看!神奇的小動(dòng)物

1、看！神奇的小動(dòng)物作者:日期:看！神奇的小動(dòng)物-幼教論文看！神奇的小動(dòng)物文|河北省唐山市第四幼兒園吳洪濤劉秀紅大自然中有不少小動(dòng)物看上去非常不起眼，你要仔細(xì)觀察才能在土地上、草叢中、樹(shù)林里找到它們。但是，它們忙碌的身影逃不出對(duì)自然界充滿好奇的孩子們的眼睛，他們對(duì)這些小動(dòng)物有著極大的探究欲望。對(duì)此，我們對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行教育價(jià)值的判斷，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、搜集資料等途徑了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性和與眾不同之處，使他們體驗(yàn)到大自然的神奇。小蝸?！八蚜恕薄绑@蟄”的第二天，天氣不錯(cuò)，室外溫度在上午10點(diǎn)時(shí)達(dá)到了11攝氏度。今大會(huì)有小蟲(chóng)出來(lái)嗎？孩子們建議再一次去戶外尋蟲(chóng)子。前一天，他們已經(jīng)趁著“

2、驚蟄”這個(gè)節(jié)氣到院子里找過(guò)小蟲(chóng)子，受陰天天氣影響，一無(wú)所獲。孩子們根據(jù)自己猜想中小蟲(chóng)子容易經(jīng)常出沒(méi)的地方開(kāi)始尋找，他們找了很久。邊新策、呂冉在土里找到了兩只封殼的小蝸牛。只見(jiàn)他們把上面的土擦掉，寶貝似的攥在手心里。在返回教室的路上，呂冉突然大聲喊道：“老師，蝸牛出來(lái)啦！”我和孩子們圍攏過(guò)去，只見(jiàn)蝸牛在呂冉的手心里伸出了頭，慢慢地運(yùn)動(dòng)著，頭上還頂著一層薄膜，這個(gè)現(xiàn)象讓孩子們驚喜不已。為了讓孩子們更清楚地觀察，我想把蝸牛放到投影儀上。當(dāng)我接過(guò)蝸牛時(shí)，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，小蝸牛的頭縮了回去，洞口又被一層透明的薄膜封住了。小蝸牛的變化剎那間被孩子們看了個(gè)清清楚楚，有的孩子心疼地摸著我手里的小蝸牛。突然有

3、個(gè)孩子喊道：“老師，你的手太涼了！”“一定是小蝸牛怕冷又縮回去了！”確實(shí)，由于匆忙我只穿了毛衣，手很涼。為了驗(yàn)證孩子們的猜想，我讓孩子們分別摸了摸呂冉和我的手，然后又用溫度計(jì)測(cè)測(cè)量了我們手掌的溫度，我的手在89攝氏度之間，而呂冉的小手的溫度達(dá)到了25攝氏度。由此，孩子們得出初步的結(jié)論：蝸牛在8-9攝氏度下，會(huì)縮進(jìn)殼里冬眠，在25攝氏度時(shí)會(huì)出來(lái)活動(dòng)?；氐浇淌液?，我們把看到的現(xiàn)象記錄了下來(lái)。在孩子們的建議下，呂冉畫(huà)了一只紅色的小手，代表暖和的手，手里有一只出殼的小蝸牛；我畫(huà)了一只藍(lán)色的大手，代表冰涼的手，手里有一只封住的蝸牛殼，同時(shí)，我們還在兩只手旁記錄下了不同的溫度。蝸牛冬眠和蘇醒的溫度究竟是多

