




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)高效因素研究【摘 要】在大學(xué)的英語課程學(xué)習(xí)中,教學(xué)方法作為一種引導(dǎo)手段,把學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知指導(dǎo)到正確的方向。對(duì)學(xué)習(xí)效率起到?jīng)Q定性作用的是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素,但也不外乎有外部因素的影響,像是教師的教學(xué)方式、學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格跟學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是不可無視的因素?!娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語;學(xué)習(xí)高效;影響因素在過去很長一段時(shí)間內(nèi),外語教學(xué)的研究重點(diǎn)一直是在尋求最正確教學(xué)方式上做努力,很多的方法對(duì)與英語教學(xué)來說都是各有優(yōu)勢(shì)。但是事實(shí)證明,大學(xué)英語教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒有得到明顯的進(jìn)步。所以人們直接認(rèn)識(shí)到,教學(xué)方式是能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率但是并不是主要的因素,真正起作用的還是學(xué)習(xí)者
2、的內(nèi)部因素。本文就語言學(xué)習(xí)的概念和教學(xué)方式上對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率進(jìn)展分析,討論出影響高效性的因素和解決方案。一、語言學(xué)習(xí)的觀念語言學(xué)習(xí)的觀念是指學(xué)習(xí)語言的人對(duì)語言學(xué)習(xí)的所抱有的看法。它和其他需要長期記憶的知識(shí)一樣構(gòu)成學(xué)生不斷成長的學(xué)識(shí)系統(tǒng)的一部分。這些學(xué)習(xí)觀念有些是來自他們的教師,有些是來自同學(xué),還有家人,另外還可能是來自于他們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)的觀念是影響英語學(xué)習(xí)效率的一個(gè)主觀因素,它決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性行為和學(xué)習(xí)效果。在開闊、向上的學(xué)習(xí)觀念下學(xué)習(xí)是最好的助推劑,因?yàn)閷W(xué)生往往會(huì)相信他們有才能學(xué)好英語這門外語,相比之下,才能有更有效的學(xué)習(xí)方法,并獲得期望中英語綜合運(yùn)用的才能;還能促進(jìn)學(xué)習(xí)
3、策略的使用,讓他們知道在學(xué)習(xí)英語時(shí)什么時(shí)候該尋求幫助,在通過自己的理論中知道自己的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有這樣才能在學(xué)習(xí)中到達(dá)效率的成果。二、影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)高效的因素關(guān)于大學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況,隨著各類研究的相繼出現(xiàn),研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響大學(xué)英語學(xué)習(xí)中不可無視的主要因素。我們可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)步大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率。一學(xué)習(xí)策略關(guān)于學(xué)習(xí)策略的意思,學(xué)者們各抒己見。一些學(xué)習(xí)者認(rèn)為在學(xué)習(xí)中采取技巧性和方法性與刻意的行為,目的是把學(xué)習(xí)效率進(jìn)步上來。以便在日后對(duì)語言形式和內(nèi)容的回復(fù)。另外還有學(xué)者認(rèn)為有目的性的學(xué)習(xí)策略是有助于學(xué)習(xí)者對(duì)自我構(gòu)建的語言學(xué)習(xí)方法的肯定。這樣的策略直接
4、影響到語言的開展。但是還是有些學(xué)習(xí)策略是泛指學(xué)生為了進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)而采取的一切的行為。盡管在策略的施行上各有不同,但是都能證明一點(diǎn),就是在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中影響非常的大。學(xué)習(xí)的策略和英語運(yùn)用的才能有著顯著的關(guān)聯(lián)性。高效率的英語學(xué)習(xí)者總能在行之有效的學(xué)習(xí)策略中,找到適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容的切入點(diǎn),讓他們?cè)谑褂脤W(xué)習(xí)策略的目的上非常明確。二學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的情景中對(duì)刺激性事物的一種反響,并能反利用刺激的方式。外國學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格即是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中特有的認(rèn)知、情感、生理上的行為習(xí)慣,是學(xué)習(xí)者對(duì)外部環(huán)境刺激做出的穩(wěn)定性指標(biāo)的行為。這是學(xué)習(xí)者在吸收理解信息時(shí)所特有的無意識(shí)的內(nèi)部特征,包括在學(xué)習(xí)的
