如何在班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育

1、如何在班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育瞽要：在班級(jí)管理中，學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)教育法，讓學(xué)生找到自我存 在的價(jià)值，構(gòu)建一個(gè)充滿向心力的集體。關(guān)鍵前：班級(jí)管理賞識(shí)教育正文：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育問(wèn)題為更多的人所關(guān)注。隨之， 新的教育理念及方式層出不窮。由周弘先生提出的“賞識(shí)教 育”成為近年來(lái)最為人們矚目的教育方法之一。周弘認(rèn)為“賞 識(shí)是熱愛生命、善待生命，是孩子生命中的、空氣和水；賞 識(shí)教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是充滿大情味和生 命力的教育；是讓孩子熱愛生命、熱愛時(shí)代、熱愛大自然的 教育；是肯定的教育?！笔聦?shí)上，班主任在管理班級(jí)時(shí)，不 也同樣需要賞識(shí)教育嗎？通過(guò)賞識(shí)教育，讓學(xué)生找到自我存 在的價(jià)值，構(gòu)建一個(gè)

2、充滿向心力的集體。在班級(jí)管理中，常常聽到有的班主任在抱怨：這個(gè)孩子, 可是沒沫管了。其實(shí)，賞識(shí)導(dǎo)致成I力，抱怨導(dǎo)致失敗。不是 好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩 子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞，事實(shí)上，未成 年的孩子對(duì)自己的看法完全取決于周圍人的評(píng)價(jià)，特別是師 長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，哪怕是一句話，或者是一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn) 生重大的影響。孩子在無(wú)意識(shí)中損照師長(zhǎng)的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的 行為，達(dá)到師長(zhǎng)贊揚(yáng)或者抱怨中屢次提到的“期望”。像一 位家長(zhǎng)和家長(zhǎng)會(huì)一文中，這位偉大的母親就是善用賞識(shí)教 育，把老師對(duì)孩子的批評(píng)轉(zhuǎn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，使孩子增 加了上進(jìn)的勇氣，覺得我能行，最后考上了清華大

3、學(xué)。還有 俄羅斯總統(tǒng)普京，學(xué)生時(shí)代，老師預(yù)言他會(huì)成為總統(tǒng)，這種 賞識(shí)教育，一直鼓惻普京，使他從一個(gè)淘氣的孩子真的成為 今天的總統(tǒng)。這些都說(shuō)明，賞識(shí)教育，是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。那么,在班級(jí)管理中，如何恰如其分的運(yùn)用賞識(shí)教育， 讓學(xué)生找到自我存在的價(jià)值,構(gòu)建一個(gè)充滿向心力的班集體 呢？一、賞識(shí)教育，it每個(gè)學(xué)生都綻放出生命的靈光異彩賞識(shí)就像，照到哪里，哪里的心靈就被點(diǎn)亮。班級(jí)體是 由每一個(gè)個(gè)體組成的，而這些個(gè)體之間也必然存在著差異： 有人乖有人頑皮；有人機(jī)警，有人愚鈍；有人順從，有 人叛逆也許，老師會(huì)以這些差異來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞，而 賞識(shí)教育不會(huì)將任何一名學(xué)生拒之門外。賞識(shí)教育就是承認(rèn) 差異，找到每一名

4、學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注每一名學(xué)生的成 長(zhǎng)。1、優(yōu)等生一開啟智慧法門不言而喻，優(yōu)等生幾乎是所有老師賞識(shí)的對(duì)象，所有夸 獎(jiǎng)贊美的詞話都與他們的名字緊緊的連在一起。難道賞識(shí)就 單單是一味的夸獎(jiǎng)嗎？當(dāng)然不是。賞識(shí)應(yīng)當(dāng)是抓住有利的教 育契機(jī)，有針對(duì)性的鼓瞅孩子，肯定孩子。好！哪里好？行! 什么行！同時(shí)，提出更高的期望，指引孩子前進(jìn)的方向。去 年，我剛接七年一班的時(shí)候，班里有一名學(xué)生叫王巖。早聽 其他老師說(shuō)，這孩子很聰明，可是成績(jī)總是在班級(jí)四、五名。 他上課總愛接話，有時(shí)甚至自言自話，答題的時(shí)候也愛馬虎。 在了解情況后，我選擇了一種特姝的方式和他交流，給他寫 了一封信。信的大致容就是告訴他，他不是一般的孩

