在初中語文教學(xué)中有效地使用多媒體

1、在初中語文教學(xué)中有效地使用多媒體上海大學(xué)附屬中學(xué) 牛海云摘要：只要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)及計算機輔助教學(xué)這些功能和優(yōu)勢，防止其缺乏，進一步優(yōu)化、整合初中語文的課堂教學(xué)，就能更好地提高教學(xué)效果。還可利用多媒體提高學(xué)生的寫作能力，改變學(xué)生怕寫作文的問題，找不到適宜的材料的被動局面，同時減輕了教師批改作文的勞動時間。在利用“小先生制時，合理地利用多媒體，提高了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了學(xué)生聽課興趣，提高時效。關(guān)鍵詞：古詩文，講評試卷，作文教學(xué),網(wǎng)絡(luò)交流一直以來，語文教學(xué)都是“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽。近幾年，多媒體在校園里的普及，教室里有多媒體，辦公室每個老師人手一臺電腦。老師們都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的一些

2、信息化的培訓(xùn)，許多老師樂于接受這個新鮮事物，特別是化學(xué)、物理、科學(xué)類的學(xué)科，幾乎每課會用到，多媒體的形象、生動、直觀的特色有效地幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而利用率最低的學(xué)科就是語文了。因為不少語文老師認為PPT中不就是多幾張圖嗎，而語文課是以文本為依托進行聽說讀寫訓(xùn)練的課程，看文本才是重頭戲，而不是看那些胡里花哨的圖片，文本的特點決定了這一門課程有著極大的文字量，因而就不必非得用多媒體課件來展示播放。有的老師認為：像語文這種非常需要想象力的課程,運用多媒體會把語文課上成自然風(fēng)光展示課、美術(shù)欣賞課、音樂課,還可能束縛學(xué)生的想象空間。還有以前上課說說就行了，現(xiàn)在還有多帶一件事，一會要去動一下鼠標(biāo)，還要想好

3、下一張什么時候要放了，說課時不流暢了，覺得麻煩。 或許你也覺得這些老師說得有理，其實只要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)及計算機輔助教學(xué)這些功能和優(yōu)勢，防止其缺乏，進一步優(yōu)化、整合初中語文的課堂教學(xué)，就能更好地提高教學(xué)效果。我談一下我在日常講課中利用多媒體的效果，都是一些操作性很強的方法。一在教授古詩文中使用多媒體以前在教?核舟記?時，學(xué)生對核桃上所刻景物、人物的關(guān)系、各人與物所位位置難以弄清，影響了對課文的理解。此文又是要默寫的，“魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足這里面的左左右右的，學(xué)生搞起來真是沒商量。在沒有使用多媒體前，我會在黑板上畫幾個簡單的造型，可學(xué)生對我畫的幾個人物不太

4、滿意，他們還是搞不明白，我畫的誰是東坡，就算當(dāng)時明白，可過了一天又會將人物混起來。有時我也會讓幾個學(xué)生來扮演核舟上的幾個人物，效果還不錯，可有時有的班的孩子性格內(nèi)向，沒人愿意做那個袒胸露的佛印，發(fā)動了半天也不行。而現(xiàn)在投影幾張從不同角度繪制的?核舟圖?，問題就迎刃而解了，學(xué)生過了很長時間也能記起，也方便他們的背誦。導(dǎo)入在教學(xué)中是比較重要的第一步，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教古詩文時，可用音樂來襯托氣氛。如在教?記承天寺夜游?時，我先利用多媒體出示一個月夜的場景，并配上一段節(jié)奏舒緩的古箏音樂，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進行口頭描述文中的一句寫景名句是怎樣的意境：庭

5、下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。在音樂的調(diào)動下，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，有的學(xué)生這樣描繪的：“積水空明寫月光的清澈透明，“藻、荇交橫寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。有的說是：我仿佛看到月光照在院中，如水一般清明澄澈，蘇軾與張懷民走在庭院中，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。我感到作者想從大自然的美景中尋求精神的寄托，我認為他是一個豁達的人。所以，在一個優(yōu)美的意境里學(xué)習(xí)古文是一件多么愜意的事啊。二在講評試卷中使用多媒體多媒體輔助語文教學(xué)，能給學(xué)生提供豐富多彩的視聽材料，有較強的直觀性和感染性，大大改善了人腦獲取知識信