4、少？我們的結(jié)論是否正確？孩子們決定去查找相關(guān)資料進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，孩子們還以小問(wèn)號(hào)的形式記錄下了觀察到的問(wèn)題：蝸牛在爬動(dòng)的時(shí)候身下會(huì)留有亮亮的、黏黏的印記，為什么會(huì)這樣？蝸牛封殼的薄膜是哪來(lái)的？我們商定和爸爸媽媽一起尋找答案。一周后的資料發(fā)布會(huì)上，孩子們興致勃勃地講述著自己找來(lái)的資料：當(dāng)溫度低于15攝氏度時(shí)蝸牛會(huì)休眠；蝸牛在爬行時(shí)，還會(huì)在地上留下一行黏液，這是它體內(nèi)分泌出的一種液體；當(dāng)休眠或受到敵害侵?jǐn)_時(shí)，它的頭便縮回殼內(nèi)，并分泌出黏液將殼口封住。孩子們通過(guò)搜集資料的方法自己找到了答案，這為他們以后的探究活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)和方法。有殼的哥哥和沒(méi)殼的弟弟一天早晨，我剛到幼兒園，鏡宇和寧寧就向我跑過(guò)來(lái)，

5、邊跑邊喊：“吳老師！我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沒(méi)殼的蝸牛！”昨天晚上剛下過(guò)雨，出現(xiàn)蝸牛并不奇怪，但是，沒(méi)殼的蝸牛我卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)，會(huì)不會(huì)是孩子們看錯(cuò)了？好奇心促使我和孩子們一起跑到他們發(fā)現(xiàn)蝸牛的滑梯邊，哎呀！真的！這個(gè)小東西和蝸牛長(zhǎng)的一樣，軟軟的身體，還有觸角！身體是棕色的，除了沒(méi)有殼以外，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小蝸牛。為了進(jìn)一步觀察，我們把這個(gè)小家伙小心翼翼地拿進(jìn)了活動(dòng)室。在孩子們的建議下，把它放在植物角的濕土上，并在它的身體下墊上了一片小菜葉，當(dāng)蝸牛來(lái)養(yǎng)。晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們一下子就圍住了這個(gè)不速之客，“老師，它身上有黏液，濕濕的！”“它和蝸牛一樣，爬過(guò)的葉子上也有一條小白印！”“它也有觸角呢！”“老師，它有個(gè)小殼！”

6、驍驍有了新的發(fā)現(xiàn)，我順著他的手望去，果然，這個(gè)小東西的背上有一個(gè)橢圓型的印，不仔細(xì)看是觀察不到的。通過(guò)觀察，孩子們一致認(rèn)為這個(gè)小家伙除了沒(méi)有蝸牛的背殼外，其他特征同蝸牛完全一樣。那么，它究竟是什么呢？觀察之后我們進(jìn)行了討論。孩子們的觀點(diǎn)分成兩種，一種認(rèn)為它不是蝸牛，是另一種動(dòng)物，呂冉和政宇說(shuō)這是“鼻涕蟲(chóng)”，惹得其他小朋友哄笑起來(lái)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為它是蝸牛的一種，只不過(guò)殼不小心弄掉了。這種想法一出現(xiàn)，孩子們就為它擔(dān)心起來(lái)，它沒(méi)有了殼，會(huì)不會(huì)死掉？于是，我鼓勵(lì)孩子們對(duì)它進(jìn)行持續(xù)觀察。午睡起床后，孩子們又去看那個(gè)小東西，“老師，不好了！那個(gè)小蝸牛死了！”小鐵和其他幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)告訴我，果然，那個(gè)小東

7、西一動(dòng)不動(dòng)，午后的陽(yáng)光照射在它的身上，拿手碰碰它，感到它身體上的黏液已經(jīng)干了，硬邦邦的。孩子們臉上滿是遺憾和憐惜，“它為什么會(huì)死呢？”“一定是讓陽(yáng)光曬死的！”“對(duì)呀！它身上又沒(méi)有殼！”確實(shí)，午間的陽(yáng)光是很強(qiáng)烈的，讓它無(wú)處躲藏?！澳悄銈兿胍幌?，它應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？”我把問(wèn)題引深一步，“潮濕的環(huán)境里”“太陽(yáng)照不到的地方”孩子們七嘴八舌地說(shuō)?！昂?，我們下次再碰到這種小蟲(chóng)一定要把它放在適合它的環(huán)境里，小心翼翼地照顧它我說(shuō)。隨后，我把我們的發(fā)現(xiàn)及“它到底是什么動(dòng)物”的疑問(wèn)貼在了留言板上，請(qǐng)爸爸媽媽和孩子們一起查找資料，尋找答案。第二天早晨，寧寧跑到我的身邊悄悄地說(shuō)：“老師，我和媽媽查到資料了，昨