5、子，而 是智商很高，大有潛力的學(xué)生。希望他能峭克服上課爰講話 的毛病，專心致志的聽講。而后的幾天里，我看到他的眼睛 里閃罐著自信的光芒，就如同一支火坦就此被點(diǎn)燃。尤其是 在他得知我學(xué)過(guò)心理學(xué)以后，更是對(duì)我的判斷深信不疑。結(jié) 果，皮格馬利翁效應(yīng)真的出現(xiàn)了，他后來(lái)在課堂上的表現(xiàn)非 常的好，經(jīng)常是精力充沛而且注意力集中，原來(lái)愛說(shuō)話的毛 病也改了。期末他還考了全班第一名。2、中等生一重拾往日的自信在班級(jí)管理中，優(yōu)等生和差生是倍受關(guān)注的，往往被忽 略的是中等生,他們成績(jī)平平，從他們不惹是生非,他們沒 有理由讓你多說(shuō)一句話?？墒撬麄兌嗝雌诖阗p識(shí)的目光。 愛爾維修說(shuō)過(guò)：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，

6、也會(huì)成 為不平凡的人!”我們班的熊方林同學(xué)，在妞級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)中 等，但是家庭條件十分困難，他攵親是從到弓長(zhǎng)齡礦上來(lái)打 工的。去年，他攵親得了重病，母親擔(dān)負(fù)不起生活的重?fù)?dān)， 一人回老家去了。他和弟弟潮臨輟學(xué)，在學(xué)校老師的幫助下, 他們又重返校園?？墒?，在重返校園之后，熊方林的心理就 蒙上的陰影。他不在像往日一樣，充滿自信和。而是處處流 露出逃避和躲閃。我知道家庭是他的癥結(jié)所在。一天，我找 到他，談到他母親，他很激動(dòng)。眼汨在眼眶里閃爍，而他卻 又像個(gè)男子漢的樣子，盡量不讓它流出來(lái)。我告訴他，要做 個(gè)真正的男子漢，應(yīng)該頂天立地。完成學(xué)業(yè)，才能找到屬 于自己的人生之路，才能為爸爸和弟弟創(chuàng)造好的生活。那一

7、 天，我對(duì)他說(shuō)：“一個(gè)男子漢最應(yīng)該做的就是承擔(dān)責(zé)任，而 你承擔(dān)的太早了。你一定要承擔(dān)好，讓自己成為弟弟的榜樣, 成為攵親的驕傲！你一定會(huì)是個(gè)了不起的男子漢！”他聽了 之后堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師節(jié)那天，他用爸爸的手機(jī)給我發(fā) 來(lái)粗信：王老師，你好！今天是你的節(jié)日，祝你節(jié)日快樂(lè)！ 老師你放心，我會(huì)好好學(xué)，翳力出人頭地，做個(gè)頂天立地的 男子漢！這是他對(duì)我，對(duì)家大，更是對(duì)自己的承諾。我也堅(jiān)信他一定行！3、雙差生一找回屬于自己的雙差生之所以被關(guān)注，因?yàn)樗麄兪菐徒痰膶?duì)象。而很多 的老師在幫教的過(guò)程中，總是那著臉、目光嚴(yán)歷，振振有詞 地逐一指出其身上存在的抻抻缺點(diǎn)，然后一一要求其改正， 并威(I如果沒有改正，將

8、報(bào)告家長(zhǎng)、送校長(zhǎng)教育等等.有的 在教育過(guò)程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有缶學(xué)生自 尊的話語(yǔ)。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來(lái)下退學(xué)生,使他們 變得溫存哪良.但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生 依然“死不悔改”。在教育無(wú)效之際，個(gè)別班主任甚至做出 體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。賞識(shí)差生應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手:(1 )賞識(shí)差生的開始一尋找閃光點(diǎn)找到了閃光點(diǎn)，可以以此人乎，為差生重樹自信，使他們 不致于自暴自棄。因此,教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察他們,尋找他們 的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。2 .賞識(shí)差生的重要手段一談心采用賞識(shí)教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為 談話激瞅的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而

