《VB程序設(shè)計(jì)》課程改革探討

1、VB程序設(shè)計(jì)課程改革探討VB程序設(shè)計(jì)課程改革探討9324202131-0066-02一、引言Visual Basic程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)稱VB是河南工業(yè)大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的入門編程課程，也是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)系列中的核心課程。本校計(jì)算中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明，本校絕大部分文理類專業(yè)將VB作為本科生編程類通識(shí)課程的必修課。VB是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要講授程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本學(xué)問(wèn)、技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培育有重要的促進(jìn)作用。然而，大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，VB課程學(xué)時(shí)有限，內(nèi)容繁多，對(duì)學(xué)生造成極大的學(xué)習(xí)壓力，不及格率始終居高不下。在VB教學(xué)過(guò)程中，如何解決VB課程本身枯燥、抽象且教學(xué)效果不太理想的

2、問(wèn)題，始終是本事域授課教師探討、關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。二、VB課程現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師和教材為中心，以“填鴨式的灌輸向?qū)W生講授理論學(xué)問(wèn)1。這種教學(xué)模式忽視了如何引領(lǐng)、培育學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的方法和自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。由于計(jì)算機(jī)機(jī)房有限，VB理論課程與實(shí)踐上機(jī)課程嚴(yán)峻脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)時(shí)應(yīng)用、把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。實(shí)踐上機(jī)操作時(shí)所學(xué)學(xué)問(wèn)得不到很好的穩(wěn)固，面對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)甚至不知所措，進(jìn)一步惡性循環(huán)，徹底喪失學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。VB課程教學(xué)目前基本沿用傳統(tǒng)的“以教為主的講授教學(xué)法。任課教師在開課前對(duì)課程授課內(nèi)容做了細(xì)心預(yù)備，制作各種精致的課件吸引學(xué)生的留意力，而學(xué)生在學(xué)習(xí)VB之前也滿懷期盼，特別盼望能學(xué)好這門課程。可

3、是當(dāng)教師滿懷盼望和激情在課堂上為學(xué)生灌輸VB程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)法理論、指令按鈕等學(xué)問(wèn)時(shí)，經(jīng)?？吹降氖菍W(xué)生迷茫的雙眼和不知所措的表情，或者是課堂提問(wèn)時(shí)一問(wèn)三不知甚至對(duì)反復(fù)講解的問(wèn)題照舊一無(wú)所知的狀況。這種理想與現(xiàn)實(shí)的反差，會(huì)嚴(yán)峻挫傷教師的主動(dòng)性，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至讓他們漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，本來(lái)?yè)?dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的教師一方面要承當(dāng)全校專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，另一方面還要承當(dāng)部分非計(jì)算機(jī)學(xué)生的基礎(chǔ)課教學(xué)，這在很大程度上給任課教師帶來(lái)很大的教學(xué)負(fù)擔(dān)和壓力2。學(xué)生數(shù)量的增加，給學(xué)校教學(xué)設(shè)備資源也帶來(lái)很大壓力。河南工業(yè)大學(xué)大部分專業(yè)接受大班上課，這種形式不利于學(xué)

4、生的差異化學(xué)習(xí)和獨(dú)特進(jìn)展，教師也很難準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在肯定程度上會(huì)影響課程教學(xué)效果。三、VB課程教學(xué)目標(biāo)VB是河南工業(yè)大學(xué)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程。使用教材為曹利培等3編著的Visual Basic程序設(shè)計(jì)，主要介紹程序設(shè)計(jì)的基本概念、基本原理和可視化界面的開發(fā)方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握程序設(shè)計(jì)的基本學(xué)問(wèn)、常用算法以及常見應(yīng)用程序的開發(fā)，訓(xùn)練規(guī)律思維能力，培育嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，激發(fā)編程興趣，為以后結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行軟件應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。四、VB課程的教學(xué)改革思路基于VB程序設(shè)計(jì)教材框架內(nèi)容和課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多年學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，以及擔(dān)任教學(xué)治