8、天我們發(fā)現(xiàn)的小蟲(chóng)叫帖蛹！”這和我找到的答案是一樣的。寧寧是這學(xué)期新入園的孩子，平時(shí)不太敢在眾人面前說(shuō)話，于是，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你真棒！你的答案連老師都不知道，快去告訴小朋友，好嗎？”他遲疑了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。最初，他的聲音很小，可是小朋友卻聽(tīng)得非常認(rèn)真，我故意對(duì)他的答案表示驚奇，不斷提一些問(wèn)題引導(dǎo)他說(shuō)下去，漸漸地，他的聲音大起來(lái)，表情也非常自然，其他的小朋友也不斷幫他補(bǔ)充，班上的氣氛很熱烈。通過(guò)信息資料的發(fā)布，孩子們了解到，這種小動(dòng)物叫帖蛹，俗名鼻涕蟲(chóng)，和政宇和呂冉的答案是一樣的。兩個(gè)孩子可得意了，貼蛹和蝸牛有共同的祖先，那時(shí)它是有殼的，生活在海里，后到陸地生活漸漸分化成兩種不同的樣子，一種背殼脫掉

9、，背上只有一個(gè)殼印，變成貼蛹；另一種還保持背著殼，就是現(xiàn)在的蝸?！霸瓉?lái)，蝸牛和蟲(chóng)舌蛹還是親戚呢！”我笑著說(shuō)?！袄蠋?，他們是哥哥和弟弟吧！”小鐵說(shuō)?！皩?duì)呀，”我故意形象地說(shuō)，“他們是有殼的哥哥和沒(méi)殼的弟弟?！蔽业脑捯齺?lái)了孩子們一片笑聲。幾天之后，潘瑤的媽媽拿來(lái)了幾只貼蛹：“老師，這幾只貼蛹是從我家衛(wèi)生間的地漏里爬出來(lái)的，看來(lái)你們說(shuō)的還真對(duì)，它確實(shí)是生活在潮濕的環(huán)境里的?！焙⒆觽兊牟孪氲玫搅蓑?yàn)證，他們高興極了，把這些貼蛹放在一個(gè)潮濕的瓶子里，放在小蟲(chóng)角養(yǎng)起來(lái)，和蝸牛一起，進(jìn)行持續(xù)觀察。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展不但使孩子們認(rèn)識(shí)了蟲(chóng)舌蛹，而且通過(guò)查找資料他們還知道了蝸牛的一個(gè)神奇的特點(diǎn)：蝸牛有一千多顆牙齒，全部

10、長(zhǎng)在舌頭上，所以蝸牛的牙又叫舌齒。蝸牛是用長(zhǎng)滿牙齒的齒舌刮取食物的。孩子們了解了許多軟體動(dòng)物的知識(shí)，但是，牙齒長(zhǎng)在舌頭上的動(dòng)物他們還是第一次知道呢。會(huì)逃跑的尾巴在一次玩沙的戶外活動(dòng)中，當(dāng)我?guī)е⒆觽兿蛏吵刈呷r(shí)，發(fā)現(xiàn)沙池四周圍了許多人，原來(lái)是大班小朋友在地上發(fā)現(xiàn)了一只壁虎，大家都在爭(zhēng)著看。小壁虎顯然有些驚慌，拼命向外爬。這時(shí)一個(gè)小男孩伸手去抓，誰(shuí)料小壁虎在它手里扭動(dòng)起來(lái)，突然尾巴不知怎么弄掉了，男孩嚇了一跳連忙松手，壁虎掉到地上迅速爬走了。這時(shí)，奇怪的事情發(fā)生了，掉到地上的小壁虎的尾巴居然左右搖擺扭動(dòng)起來(lái)，孩子們驚訝地喊：“小壁虎的尾巴在動(dòng)！”我知道，這是壁虎在斷尾進(jìn)行自我保護(hù)。這正是讓孩子們

