《春天的手》課堂教學實錄之一

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!春天的手課堂教學實錄之一導讀： 一、教學目標：1、正確認讀本課要求認識的十五個生字，滲透識字方法。2、了解春天到來時，大自然的種種變化。3、在音樂的感染下想象美麗的春天，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛 生活的情感，培養(yǎng)學生的想象力。二、教學實錄：（一）導入揭題：師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么 嗎？生：春天在哪里真：你真是個細心觀察的好孩子?，F(xiàn)在正是一一（生：春天）， 我們身邊都發(fā)生了哪些變化？生：小燕子都從南方飛回來了。生：動物都從洞里出來找食物了。生：春天的樹也變綠了，人身上的衣服也變少了。生：冰和雪都融化了。師：今天，老師就和小朋友們一起

2、學習一首優(yōu)美的小兒歌。我們 一起來讀讀課文的題目。（出示課題：春天的手）生齊讀：春天的手這：這個字就讀出示“春”的生字卡片，貼在課題旁生齊讀：春（二）初讀課文：師：這首小兒歌寫了什么呢？我們一起來邊看圖邊聽課文錄音。播放錄音，教師在實物投影展臺上展示課文插圖。生：邊看圖邊聽課文錄音。師：你們想不想讀一讀這首優(yōu)美的小兒歌？打開課本第14頁,我們跟著錄音小聲讀讀課文。（放課文錄音）生：跟錄音小聲讀課文。（三）隨課文學生詞：師：春天的手一一生：溫暖輕柔師：（出示“溫、暖、輕、柔”的生字卡片，貼在黑板上，手指 詞語）這個詞讀一一生：溫暖、輕柔。師：春天的手，生：撫摸著大地。（教師出示“撫摸”）大地一片

3、新綠。詞：（手指詞語）這個詞讀一一生：撫摸。師：春天的手，掠過一一生：小河，小河唱起了快樂的歌。師：春天的手一一生：拂過樹梢，枝頭傳來新生小鳥的歡叫。（教師出示“傳”）師：（手指“傳”），這個字讀一一生：傳。師：春天的手一一生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個活潑又健壯。（教師出示：拍、肩膀、活潑、健壯）師：手指生字卡片，這是一一生：拍、肩膀、活潑、健壯師：拉住春天的手（出示“拉”）一一生：春天就在你心頭。師：這就是我們這節(jié)課要認識的新朋友。 老師還是領著小朋友復 述一遍課文，小朋友在課文當中找到它們。（師生共同復述課文，教師隨機指認生字。）師：我們可以用什么辦法記住它們？小組同學商量一下。（小組

4、同學之間進行討論。）師：你們想到什么好辦法了，上來說一說。生：我們是用組詞的辦法，（拿出“肩膀”）肩膀。師：小組的同學可以幫幫他。生：溫暖、溫柔、健壯、撫摸、輕柔師：他們注意觀察了溫暖、輕柔、溫柔。生：健壯的“健”右面是個中國建設銀行的“建”。師：你用熟字加偏旁的辦法記住這個字。生：我用偏旁記住“拍”和“拉”。拍、拉（其他學生跟讀）師：她把兩個提手旁的字找在一起了， 我們這節(jié)課有幾個提手旁 的字？找一找。生：四個。撫摸、拉、拍師：提手旁的字與什么有關系？生：手。師：在本課中，指的是誰的手？生：春天的手。師：還有幾個字怎樣來記？生：“春”，“日”代表春天的太陽很溫暖，上面代表三個人在 走路，合起

5、來就是“春”。師：說的真好，真是個注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學的哪些字 還帶日字？生：溫、暖。師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽是水邊的 太陽，它的偏旁是三點水。這是他們的區(qū)別。剩下兩個字誰來記？生：“傳”。傳是人來傳東西（手指單人旁），右面是專賣店的“?！?。師：他把課內(nèi)和課外的知識聯(lián)系起來，這樣學知識就更有意思了， 希望你把這個好習慣堅持下去。再領小朋友讀一讀。生：這個“傳”我爺爺?shù)拿掷锞陀?。師：你也注意和生活?lián)系起來學習。還有一個字，誰來說？生：“潑”，潑水，所以是三點水旁。師：她用偏旁來記這個字。還有沒有好辦法？生：潑因為有三點水旁，所以在潑水。有時候洗頭時沒弄干凈， 在

6、潑水洗頭發(fā)。師：他記住右邊是一個“發(fā)”，用熟字加三點水，這個字就記得 更牢了。生：水可以用水力發(fā)電，長江必須流下去帶動準軸，才能發(fā)電。師：你懂得可真多，你是怎么知道的？生：我是從書上看到的。師：看來多讀書，對我們小朋友特別有幫助。我們都要向梁天華 學習。組長領著小朋友再來讀讀這些字。（小組開火車或搶答）師：老師和小朋友玩一個對口令的游戲好嗎？把卡片擺在桌上。溫暖的溫在哪里？生：溫暖的溫，在這里。師：張方舟第一名，對口令速度要快，看哪位小朋友對得最快。 溫暖的暖在哪里？生：溫暖的暖在這里。輕、柔、健、壯、肩、膀（點評：教師非常重視培養(yǎng)學生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字，并恰當?shù)匾龑В簩W生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律

