《一分鐘》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我會(huì)寫的生字一分鐘公開課教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：2015年9月21日 課 時(shí)：第一課時(shí)教材分析：一分鐘是二年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn), 內(nèi)容較為通俗。本篇課文與學(xué)生生活聯(lián)系密切，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解 課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。由于二年級(jí)的學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文正是一 篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦 急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間。設(shè)計(jì)理念：1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到

2、這個(gè)理想目標(biāo)，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō), 初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。教學(xué)目標(biāo)：1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)字，會(huì)寫“嘆、遲”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來(lái)的美感。3、用聯(lián)系上下文、結(jié)合畫面的方法，體會(huì)人物的心情，感受時(shí)間的寶赍，并懂得珍惜 時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字與朗讀。2、感受時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天早上，我

3、和你們的數(shù)學(xué)老師吵架了！是這樣的，我做了一道數(shù)學(xué)題, 可是你們的數(shù)學(xué)老師說(shuō)我做得不對(duì)，于是我們就吵起來(lái)了?，F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們幫我看一下, 究竟是我對(duì)，還是你們的汪老師對(duì)。（板書：1 =20）我的這道數(shù)學(xué)題對(duì)不對(duì)呀師：啊為什么不對(duì)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。師：大家都認(rèn)為朱老師的這道算式是錯(cuò)的，不過(guò)我相信學(xué)了今天這篇課文，會(huì)有很多小 朋友認(rèn)同朱老師的說(shuō)法的！二、初讀課文，整體感知1、生讀課題，師板書，重點(diǎn)講解“鐘”字的寫法。2、生初讀課文。3、好了，現(xiàn)在，認(rèn)為1等于20的小朋友請(qǐng)舉手。那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，這里的“1” 指的是什么20指的是什么（生回答，師相機(jī)板書，構(gòu)成：1分鐘=20分鐘。）4、師在“一分鐘”上面板

4、書“多睡”，引導(dǎo)學(xué)生在“20分鐘”上寫“遲到”，重點(diǎn)講 解“遲”字的寫法。三、研讀課文，品味語(yǔ)言（-）精讀第一自然段1、早晨鬧鐘響時(shí)，元元是怎么做的自由朗讀。2、學(xué)生演示打哈欠，理解意思。3、重點(diǎn)研讀“再睡一分鐘，就一分鐘”，感受元元沒(méi)睡夠，體會(huì)元元的不在乎。過(guò)渡：可是，事情真的像元元想的那樣嗎他發(fā)生了什么事（二）精讀第五、第六自然段1、出示圖片：紅著臉，低著頭的元元。說(shuō)說(shuō)元元此刻的心理。2、學(xué)生扮演元元遲到的場(chǎng)景，體會(huì)元元的尷尬。過(guò)渡：元元明明只多睡了一分鐘。怎么會(huì)遲到20分鐘再讀課文，看看他把時(shí)間丟在哪 兒了（三）精讀第二自然段1、帶著自己的理解讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀“他嘆了口氣說(shuō)：

5、'要是早一分鐘 就好了。' ”體會(huì)元元后悔的心情。2、開火車讀“很快地”。過(guò)渡：錯(cuò)過(guò)了綠燈，元元還會(huì)遇到什么狀況呢（四）精讀第三自然段1、生齊讀第三自然段。“又嘆了口氣”，讀出了什么（感覺更后悔了）。2、其實(shí)一個(gè)紅綠燈交替少數(shù)是一分鐘，大多數(shù)都是半分鐘?？墒菫槭裁窗敕昼娫獏s 覺得好一會(huì)呢（生再讀這一句，體會(huì)元元著急的心理。）3出示圖片：元元看到公交車就像看到了救命稻草，他是怎么跑怎么喊的（演一演）。4、即便再怎么追趕，汽車還是開走了，此刻元元心情怎樣讀出他的心情。過(guò)渡：沒(méi)趕上公共汽車，元元會(huì)怎么做呢（五）精讀第四自然段1、體會(huì)“他等啊等，一直不見汽車的影子”這句話里元元焦急的

6、心情。2、學(xué)生扮演背書包走路的元元，體會(huì)元元步行的辛苦。3、元元最終明白了什么四、總結(jié)拓展，聯(lián)系生活1、多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行 的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。2、在生活中你有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。五、布置作業(yè)續(xù)編故事元元的明天，說(shuō)一說(shuō)。六、板書設(shè)計(jì)7.1分鐘多睡 遲到1分鐘=20分鐘教學(xué)反思:一分鐘是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的一篇課文。課文主要講小朋友元 元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠懂的時(shí)間的寶 貴，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。就本節(jié)課，我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的：首先

7、，激趣導(dǎo)入。通過(guò)談話，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課文，形成初步的感受。？?其次，讀課文。一分鐘課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示 點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，教學(xué)中我以元 元把時(shí)間浪費(fèi)在哪了”為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校 的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。再次，結(jié)合學(xué)生的表演，入情入境，體會(huì)元元的焦急、悔恨。最后，鞏固與拓展。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在生活中你有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課 文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴。并把“續(xù)編故事元元的明天”作為課后作業(yè)。進(jìn)一 步鞏固本課內(nèi)容。整節(jié)課下來(lái)，我特別感謝二（1）班的汪美玲老師，在上這節(jié)公開課之前，我曾借她的 班級(jí)試上，是她幫我聽課，給了我許多很好的提議，真心感謝她。但是由于自己以前一直教的是初中英語(yǔ)，缺乏上小學(xué)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)，本來(lái)很完整的教學(xué)流 程，結(jié)果漏洞百出，留下了很多遺憾。特別是引導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀中，本來(lái)自己準(zhǔn)備得很 充分，但實(shí)際教學(xué)中仍沒(méi)有將學(xué)生的情感完全激發(fā)起來(lái)，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè) 課堂氛