5、過程中經(jīng)常采用的刺激性教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成是在家庭、教育、文化背景下個(gè)體生理的根本反映的形成。該風(fēng)格具有穩(wěn)定性,并對(duì)整個(gè)的學(xué)習(xí)過程有指引性的作用,所以對(duì)學(xué)習(xí)效果有更為直接的影響。三學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)俗話說得好,有目的才有動(dòng)力。所以說學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效率的又一個(gè)重要因素。英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)又可分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在的動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)來源于學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)濃重的興趣,外在動(dòng)機(jī)那么是外界社會(huì)環(huán)境的影響。有時(shí)候外在動(dòng)機(jī)可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)機(jī),比方說如今有某種外在的推動(dòng)力促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語,而在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了濃重的興趣,以致于主觀上想更加積極的學(xué)習(xí)英語,這樣就把外在動(dòng)力逐漸形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。通過
6、用人單位在聘用人才時(shí)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生是否拿下英語四六級(jí)程度證的詢問就可知道這一點(diǎn)。因此在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中中注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā),引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體結(jié)合到一起。比方說以能與外國人順暢交流為目的進(jìn)展的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要發(fā)揮主體的引導(dǎo)作用,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和自我控制的才能,使得他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們參與到整個(gè)的英語教學(xué)中去。在這過程當(dāng)中學(xué)學(xué)生不再是聽眾,而是在參與中獲得愉快的心情,從而使他們得到語言才能,最后使他們主動(dòng)的、持續(xù)地進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。三、大學(xué)英語高效教學(xué)方式建議大學(xué)中英語的教學(xué)方式不再是傳統(tǒng)的教師在課堂上講,學(xué)生在下面聽
7、的填鴨式教學(xué)形式。在大學(xué)期間學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間增多,教師要在學(xué)生自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過程中起到指引的作用。教學(xué)方式的改變對(duì)于如何促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的接收式向主動(dòng)地探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變有很大的作用。教師的角色不再是單一的傳授知識(shí),而是在向?qū)W生指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程的形成。這就要求教師在有限的授課時(shí)間內(nèi),使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造,打造高效課堂,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),充分發(fā)揮自己的潛能,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。一以人為本的教學(xué)傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是以教師為中心,而如今的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師就像是學(xué)生的貼身教師,盡可能的向?qū)W生灌輸英語知識(shí)。但是這樣很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和高效
8、性成果。學(xué)生處于被動(dòng)型地承受知識(shí),所以在講解閱讀部分時(shí)教師都是注重語法等講解,把閱讀當(dāng)成精讀部分,教學(xué)就是拼讀生詞、分析單詞、句型、語法等。教學(xué)方式的單一和陳舊,學(xué)生由此感動(dòng)索然無味、沒有學(xué)習(xí)興趣。以人為本的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中,師生角色互換,把傳統(tǒng)的教學(xué)理念擯棄,教與學(xué)互相轉(zhuǎn)換。在這樣的形式下,教師的角色不再是英語知識(shí)上的傳播者,而是從教變成導(dǎo)。學(xué)生由原來的承受者變成主動(dòng)參與知識(shí)討論者,在課堂的參與中成為知識(shí)的主人。知識(shí)的構(gòu)建主體是由學(xué)生為主的,在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生是被動(dòng)承受者,而如今就是要讓學(xué)生變成知識(shí)的主動(dòng)參與者,成為知識(shí)的主人而不是奴隸。對(duì)于學(xué)生來說,傳統(tǒng)的形式是教師要學(xué)生學(xué),而以人