11、了解壁虎尾巴的神奇功能的好時(shí)機(jī)，于是，我引導(dǎo)孩子們繼續(xù)觀察。最初的五分鐘里，壁虎的尾巴一直在動(dòng)，我和孩子們一起找來(lái)了紙、筆做記錄。到了第六七分鐘時(shí)，尾巴動(dòng)的速度慢起來(lái)，隔一段時(shí)間動(dòng)一兩下，孩子們又進(jìn)行了記錄。大約十分鐘時(shí)，壁虎的尾巴不動(dòng)了。為了驗(yàn)證，劉建找來(lái)一根樹(shù)枝碰了碰它，沒(méi)想到那條斷尾巴又左右扭動(dòng)了幾下。到了15分鐘，我們?cè)偃ヅ鏊?，它真的不再?dòng)了。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們興趣很高漲，通過(guò)觀察他們知道壁虎的尾巴掉下來(lái)還會(huì)動(dòng)，能活15分鐘左右呢！回到活動(dòng)室后，他們把這一發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。記錄之后，還在津津樂(lè)道，說(shuō)個(gè)不停。我們一起對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行討論：壁虎的尾巴為什么掉下來(lái)還會(huì)動(dòng)？竟宇說(shuō)：壁虎的尾巴掉了，

12、尾巴里的神經(jīng)還沒(méi)死呢，所以它會(huì)動(dòng)?！袄蠋?，壁虎的尾巴掉了，那小壁虎會(huì)不會(huì)死呢？”欣寧的擔(dān)心為我們提出了新的問(wèn)題，是呀，壁虎的尾巴斷了，它會(huì)死嗎？孩子們激烈的爭(zhēng)論起來(lái)。自然常識(shí)比較豐富的小鐵站起來(lái)說(shuō)：“壁虎的尾巴掉了，它不會(huì)死，還會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴！”“不對(duì)！壁虎的尾巴掉了就長(zhǎng)不上了！”程一著急地說(shuō)。孩子們爭(zhēng)論起來(lái)，并把求證的目光投向我。我說(shuō)：“你們都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，就要為自己的說(shuō)法找到證據(jù)。有什么方法可以驗(yàn)證自己的想法呢？”有的孩子說(shuō)查資料，有的說(shuō)找一只壁虎把它的尾巴弄斷，放在小蟲(chóng)角觀察，這個(gè)想法遭到了大多數(shù)幼兒的反對(duì)。昊天說(shuō)請(qǐng)小朋友這些天留意觀察，找一找有沒(méi)有斷尾的壁虎，如果有，就說(shuō)明壁虎的尾巴

13、斷了，它還能活。我鼓勵(lì)孩子們按自己的想法試一試。周一的早晨，幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，壁虎的尾巴掉了，小壁虎還能活！潘瑤拿來(lái)了一只沒(méi)有尾巴的壁虎！”果然，一個(gè)透明的飲料瓶里有一只沒(méi)有尾巴的壁虎！潘瑤說(shuō)這是她和爸爸在院墻上發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)，這個(gè)小壁虎還在捉蟲(chóng)子呢！通過(guò)觀察，孩子們知道了：斷了尾巴的壁虎是不會(huì)死的。關(guān)于壁虎的尾巴為什么會(huì)掉，孩子們也查找到了一些資料：壁虎斷尾是為了保護(hù)自己，分散敵人的注意力，掉下的尾巴一直在動(dòng)也是在吸引敵人的注意力。壁虎的尾巴斷了，還會(huì)再生。了解了這些知識(shí)后，我們把斷尾的小壁虎重新放回了大自然。孩子們盼望著這只小壁虎能吃掉更多的害蟲(chóng)。這次活動(dòng)讓孩子們又一次感到了自