6、息的感官功能，增強了視覺與聽覺接受教學(xué)信息的效果，并能使學(xué)生擴大視野，豐富生活，從而加深對信息的理解。我們語文試卷的文字量是很大的，以前在講評試卷時，我總要寫一黑板的粉筆字，花費了不少時間，有時寫得潦草，學(xué)生訂正的字和內(nèi)容還會出現(xiàn)偏差，趁我寫板書之際，個別學(xué)生還不自覺地開開小差?，F(xiàn)在使用了多媒體，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時間，而且有利于學(xué)生的知識積累，提高教學(xué)效率。根本上不會出現(xiàn)錯別字的為難局面了。有一次講到一篇課外閱讀?夢里瀟湘?，其中有一問：瀟湘指什么？在批閱過程中發(fā)現(xiàn)此題扣分的同學(xué)不少。其實我對此題也存在一些疑惑，通過上網(wǎng)查找資料，才明白文學(xué)作品中的“瀟湘是林黛玉的代名詞。我在講授答案時，特地

7、把網(wǎng)上找到的信息展示在屏幕上，旁邊還配上了一幅?紅樓夢?的劇照。學(xué)生一下子就對這個信息記得特別牢，有的同學(xué)說看過此電視劇，有的學(xué)生還說也要去看一下?紅樓夢?的原著。通過這個環(huán)節(jié)，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，這個效果我當(dāng)初還真沒想到。三、作文教學(xué)中使用多媒體現(xiàn)代教育提倡教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是國際上教育改革的趨勢，也是21世紀(jì)對人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主活動的過程。多媒體教學(xué)有強大的交互反應(yīng)功能。這是傳統(tǒng)的語文教學(xué)無法比較的。在作文教學(xué)中，我利用多媒體提高了學(xué)生的寫作能力，改變了學(xué)生怕寫作文，找不到適宜的材料的被動局面，也減輕了我批改作文的勞動時間。課前我布置好作

8、文題，有一次是布置“這一刻，永遠記在我心里一題，然后分小組討論對題目的理解和選材，第二天組長上交各組的想法，我再把各組的內(nèi)容，將合理的、有特色的想法制作成課件并標(biāo)上學(xué)生姓名，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，從而擴大了他們的選材和正確的審題思想，被標(biāo)到名字的學(xué)生就很驕傲，促進全班學(xué)生寫作的熱情。然后要求學(xué)生在自己的電腦上直接寫作有時讓他們帶回家寫，有時利用信息課完成，寫完后選取一兩篇學(xué)生的作文，再進行評點修改，再讓學(xué)生自己再一次修改的稿件，這種在電腦word文檔上進行修改，比傳統(tǒng)的重改一次，節(jié)省了大量的時間和精心，最后幫助學(xué)生把完成的稿件通過電子郵箱寄到編輯部。通過這樣的方法，我教授班級的作文常有被雜志社相中，

9、這樣，學(xué)生的積極性會得到極大的調(diào)動。以下是修改的作文。紅色的字是第二次修改的。這一刻，永遠記在我心里記憶真是一種奇妙的東西，它時不時的會把一些生活中的小片段收藏在自己身邊腦中，讓我想忘也刪忘不掉。那是剛造好新房那天，家里宴請賓客。由于太祖母已經(jīng)癱瘓，行動不便，因此，關(guān)于她的吃飯問題就開始爭論起來。“媽她行動不便，還是不要讓她來了，等會兒我們吃好飯后給送過去就好了?！安恍?，婆婆她好久沒有和我們聚過了，難得有這么好的時機，怎么能少了她呢？一定要把她接過來?！皩?，一定要接過來！我低下了頭，太祖母照顧了他們幾十年，到頭來卻沒有一個人愿意用實際行動來報答她，只是一味得在那里講大道理，要是我有足夠的力氣，

