《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考憶江南教學(xué)設(shè)計(jì) 2【教材簡析】憶江南是唐代詩人白居易老年回憶江南風(fēng)景寫的，共有三首，這是第一首。這首詞圍繞江南的特征“江花”“江水”具體描寫春天景物的美，抒發(fā)了自己熱愛、懷念江南美景的情感。教教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物， 想像畫面， 弁用自己的話描述出來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)古詩憶江南，熟讀古詩。2、理解古詩大意，體會(huì)詩中意境?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)這首詞。（板書：憶江南）2、同學(xué)們知道什么是詞嗎？3、讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？二、學(xué)習(xí)憶江南1、以師生談話的形式介紹作者：你知

2、道這首詞的作者是誰嗎 ？以前是我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎?（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）補(bǔ)充：白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響 甚大。2、簡介時(shí)代背景：白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州 出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的 印象。他晚年回到洛陽閑居后，還時(shí)?；匚哆@段令人愉悅的回憶。 這首憶江南詞就是他在 67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活 而作。3、解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一 般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi) 容恰

3、與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對(duì)江南春色 的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所 在吧。4、自主探究，了解詞的意思：自由讀，說說這首詞主要講的是什么 ？再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思， 遇到不懂的地方作上記號(hào)。小組內(nèi)討論交流自讀情況：小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫 得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共 同解決。全班匯報(bào)交流，各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充，有不同 看法可以爭議:要點(diǎn)如下：首句“江南好”，直寫“江南”之所以值得回憶，一個(gè)既淺又 俗的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊揚(yáng)之意與 向往

4、之情也盡寓其中。同時(shí)，惟因“好”之已甚，方能“憶”之 不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，弁與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，是自己舊時(shí)早 就感受到、體驗(yàn)過、熟悉了的，弁非得之傳聞。這就既落實(shí)了 “好” 字，又照應(yīng)了 “憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。那么，江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里 ？在白居易之前，人們 描寫江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開辟了一個(gè)新的詩境。三、四句"日 出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)” O這是對(duì)江南春色美景又一種形 象化的描述。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)這兩句，想像畫面，用自己的 話

5、描述出來：春天的太陽剛剛升起，金色的陽光照射在江邊盛開 的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼 粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍(lán)） 如此強(qiáng)烈的色彩渲染，給人留下了濃得抹不開的光彩奪目的強(qiáng)烈 印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯， 充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南？”收束全詞，通過反問既托出身在洛 陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而深長 的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中。這首詞，寫的是詩人自己的江南之憶，特具情味，而又引起 讀者的遐想，讓人玩味不盡，不失為大手筆。有感情地朗讀弁練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪 的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。三、品味感悟，有感情地朗讀思考：1、憶江南這首詞哪些地方是根據(jù)江南的特點(diǎn)來寫 ？寫出了 一幅什么景象？最后一句改成陳述句。好不好 ？為什么？2、有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法：用江上的朝日和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫江花用紅 勝火