5、理工作的實(shí)踐閱歷，筆者在教學(xué)實(shí)踐工作中總結(jié)了一些針對(duì)VB課程的教學(xué)改革思路。一優(yōu)化VB教學(xué)內(nèi)容河南工業(yè)大學(xué)立足教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)本校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際狀況，優(yōu)化和簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，將原來(lái)的54學(xué)時(shí)縮短為36學(xué)時(shí)，其中教學(xué)理論學(xué)時(shí)由原先的36學(xué)時(shí)縮短為18學(xué)時(shí)，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)保持不變?nèi)詾?8學(xué)時(shí)。授課過(guò)程中，縮減第8章鼠標(biāo)與鍵盤、第9章數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、第10章文件的相關(guān)授課內(nèi)容，重點(diǎn)放在VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、操縱結(jié)構(gòu)、數(shù)組等相關(guān)核心內(nèi)容上，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基本框架及應(yīng)用。在實(shí)踐課程中，注重學(xué)生的編程能力及應(yīng)用能力，實(shí)踐課程依據(jù)授課進(jìn)度敏捷支配，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)理解。二改革教學(xué)模式

6、1.轉(zhuǎn)變“填鴨式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)時(shí)間的靜態(tài)教學(xué)會(huì)嚴(yán)峻影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)過(guò)程中，盡可能使學(xué)生處于獨(dú)立分析、思索問(wèn)題的狀態(tài)，以此保持學(xué)生的專注度。建議接受案例引導(dǎo)方法，在課堂教學(xué)中，以案例為切入點(diǎn)，引出相關(guān)學(xué)問(wèn)，在典型案例中超前使用操縱結(jié)構(gòu)，引出基本概念，快速把握基本語(yǔ)句，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣；淡化煩瑣的語(yǔ)法規(guī)則，把算法、解題思路放在主體地位上，難以理解的算法通過(guò)動(dòng)畫演示加深理解。界面設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)介紹最基本的控件，把握使用控件的要點(diǎn)，其余控件簡(jiǎn)要介紹，觸類旁通。2.加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。根據(jù)OBE理念，以學(xué)生為主體，以課程學(xué)問(wèn)為中心，通過(guò)師生間的互動(dòng)教學(xué)，把

7、學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)分解給學(xué)生，并在上課前510分鐘支配學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容，熟識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和過(guò)程，提高學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題的興趣與能力，使學(xué)生樂于主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。筆者在教學(xué)過(guò)程中接受這種方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課后反饋，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生本身具有壓力和動(dòng)力，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與能力。3.試驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，首先進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)，圍繞課程內(nèi)容凝練與整合基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)以及重難點(diǎn)，建立基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與教學(xué)案例的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其次，依據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置基礎(chǔ)型和綜合應(yīng)用型試驗(yàn)項(xiàng)目。綜合應(yīng)用型試驗(yàn)項(xiàng)目依據(jù)專業(yè)或個(gè)人興趣自行選題設(shè)計(jì)，制作出獨(dú)特化案例。試驗(yàn)設(shè)置敏捷

8、，結(jié)合案例，給學(xué)生提供豐富的試驗(yàn)材料，重點(diǎn)不僅是正確獵取試驗(yàn)結(jié)果，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論學(xué)問(wèn)，運(yùn)用所學(xué)理論學(xué)問(wèn)指導(dǎo)試驗(yàn)，獨(dú)立解決試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生對(duì)綜合應(yīng)用型試驗(yàn)項(xiàng)目的興趣明顯提高，能依據(jù)興趣或?qū)I(yè)進(jìn)行獨(dú)特化編程，并通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)它們，師生互動(dòng)溝通明顯增多，學(xué)生編程能力明顯提升，加深本課程對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和解決專業(yè)問(wèn)題的作用。三加強(qiáng)師資教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)VB課程作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，存在專業(yè)差異大及教師流淌性大的特點(diǎn)4。為不斷提高對(duì)全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)VB課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程師資力量建設(shè)，加大硬件投入，河南工業(yè)大學(xué)近年來(lái)已先期投入大量資金進(jìn)行軟硬件配置及課程教學(xué)方法改革，以期提高VB課程的教學(xué)效果。同時(shí)，本校每學(xué)期定期舉行VB課程的集體備課，結(jié)合各專業(yè)課程目標(biāo)對(duì)各章節(jié)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)以及重難點(diǎn)進(jìn)行集中商量，并對(duì)課件和教案進(jìn)行商量和編寫，根據(jù)專業(yè)進(jìn)行差異化授課，同時(shí)要求新進(jìn)教師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于8次。這種集體備課和聽課的方式，可有效提高新進(jìn)教師的教學(xué)水平，準(zhǔn)時(shí)把握VB課程目標(biāo)，提高教學(xué)水平。五、結(jié)語(yǔ)VB是河南工業(yè)大學(xué)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程，在學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論學(xué)問(wèn)