7、及特點，教給學生識字方法，使之 形成較強的識字能力，為今后的自學打下堅實的基礎。教師的評價適 時到位，很善于捕捉孩子生活信息并加以引導， 有利于培養(yǎng)學生的學 習興趣和自學能力。）（四）、理解課文、指導朗讀：師：生字都會讀了，課文一定能讀得更熟練。打開書，自己讀讀 課文。（自由朗讀課文。）師：課文寫了春天的哪些景物，它們都有哪些變化？生：大地一片新綠。小河上的冰都融化了。師：對呀，河水開始唱歌了。（隨機出示板書：大地新綠小河唱歌）生：小鳥在枝頭歡叫。小朋友在樹林里玩。（隨機板書：小鳥歡叫）師：她加上了自己的想象，真好。誰來讀讀書上的那句話。生：春天的手拍著我們的肩膀，小朋友們個個活潑又健壯。師：

8、小朋友們活潑又健壯，正在草地上玩游戲呢。（隨機出示板書：小朋友們活潑健壯）師：春天來到我們當中了，誰能把描寫春天景物的句子讀一讀？生：讀25句。生：老師，我有意見。他漏了一句。師：你來幫他補上。生：讀第四句話師：少了第四句，聽的真仔細。生：小河唱起了快樂的歌，他少了一個“了”。師：你聽講真認真。誰能把課文讀的正確流利？生：朗讀整篇課文。師：讀對了，能做到正確流利，但沒有聽好老師的要求，是讀描 寫春天景物的句子，2、3、4、5句，要聽好老師的要求。（點評：學生對春天的悉心感受通過朗讀得到了很好的體現(xiàn)，春天在小朋友的柔聲朗讀中充滿生機， 真的使人體會到融融的春意，小 朋友們已經(jīng)拉住春天的手，春天就

9、在每個小朋友的心中，多好的情感 體驗?。煟郝?，春天來了。請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看你的 眼前出現(xiàn)了什么？（放錄音：鳥鳴、流水、音樂）生：我眼前出現(xiàn)了小鳥。生：我眼前出現(xiàn)了一個牧娃在吹笛子。師：想象力真豐富。生：我看到小草在笑。生：我看到一個山上有一個很大的瀑布，瀑布上還有一個連鎖橋， 很多小鳥在唱歌。生：山上有一個瀑布，那里面有一個山洞，山旁邊我和狗熊在那 里玩呢。（聽課老師笑）生：我看到大自然，大自然里什么都有。師：有什么？說一說。生：有太陽、白云、小朋友在那里玩。生：有很多花，我還看到了蒲公英。師：是呀，春天到處是綠色的世界，花的海洋，萬物一片生機， 格外美麗。誰（再來讀一讀描寫

10、春天的這幾句話，注意邊讀邊想象。）（點評：在重視朗讀指導的同時，配上音樂讓學生進行體驗想象， 給學生創(chuàng)設良好的思維空間，有利地調(diào)動了學生感官體驗課文的意境, 激發(fā)了學生的想象力和語言表達能力，為下面的感情朗讀提供了很好 的鋪墊。）生：自由練讀。師：誰來讀讀這幾句話，讀出春天的生機盎然，讀出春天的美麗。生：朗讀25句。師：老師聽出來了，他有點喜歡春天。還有誰想讀，你是不是比 他更喜歡春天？生：朗讀25句。師：從她的表情老師可以看出，她比王榮玉更喜歡春天。春天的 手指的是什么？生：春天的手指的是春風。師：那好，同學們把你們的手伸出來，老師看看哪雙手最像春天 的手。教師朗讀課文，學生做動作。師：老師

11、看到楊霓的手最像春天的手，表演給大家看一看，注意觀察她的動作有什么特點？（教師朗誦課文，學生做動作。）生：和在真的大自然中一樣。師：她的手怎么樣？生：很溫柔。師：她為什么這么溫柔，你知道嗎？生：難看。（聽課老師笑）生：春風不象大風一樣，就像小風一樣。師：書上用了什么詞形容春風？生：溫暖、輕柔。師：讀時應讀出春風的溫暖和它的輕柔，你們再來讀讀整篇課文, 待會兒老師要評選出“春天小精靈”，你們自己先練一練。（學生自由練讀。）師：有信心當選“春天小精靈”嗎？什么樣的同學可以當選“春 天小精靈”？生：聲音洪亮。生：讀得溫暖輕柔。生：讀得很熟練，很像春天的味道。師：春天什么味道？柔柔的。師：還要注意什么？生：表情師：表情可以幫助你把課文讀得更好。生：朗讀課文。師：有資格當選“春天小精靈”嗎？生：有。表情出來了，聲音也感覺到春天來了。師：有春天的氣息。（為學生戴頭飾）生：朗讀課文。生：她讀錯一個詞。學生糾正發(fā)音“活潑”。師：你來讀一讀。她有資格當選嗎？生：沒有。師：秦璐表情語氣都很棒，老師真的感覺到了春天來到我們中間。 老師想把它送給秦璐，