9、為本那么是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)識(shí)到我要學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng),真正成為知識(shí)的主人。只有成為知識(shí)的主人,學(xué)生才能在知識(shí)的學(xué)習(xí)上高效性的承受知識(shí)并把它變成自己的東西。二任務(wù)型教學(xué)形式大學(xué)學(xué)習(xí)中,對(duì)英語學(xué)習(xí)非常的重視,大學(xué)英語四六級(jí)的考試就能很好的證明這一點(diǎn),并由此來作為考察學(xué)生對(duì)一門外語的掌握才能的強(qiáng)弱方式。要讓學(xué)生考好試,教師就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)考試題型的掌握情況。教師并不是直接把事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容直接的教給學(xué)生,而是把內(nèi)容展如今課堂學(xué)習(xí)中,用真實(shí)的情景把英語教學(xué)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,課堂就是一個(gè)社會(huì)化的環(huán)境,學(xué)生要以任務(wù)為目的,在教師開設(shè)的任務(wù)中獲得語言知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)探究性、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣的過
10、程,而教師的任務(wù)是告訴學(xué)生某件事,讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷對(duì)知識(shí)進(jìn)展分解,變成自己的東西。教學(xué)的方式不再是填鴨式,而是讓學(xué)生成為知識(shí)的主人。任務(wù)型英語教學(xué)方式正好符合這一點(diǎn)。構(gòu)造主義認(rèn)為,學(xué)生是在自己已有知識(shí)的根底上對(duì)新事物進(jìn)展表達(dá)理解的。從某一方面來說,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)新事物的過程,這就是常說的探究性學(xué)習(xí),即教師告訴學(xué)習(xí)這件事,讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷,把信息進(jìn)展處理,變成自己的語言,能為自己所吸收。而任務(wù)型教學(xué)形式正好符合這一點(diǎn)。三結(jié)合教材講課,實(shí)現(xiàn)雙結(jié)合目的無論對(duì)于哪一種教學(xué)方式來說,都要結(jié)合整體的教學(xué)目的來施行。任何的教學(xué)行為都是源于教材,效勞于整體的課堂教學(xué)目的。這要求教師要有高度敬業(yè)
11、的精神,制作詳盡的教學(xué)方案,在課堂中有效的結(jié)合教材,進(jìn)步課堂教學(xué)的藝術(shù)性。師生之間不再是教師只管講課、學(xué)生自己愿意學(xué)就學(xué)的形式。關(guān)系上的融洽使得學(xué)生由愿意學(xué)到自己學(xué)的過程轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí),實(shí)現(xiàn)雙結(jié)合的形式,進(jìn)步學(xué)習(xí)英語的效率。四讓學(xué)生有效地利用詞典詞典是英語學(xué)習(xí)中的根本輔助工具,它溝通了外語和漢語之間的聯(lián)絡(luò)。教師要讓學(xué)生知道擅長查閱詞典是一種意識(shí)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),有助于語言的長久記憶和保存。詞典也是外語學(xué)習(xí)和運(yùn)用中使用到學(xué)習(xí)策略的一部分,但是從初中到高中,很多學(xué)生都沒形成自覺使用詞典的習(xí)慣。很多學(xué)生查閱詞典就是為了查閱單詞和單詞的拼寫,還有很多學(xué)生是單純的查到一個(gè)相近詞組的意思就使用,造成詞語使用上很不恰當(dāng)。因此教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生怎么利用詞典來到達(dá)高效學(xué)習(xí)英語的成果。五精講多練、延伸性開展英語教學(xué)精講多練,延伸性展開英語教學(xué),就是在學(xué)習(xí)知識(shí)的根底上對(duì)新知識(shí)進(jìn)展一定的延伸。精講,是指教師的上課要有方案有重點(diǎn)難點(diǎn),對(duì)于關(guān)鍵的地方絕不模糊。教會(huì)學(xué)生方法比傳授答案更加的實(shí)用。多練,是要求學(xué)生通過改變句式、理論翻譯等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏應(yīng)用程度。假設(shè)說教師只管教,而學(xué)生只管聽那就是束縛了學(xué)生發(fā)散性思維的開展。教師不再是對(duì)課本上的每一個(gè)知識(shí)進(jìn)展講課,而是有針對(duì)性的讓學(xué)生感到疑惑的地方或者是教材中關(guān)鍵的地方進(jìn)展講解,讓
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 韶關(guān)文化旅游協(xié)議書
- 違約購銷合同協(xié)議書
- 銀行資金托管協(xié)議書
- 風(fēng)險(xiǎn)管理的協(xié)作模式與公司戰(zhàn)略關(guān)系試題及答案
- Delphi互聯(lián)網(wǎng)編程基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案
- 深入學(xué)習(xí)Delphi網(wǎng)絡(luò)安全問題的試題及答案
- 2025年計(jì)算機(jī)二級(jí)MySQL數(shù)據(jù)分析技巧試題及答案
- MySQL數(shù)據(jù)分析能力試題及答案
- C++編程環(huán)境的搭建與配置試題及答案
- MySQL中的多語言支持試題及答案
- 斜屋面專項(xiàng)施工方案-掛瓦坡屋面(附圖)
- 《腰段解剖》PPT課件
- 官話套話大全
- 名著閱讀《童年》
- 2022年工業(yè)廢水處理工(中級(jí))理論題庫-中(多選題部分)
- 吹膜作業(yè)指導(dǎo)書
- 列寧晚年思想及對(duì)中國社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)意義
- 東北大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)zl10
- NY T 1145-2006 溫室地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)丶施工與驗(yàn)收技術(shù)規(guī)范
- 農(nóng)村報(bào)賬員會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)
- 批發(fā)零售大個(gè)體 E204-3批發(fā)和零售業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位(個(gè)體經(jīng)營戶)商品銷售和庫存
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論