10、我肯定要把太祖母接過來。我抬起頭向遠處的田野望去，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。突然，兩個熟悉的身影映入眼簾，由模糊變清晰。 “是爸爸！是爸爸！我沖動地叫了起來。天地在這一刻宛如凝固，宛如是一副畫，有說不出的和諧。爸爸把太祖母背在身上加“腳步遲重，表情嚴(yán)肅，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細。太祖母面帶微笑，又眼含淚珠。我想，她一定是在為有這么一個好兒孫而感到欣慰。我在一旁靜靜地看著，就像是一個平民在仰望偉人一樣，此時的父親是多么的高大，稀疏灰白的頭發(fā)在夕陽下閃著光澤。他不僅是個好父親，還是一個懂得感恩的好兒郎。這一刻，我是多么地自豪，這是我父親，是我那個可愛、可親、可敬的父親。這一刻，永

11、遠記在我心里。我心中的記憶太多了，有些隨著時間的流逝慢慢淡去，而有的卻永遠地保存下來但父親背著太祖母的樣子永遠地鐫刻在我的記憶里.。愿這些美好的記憶永遠陪在我身邊?？梢钥闯龀醺搴秃髞淼牡诙迨怯辛撕艽蟮淖兓?，我與學(xué)生就是通過這樣一次次的討論，修改，學(xué)生的寫作水平提高了。收獲也是豐厚的，在全區(qū)的質(zhì)量管理考中，我班的學(xué)生作文得分超過其它班級4到5分，幾十位學(xué)生的近60篇習(xí)作登于各類報刊，學(xué)生看到自己的成績也是十分欣喜的。佳作多了，找起來也不方便是，我就將學(xué)生作文打成電子稿，放在一個文件夾里，到了一個學(xué)期，打印出來訂成厚厚的一大本，班里學(xué)生人手一本。學(xué)生也常把自己的日常習(xí)作不時地發(fā)到我的電子郵箱里

12、，所以每教一次新的班級，我總把自己的姓名， 號和電子郵箱抄在黑板上。我原本是沒有QQ號的，可我的學(xué)生都有，他們說要與我聊天，我說有QQ就為了聊天，那還是沒有的好?？赡且淮?，我有了自己的QQ號。那天是周六，我突然想起負責(zé)校刊的老師曾問我要一篇為了紀(jì)念建黨90周年的征文，我當(dāng)時一口容許，可在周五時忙著做其它的事，忘記修改這份習(xí)作了。我馬上打了 給那學(xué)生，讓她把作文傳到我的郵箱里，她說老師你有QQ號嗎？我覺得我的作文還是要修改一下的，我傳你作文，你可以馬上反應(yīng)給我，哪些地方要修改的。當(dāng)我說沒有QQ號時，那學(xué)生驚訝地說：“老師你PPT做得多好，我還以為你是電腦達人呢。好吧，我給你注冊一個吧。為了及時的

13、與學(xué)生完成修改作文的內(nèi)容，我有一個方便的好幫手QQ。不過只是周末和寒暑假利用率高一些。四、“小先生利用多媒體?！靶∠壬谱钕扔商招兄壬岢觯谕菩忻癖娊逃龝r，陶行知先生提出：民眾教育的根本主義就是把知識散給群眾。要把教育知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，蕩滌于乾坤，普及眾生，人人都得呼吸。把知識變成空氣最好的方法就是運用小先生。我們上海寶山大場地區(qū)是陶行知先生的故土，我曾踐行陶先生的“小先生制，結(jié)果在實踐中發(fā)現(xiàn)有不少問題。有一次，我事先指定一普通的學(xué)生準(zhǔn)備好材料，第二天來分析一首古詩，結(jié)果這個學(xué)生由于緊張，語言表達不是很清晰，影響了教學(xué)進程和效果。結(jié)果，還是我把課重上了一次。后來，此學(xué)生心不甘就提出用多媒體自己做課件來講課，他說他可以通過投影出來信息，讓口齒伶俐的同學(xué)幫助完成局部任務(wù)，自己負責(zé)講評的內(nèi)容。當(dāng)時我多想拒絕他，想找些婉轉(zhuǎn)的語言告訴他不行，可看著他堅持的眼光，我同意了。他精心做好了PPT，配上了音樂，又在網(wǎng)上找到了配樂的朗誦。學(xué)生們陶醉在音樂及圖片營造出的美妙意境中，學(xué)生們吸引住了，整個授課過程，非常順利，他上完課，我第一個起身為他鼓掌，我看到他臉上滿是自豪的笑容。在利用“小先