14、然界小動(dòng)物的神奇，也使他們產(chǎn)生了新的問(wèn)題：壁虎的尾巴斷了能再生，還有沒(méi)有其他的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)呢？帶著思考，他們將繼續(xù)去探索神奇的自然世界。小蟲(chóng)角“慘案”冉冉帶來(lái)了一只螳螂，由于小蟲(chóng)角暫時(shí)沒(méi)有“空房子”，孩子們建議暫時(shí)把螳螂放到幗幗的家里寄養(yǎng)。午睡起床后，驍驍和小鐵驚慌地跑過(guò)來(lái)：“老師，不好了！幗幗把螳螂吃了！”果然，螳螂只剩下半截身體和一對(duì)被咬下來(lái)的“大刀”，”這是個(gè)螳螂媽媽，它肚子里都有寶寶了?！斌氲亩亲永?，有著滿滿的黑色的仔?！斑@個(gè)壞東西！它把螳螂媽媽吃掉了！”“它真是個(gè)大壞蛋！”“咱們打死它！”孩子們氣壞了，邊說(shuō)邊拍打著幗幗的房頂。幗幗顯然受到了驚嚇，跑到一個(gè)小角落一動(dòng)不動(dòng)?！叭绻?/p>

15、們把幗幗打死，我們的小蟲(chóng)角又少了一個(gè)居民了，我們還怎么觀察呢？不如我們一起來(lái)找找原因，幗幗為什么會(huì)吃掉螳螂，以后避免這樣的事情再發(fā)生，好嗎？"我一邊勸慰著孩子們一邊提出了第一個(gè)問(wèn)題。劉鑒說(shuō)：“幗幗一定是餓了，所以才把螳螂吃掉的。”“不對(duì)！幗幗的家里還有許多菜葉沒(méi)吃呢！”晨晨站起來(lái)反對(duì)，她觀察得很仔細(xì)。“幗幗一直是吃菜的呀，它為什么吃螳螂呢？”“是呀，我姥爺?shù)膸綆骄椭怀渣S瓜什么的！”孩子們對(duì)自己的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了懷疑，“我們也沒(méi)給它吃過(guò)肉呀？怎么知道它只吃菜不吃肉呢？"我把問(wèn)題引深一步?！袄蠋煟瑤綆娇赡芗瘸圆擞殖匀?。”浩天提出了新的想法，引起了部分孩子的支持?！袄蠋?，是不是幗幗

16、不歡迎螳螂，以為它是敵人，才把它吃掉的？”小鐵和程一說(shuō)。確實(shí)動(dòng)物中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)為了爭(zhēng)奪領(lǐng)地互相殘殺的現(xiàn)象，看來(lái)，孩子們已經(jīng)能根據(jù)一些現(xiàn)象去推理了，我暗自欣喜。到底誰(shuí)的說(shuō)法正確呢？我們決定親自試一試，通過(guò)討論，孩子們達(dá)成一致：把原來(lái)的蔬菜拿出去，再放一些新鮮的蔬菜進(jìn)去，螳螂的那半截身體不拿出來(lái)，看看在沒(méi)有新的敵人入侵的情況下，幗幗會(huì)選擇哪種食物。第二天早晨，孩子們又去觀察，發(fā)現(xiàn)菜葉和螳螂的身體都沒(méi)有少，看來(lái)，幗幗?jīng)]有進(jìn)食。孩子們不甘心又為幗幗換上了新鮮的菜葉。第三天下午起床后，澤顯跑10過(guò)來(lái)告訴我：“老師，螳螂快沒(méi)了，一定是被幗幗吃了！”果然，螳螂只剩下一小截尾巴！而菜葉卻一點(diǎn)也沒(méi)少。這下，孩子們得出了肯定的結(jié)論：幗幗既吃菜，又吃其他的昆蟲(chóng)，并且更愛(ài)吃的是昆蟲(chóng)！通過(guò)查找相關(guān)的資料，我們的想法得到了證實(shí)，幗幗不僅吃螳螂，而且還捕食蟬等其他昆蟲(chóng)呢！孩子們對(duì)幗幗的兇悍驚異不已。這件事使孩子們積累了新的經(jīng)驗(yàn)：再也不能把別的小蟲(chóng)放到幗幗家里