2019年四年級(jí)英語教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)例文

1、20xx四年級(jí)英語教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文（篇一）本學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)的英語教學(xué)工作， 在工作中我結(jié)合本校的 實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì) 劃，有組織，有步驟地開展。本學(xué)期學(xué)生共學(xué)習(xí)了 6個(gè)單元的內(nèi)容 進(jìn)一步地提高了聽、說、讀、寫能力和語言綜合運(yùn)用能力。立足現(xiàn)在, 放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作 做出總結(jié)，以便能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，使自己的教學(xué)工 作更上一層樓。一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提。以英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用 書為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究每個(gè)單元的話題、主要任務(wù)和各語言知識(shí) 點(diǎn)。根據(jù)我校四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，從他

2、們的年齡、心理特征出發(fā)，合 理設(shè)計(jì)教案，處理好教材里的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，由易到難，由分 散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓英語真實(shí)地運(yùn)用到學(xué) 生的生活中。在讓四年級(jí)保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)， 加大單詞認(rèn) 讀的力度。二、構(gòu)建高效課堂。在課上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，盡量使講 解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次 分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容 易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少， 讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每 一個(gè)層

3、次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提 局。三、虛心學(xué)習(xí)，并不斷為自己“充電”。在教學(xué)上遇到難題，我 會(huì)利用課余時(shí)間和同事們坐在一起進(jìn)行討論，找尋最有效的解決方 法。這學(xué)期我還去一小和五小去聽過觀摩課， 和在座的老師們共同聽 課、評(píng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。從暑假開始，我還參 加了義務(wù)教育遠(yuǎn)程教育研修班，利用周末和業(yè)余時(shí)間聽取專家的報(bào) 告，看課例，對(duì)英語教學(xué)體系有了系統(tǒng)的理解，我的英語教學(xué)會(huì)因這 次研修而得到新的提升。四、認(rèn)真批改作業(yè)：作業(yè)布置有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作 業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程 出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的

4、評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改 進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、繼續(xù)堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語。在上課的 過程中，我盡可能地講英語，用英語授課，我覺得用英語組織課堂教 學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具， 更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身，同時(shí)也為學(xué)生營造了良好的 學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。在運(yùn)用英語時(shí)我很注意所用語言的正確性、 純正性 和流利性。工作中的不足:1、由于所教班級(jí)多，課時(shí)多，沒有時(shí)間對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改。2、不能爭取到大多數(shù)家長的積極配合。3、學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重，由于時(shí)間和其它原因，不能很好地關(guān) 注差生。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，我相信有付出

5、 就有收獲。無論期末考試成績?nèi)绾?，我都?huì)一如既往地努力工作，多 問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。（篇二）時(shí)光荏苒，日月如梭。轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去 ，回顧教學(xué)工作， 有收獲，也有困惑。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)（一）、（二卜（三）班的英語教 學(xué)工作，在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生， 因材施教；努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂?，F(xiàn)結(jié)合 本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：一、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。這 樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀事物， 交際場所聯(lián)系

6、，真正達(dá) 到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在課上我充分利用直觀 教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教 學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。比如說互相借東西、買東西或 是問路，都可以在學(xué)生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據(jù)原有的對(duì)話改編成一個(gè)自己身邊發(fā)生的新的對(duì)話，而且鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也 有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象， 強(qiáng)化記憶。例如，在教第一單元時(shí)，我告訴他們，熟人朋友見面打招 呼時(shí)，常這樣表達(dá)：a : hell

7、o!how are you ?b : fine. thank you , and you ?a : i ' m fine too .這一問候格式也要適時(shí)適地來用。 設(shè)想兩人騎著車相對(duì)而行，且 沒有必要下車交談時(shí)，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形 式。僅說“ hello!”或者簡單的“ hi”，甚至微笑著點(diǎn)頭致意就行了。 在課堂上，我讓兩個(gè)學(xué)生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學(xué)們?cè)谛χ蓄I(lǐng)會(huì)其意?！皩W(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用?！痹诮逃⒄Z語法知識(shí)，決不是要學(xué)生 當(dāng)“糧倉”，而是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。首先要放開手 腳，提供機(jī)遇。充分利用新教材比

8、較貼近生活、接近實(shí)際的特點(diǎn)，引 導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系課內(nèi)外的具體實(shí)際，進(jìn)而展開想象，不要 放過每一個(gè)機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)詞、半句話，再加上手勢(shì)，動(dòng)作。只要 能表達(dá)思想，就要把它利用起來。其次是化難為易。第一步我只提出 十個(gè)常用動(dòng)詞，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)每天必用的最少次數(shù)， 它們可以在動(dòng)作 的幫助下代替其他動(dòng)詞。 它們是：be、have、do、come、go、get、let、 ask、 like、 put。如 have 可以代替 buy、borrow、lend、throw、carry 等。隨著學(xué)習(xí)的深化，可以逐步增加。但一定要注意我們的目的是要 使學(xué)生感到不難。同時(shí)我們也規(guī)定這一階段必練的重點(diǎn)句型。如l

9、et me (us) do sth. i 'd like- -,i want to do等。這些做法可以把學(xué)生從想說 英語而又怕說錯(cuò)的畏難情緒中解放出來。二、激發(fā)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。興趣是的老師。因而，在教學(xué)中我針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量 運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動(dòng)，使課堂教 學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而 且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，回答老師的問題。他們喜愛做游戲， 我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá) 能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。例如上句型操練課時(shí)，我叫一 個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，蒙上眼睛背對(duì)同學(xué)們，然后

10、我在臺(tái)下找一個(gè)學(xué)生，并 且悄悄地將這個(gè)學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語對(duì)話 幾句，最后讓講臺(tái)上的同學(xué)猜出這個(gè)同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位 置相差太遠(yuǎn)，猜的同學(xué)往往出錯(cuò)，其他同學(xué)干著急，使勁地說：“no ,guess again!”臺(tái)上的同學(xué)只好又猜測(cè)“ are you?”要求上臺(tái)玩這個(gè)游戲的同學(xué)爭先恐后。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某個(gè)句型或某些詞的用法時(shí)，像做游戲一樣利用實(shí)物寓玩于教。比如在學(xué)習(xí)" what' s in the bag? ”這個(gè)句型時(shí)，可以 事先把幾個(gè)桔子、蘋果、雞蛋、橡皮等實(shí)物放入包內(nèi)，讓學(xué)生閉上眼 睛來摸，然后用“it' s a/an來回答?；卮饘?duì)了，

11、就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。再比如學(xué)習(xí)介詞in ,on ,under, behind時(shí)，可以把一支鋼筆藏在某個(gè)地 方，讓學(xué)生猜" it 's in/on /under” 這樣既讓學(xué)生喜歡學(xué)，又便于 掌握。英語課是交際性很強(qiáng)的學(xué)科，教師的教學(xué)方式不但影響到學(xué)生的 學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)他們的交往風(fēng)格、心理健康也有長遠(yuǎn)影 響。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠不斷地積累愉悅，逐漸積累成功，體 會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，做到學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。小學(xué)生好奇、好動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為這種年齡的孩子能集中注意力 的限度為十分鐘。在介紹了一定的課文新知識(shí)后，進(jìn)行一些游戲性的 操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)

12、集體合作感, 凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快, 把學(xué)英語變成快樂事。三、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于 激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵(lì)， 讓他們感到自豪，有一種成就感。每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視 和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上， 便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到自己身上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功 感時(shí)便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對(duì)于不同程 度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁 點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺得，只