無所不在的信息(教學設(shè)計)

1、無所不在的信息教學設(shè)計【教材分析】本節(jié)課的教學內(nèi)容是中國地圖出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章認識信息世界中的第一節(jié)無所不在的信息 。本節(jié)課是高中信息技術(shù)學習的第一節(jié)課， 是一堂 “非技術(shù)性” 信息技術(shù)理論課，通過設(shè)計情景，將知識巧妙地融入故事，使學生理解信息的概念及其特征?！緦W生分析】本節(jié)課是高中信息技術(shù)學習的第一節(jié)課，大部分同學認為信息技術(shù)就是計算機操作課，就是上網(wǎng)。另外，大部分同學初中階段對信息的概念已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對信息及其特征的理解是片面的?！窘虒W目標】1 知識目標：了解信息的概念，并能夠理解并舉例說明身邊的信息，能夠從日常生活學習中發(fā)現(xiàn)或歸納信息的

2、時效性、價值性等特征。2 技能目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)信息用來解決身邊的問題，并能根據(jù)信息的特征對自己所獲取信息的真實性、準確性進行分析。3 情感目標：能夠體會信息的重要性，分辨不良信息，獲取安全信息。激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)信息、利用信息的愿望。【教學重點、難點分析】重點：信息的概念和特征難點：分析與鑒別信息的各種特征。【教學方法】本節(jié)課是高中信息技術(shù)學習的第一節(jié)課，是一堂“非技術(shù)性” 信息技術(shù)理論課， 良好的開端是成功的一半。 因此，本節(jié)課的教學效果能夠直接影響到后面內(nèi)容的學習，學生的學習興趣能否激發(fā)也在于第一節(jié)課。本節(jié)課中，采用多種方法如生動講述法、觀察法、討論法來創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在

3、情境中體會無所不在的信息，理解信息的概念和特征。教學過程設(shè)計（一）課前布置任務(wù)1 每一位學生準備一份簡介自己的材料?？梢院唵谓榻B自己的家庭情況，學習經(jīng)歷，成長過程等等方面，在規(guī)定的 2 分鐘之內(nèi)， 要在全班學生面前進行演示。 因為新學校，新同學之間多數(shù)彼此不熟悉，學生之間正好通過此次機會，增進彼此的了解。學生可以采取以下這些形式整理這份材料：純書面文字材料；書面文字輔以簡單圖片材料；口頭文字說明等。2 教師課前準備簡介自己的材料。事先用 word 制作一份自我介紹的文檔，也可以用 PowerPoint 制作一組幻燈片，或者用 flash 制作一段動畫，或者錄制一段視頻。（二）學生進行小組活動1

4、 全班學生分為幾個小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進行自我簡介，2 每一個小組派一個代表，在全班進行自我簡介，3 教師對每個小組代表的自我簡介進行適當?shù)脑u價，4 教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word 文檔或者動畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。（三）教師發(fā)問1 剛才我們每個人都進行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？2 學生思考的同時翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：（四）教師小結(jié)1 剛才通過每個人所做的自我簡介，初步了解了每個學生，即了解了每個學生的一些基本情況，也就是他的基本信息。2 引出信息的概念：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。（五）教師發(fā)問我們所作的自

5、我簡介中，大家采取了什么方式描述自我信 息？（六）學生思考，分析討論（七）教師小結(jié)1 我們可以憑借一些工具來描述信息，表達信息，存儲信息。例如通過文字、圖片（圖形、圖像） ，聲音、動畫、視頻等等來描述信息，表達信息；通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息，存儲信息。2 .引生信息的基本特征信息的載體依附性：信息可存儲，可傳遞，可轉(zhuǎn)換。（八）教師發(fā)問在我們大家所作的自我簡介中，我們總會對某一些同學留下比較深刻的印象，原因是什么？（九）學生帶著疑問，進行小組討論（十）在小組討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)原因：信息的價值性不同因為我們對每個同學的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價值性不同。（十一）課堂小結(jié)教師針對本節(jié)主要內(nèi)容，言簡意賅地做總結(jié)。（十二）拓展延伸課后利用 word 或者 PowerPoint 把給你留下最深印象的學生的信息表達描述由來。七、教學評價設(shè)計通過本節(jié)課的學習后，學生填寫教學評價表格。理解基本理解沒理解信息的概念信息的基本特征八、教學反思本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念 入手，學生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學設(shè)計 中，我采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導(dǎo)學 生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo) 者。（一）通過師生互動，生生互動，讓每個學生都參與 到教學活動中，讓每個學生都有展現(xiàn)自我的機會，樹立自信,發(fā)揮才能