9、端正其紀(jì)律、 學(xué)習(xí)態(tài)度。我班學(xué)生金海是個(gè)生性好動(dòng)的學(xué)生，在學(xué)校里經(jīng)常打 架，由于品行不好，經(jīng)常給班級(jí)摸黑，所以同學(xué)們也經(jīng)常理 怨他。在調(diào)查打架原因的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)不主動(dòng)欺負(fù) 別大，多數(shù)是幫助弱勢(shì)學(xué)生“出頭”抱不平。通過(guò)尋找閃光 點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)集體榮譽(yù)恁很強(qiáng)的人，愛護(hù)班級(jí)，害怕 自己班同學(xué)被“欺負(fù)”，于是就經(jīng)常跟鄰班同學(xué)打架。了解 情況后，我與他的談話，從班級(jí)榮譽(yù)人手，他很容易接受。 我沒提打架的事，他也放松了 “警慍”。我又跟他講到了助 人為樂(lè)，講到了中國(guó)人的“俠義情結(jié)”，路見不平，拔JJ相 io說(shuō)到這的時(shí)候，他十分認(rèn)同我的觀點(diǎn)，似乎找到知音似 的，連連點(diǎn)頭。然后，我又因勢(shì)利導(dǎo)，同學(xué)

10、之間，有沒有深 仇大恨？他先是一愣，細(xì)想想，沒有。我又跟他講了，如果 真心幫助刖人，不是幫助他打架，而應(yīng)該是勸和。這樣才是 真正的助人為樂(lè)，才不能為集體摸黑。他認(rèn)可地點(diǎn)點(diǎn)頭，并 答應(yīng)霽力嘗試不在打架。他臨走時(shí)，突然又回來(lái)補(bǔ)了一句: “老師，我如果沒他住又犯了，你可不可以給我一次機(jī)會(huì)，不帶我家長(zhǎng)的？ ”我笑著點(diǎn)頭說(shuō)：“老師,相信成！”3 ,賞識(shí)差生的目的一為差生重塑形象要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在 班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)并要求同 學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)。在我的帶領(lǐng)下，許 多同學(xué)都改變了對(duì)金海的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。金 海的行為也發(fā)生了

11、巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了 進(jìn)步。當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談心，開導(dǎo)、 鼓勵(lì)他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。二、采用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的 得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其 作用，是樹立良好正風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：1 .推選班干一因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用推舉方式，it學(xué)生提 名心目中的帶頭人。然后it被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說(shuō)” 說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好正干。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng) 宣布結(jié)果。這樣做有利于提高正干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀， 同學(xué)們才選我為班干部。2 .定期召開城干會(huì)一鼓勵(lì)

12、和指導(dǎo)的良機(jī)新班委產(chǎn)生后,我便定期召開班干會(huì),鼓勵(lì)他們：你們 是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用.對(duì)班干 做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng), 而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提 高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。3 .為班干樹立威信一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)如果lit干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加 批評(píng),將會(huì)大大行衍班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的 威信。所以，批評(píng)班干部應(yīng)私下。而對(duì)于班干部的工作成果, 城主任在城中要大加表?yè)P(yáng)，這有助于樹立妞干的威信。如獲 得流動(dòng)紅瞋時(shí)，我便大力表?yè)P(yáng)扭干對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面 的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，的干部

13、們功不可沒。當(dāng)同 學(xué)們信任班干部時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周圍，服從01干 部的管理。三、采用賞識(shí)教育增瞿班集體的凝聚力有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出打中存在的種種不足， 批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫 或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為 就會(huì)越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集 體，能為集體著想,其行為就會(huì)規(guī)。每周班會(huì)課時(shí),我都對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同 學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng).這樣做能給學(xué)生一種感覺：城里的好人好事真 多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生 對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體溪聚力。另外，我非常注 意在集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如上次的學(xué)校舉 辦的拔河比賽，我在賽前便鼓勵(lì)學(xué)生們,我們相對(duì)于其他班 級(jí)存在著抻種優(yōu)勢(shì)。使全班對(duì)贏得這場(chǎng)比賽充滿信心。果然, 比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員們拉得非常賣力，"啦啦臚更是腰破了喉 哪，終于奪得了全級(jí)第一名.我為這次獲勝特意舉行了慶祝 活動(dòng)，評(píng)選“最佳運(yùn)動(dòng)員”、“最佳啦啦隊(duì)員”，并頒發(fā)獎(jiǎng) 品，