人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)間的小路》教案

1、鄉(xiāng)間的小路教案 教學(xué)理念：本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。教學(xué)內(nèi)容：鄉(xiāng)間的小路 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。 2、技能目標(biāo)：嘗試頭聲的練習(xí)和帶氣息的歌唱，學(xué)唱鄉(xiāng)間的小路。學(xué)會(huì)看指揮歌唱。 3、情

2、感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化，走進(jìn)八十年代臺(tái)灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。 教學(xué)用具：課件，打擊樂，電子琴。 教學(xué)過程： 一、情境練聲中訓(xùn)練呼吸音高 師：聽著美妙的音樂感覺不錯(cuò)，如果在一個(gè)有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學(xué)們細(xì)想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)看到些什么，有什么感覺？ 生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花 師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。 生；在教師的帶領(lǐng)下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。 師：在你

3、的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們?cè)賮砦且晃恰?#160;生：吻花。 師：同學(xué)們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會(huì)顯得非常的蒼白無(wú)力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。 師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。 3 - - - |2 - - - |1 - - - | lu         lu 

4、0;       lu 二、學(xué)習(xí)歌曲1、初聽歌曲。 師合鋼琴伴奏范唱鄉(xiāng)間的小路。 設(shè)置疑問：“歌曲所表達(dá)的內(nèi)容？情緒如何？” 提問：“這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？ ”（生回答） 師總結(jié)：“同學(xué)們找的非常對(duì)！共三個(gè)部分，一三部分旋律相同?！?#160;A段悠閑自在；B段激情飛揚(yáng)。 2、視唱曲譜。 （學(xué)生邊劃節(jié)拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律） 3、跟琴學(xué)唱歌曲。 （要求：輕松富有彈性的聲音和高位置演唱結(jié)尾句處理（漸弱） 師

5、：感覺同學(xué)們都有點(diǎn)專業(yè)水平了，當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會(huì)感覺很親切，令你思緒萬(wàn)千。有一段歌詞寫得很好，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時(shí)的心境。我們來讀一下。 笑 .   意  寫在  臉上 | 哼  一曲 鄉(xiāng)居 小唱 | 任   思緒  在    晚風(fēng) | 中  飛   揚(yáng)

6、0;     |                多 .   少  落寞  惆悵 | 都 .  隨 晚風(fēng) 飄散 |   遺   忘在  鄉(xiāng) &

7、#160;  間的 | 小   路   上     | 學(xué)生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。 師：同學(xué)們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚(yáng)一點(diǎn)，位置再高一點(diǎn)。（示范） 師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？ 生：跟琴哼唱一下。 （加和弦唱唱） 4、加入打擊樂器。 除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂器。（嘗試第一部分加入響板、第

8、二部分加入三角鐵、碰鈴，學(xué)生練一練。） 5、歌曲處理。 師：“同學(xué)們，鄉(xiāng)間的小路描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答） 師：“是呀，鄉(xiāng)間的小路唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽(yáng)景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。” （學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱） 師：“同學(xué)們說的都可以，那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式，誰(shuí)來領(lǐng)唱呢？” 小組合作：一位學(xué)生領(lǐng)唱第一部分，四位學(xué)生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學(xué)生、碰鈴一位學(xué)生），一組學(xué)生伴奏型拍手伴奏；第二部分請(qǐng)學(xué)生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學(xué)生）；第

9、三部分，兩組學(xué)生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。 三、課堂延伸中了解多元文化1、師：這首歌的作者是誰(shuí)呀？生：葉佳修教師：我們一起來了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡(jiǎn)介）我們前面學(xué)習(xí)了葉佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖灣教師：一起來演唱一遍？2、教師：現(xiàn)在我們來欣賞一首歌曲小村之戀，齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品。A、教師：下面我們來欣賞一下這作品，請(qǐng)同學(xué)們說出反映了什么內(nèi)容？學(xué)生：戀鄉(xiāng)B、教師：我們?cè)賮砺犚槐椋梢暂p聲跟唱C、教師：我們聽聽歌曲分了幾個(gè)樂段？有相同或者相似的地方嗎？學(xué)生回答。D、教師：我們?cè)賮砀槐?，表達(dá)一下戀鄉(xiāng)的情緒，到間奏的獨(dú)白處，我們自己用語(yǔ)言即興表達(dá)。3、教師：古往今來，有很多人用唯美