一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)100以內(nèi)口算題練習(xí)（七）

1、.一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)100以內(nèi)口算題練習(xí)七一、 填空題1. 1722 2 4402. 12020 2 8083. 1 4058 2 2555二、 口算題1. 1268 2379 3544 47972. 1546 2717 3264 43753. 3157032574620817 435854063604. 585 548 5011 7075566463320 4385. 293 327 8733563220 247 48963306.63+5= 72+7=45+3=66+3=63+9= 72+9= 45+8=66+5=7.44+8=90-20= 47+9=49-20=9+57= 81+8=28+2

2、0= 59-50=8. 18比37小多少？ 283和9相差多少？四、 應(yīng)用題還剩多少只鴨子? 如今一共有多少只鴨子?1河里有18只鴨子, 又游來5只鴨子._?2 原來有18只鴨子，游走了18只鴨子,._?2. 選擇適宜的條件，分別把以下應(yīng)用題補(bǔ)充完好，再計(jì)算30個(gè)女同學(xué) 買上衣用去40元1 合唱隊(duì)有32個(gè)男同學(xué)， 男同學(xué)比女同學(xué)多多少人？2 媽媽買上衣和褲子共用去79元， ，買褲子用去多少元？教學(xué)過程設(shè)計(jì)一口算出示小黑板1讀題直接說得數(shù)2將以下各題分為兩組討論3說一說每組題有什么共同之處4說一說你是怎樣算的？125=772=869=405= 653516139 324 307=987= 874

3、=196=第1組：兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，先算個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位上的數(shù)不變第2組：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法，個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位上分出一個(gè)十當(dāng)10，用十幾減去幾，再把差和剩下的幾十合并起來第1列是20以內(nèi)的退位減法，可以想加算減，如：125=，想：幾加5得12，7加5得12，所以125=7第2列是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，第3列是兩位數(shù)減一位數(shù)，它們的共同之處都是個(gè)位上的數(shù)不夠減，可以簡(jiǎn)縮思維過程，先用十幾減去幾等于幾，得數(shù)的十位數(shù)比被減數(shù)的十位數(shù)少1如： 324=，先算124=8，十位上的數(shù)比3少1是2，得數(shù)是28405=，先算105=5，十位上的數(shù)比4少1是3，得數(shù)是35306 505 302

4、295 527 2012317 405 386251 549 419204 20252210131 15304081410538 4210339 516 2210三改錯(cuò)投影片 下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來564=42_ 379=22_778=69_ 407=43_四看誰做得又對(duì)又快時(shí)間：2分489= 475= 637= 528= 606= 414= 147= 938= 269= 386= 724= 802= 544= 148= 526=五想一想 65=唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“

5、經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念

6、并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1里填幾，得數(shù)的十位數(shù)不變？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、