍”游戲，進一步提高學生集合站 隊的能力。在學生基本明確了自己集合站隊的位置之后，結合教學內 容，教師有意安排以每列橫隊為一組的教學分組，在穿插的小游戲之 后，教師鳴響“魔哨” ，提出“找朋友，接大龍”的游戲要求，比一 比看那條大龍結的既快又形象，教師要著重強調接龍的秩序和每個同學所處的前后

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