天凈沙_秋思_教案2

1、天凈沙秋思教案 2【教學目標】：1 1 能朗讀、背誦天凈沙秋思。2 2能了解元散曲中小令的特點。3 3能理解天凈沙秋思所描寫的意象和表達的思想感情。4.4.初步具有創(chuàng)造能力。5 5培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情?！窘虒W難點】：理解天凈沙秋思所描寫的意象和表達的思想感情?！窘虒W方法】： 誦讀與探究相結(jié)合 【教學課時】：一課時【教學內(nèi)容與教學步驟】：導入新課： 中國是一個有著五千年歷史的文化之邦，在他源遠流長的文化長河中，曾涌現(xiàn)了許多 光耀千古的文化巨人。文學家、詩詞曲作家更是占據(jù)著舉足重輕的地位，他們留下的浩如 煙海的文學作品是極其寶貴的文化遺產(chǎn)。像李白、杜甫、蘇軾、韓愈、范仲淹、歐陽 修都是

2、中國古代的文壇泰斗，他們的作品，影響深遠，直至今天，仍光芒四射。而在 距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他簡短的二十八字小令，卻同樣贏得了非常高 的贊譽。今天，就讓我們大家一起走進元散曲作家馬致遠的 天凈沙 秋思 ，去感受漂泊羈旅的游子之心?！景孱}】：天凈沙秋思二、學生自讀課文一遍，初步感知課文。三、文學常識1 1 簡介作者：（課件）馬致遠（ 12501250 一 13211321 ），字千里，號東籬，大都（今北京市）人，元代戲曲作家、散 曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。馬致遠年 輕時熱衷功名，但由于元朝統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎

3、一生都 過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了天 凈沙秋思，它的體裁是“曲”。2 2 介紹“曲”這種文體：（課件）在中國古代文學長廊中， 宋朝以前一直以詩最盛行， 宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成 了宋詩獨具的特點，而后又有詞的興起。到了元代，宋詞蛻變，形成一種新興的體裁，就 是曲。很快，曲成為元代文學的主流。散曲是曲的一種，音樂性很強。曲分為兩種，一是劇曲，是供上演的一種歌劇劇本；一是散曲，是專供吟詠的詩歌。散曲沒有動作、說白。也分為兩類：一類是小令，即小調(diào)，一般結(jié)構(gòu)單純，一首曲只用一個曲調(diào)（曲牌），而且一韻到底。天凈沙秋思就是這樣的小令。另一類是“套數(shù)”，

4、亦稱“散套”，由至少兩首曲調(diào)聯(lián)合而成。由于散曲中 每句的字數(shù)可以增多，所以比詞更生動，更活潑，表現(xiàn)力更強。這是詩歌發(fā)展的一大進 步。四、整體感知，把握大意：古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對話。總之，讀書是走 進作家的內(nèi)心世界。那么。就讓我們依靠朗讀，走近馬致遠，親近這位名散曲作家，讀懂 這顆漂泊羈旅的游子之心。1.1.試讀一遍，找出問題。（課件）教師小結(jié)：正音：枯藤（t t engeng）瘦馬（shoushou）夕陽（x x1）2.2. 下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。枯藤/ /老樹/ /昏鴉，小橋/ /流水/ /人家，古道/ /西風/ /瘦馬。夕陽/ /西下，斷腸人/

5、 /在/ /天涯。教師小結(jié)：這首小令一、三、五句押尾韻“a a”，二、四句押尾韻“ iaia”，讀來朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相 等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句 是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓無助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一 遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結(jié)合的形式美。3.3. 學生自由練習朗讀。4.4. 小組朗讀，并推舉代表在班級朗讀。5.5. 試著背誦。6.6.關(guān)于這首小令的整體感知。（課件）（指名回答）（1 1）景物描寫，通過朗讀，我知道作者寫到了枯藤、_ 家

6、、古道、西風、瘦馬等景物。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。（2 2）感情的抒發(fā)，通過朗讀，我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。（3 3）主題理解，通過朗讀，我覺得，這首小令的主題是_五、合作探究，感受意境美及思想感情。1 1 根據(jù)課文內(nèi)容運用想象和聯(lián)想，小組討論和交流，體會本文所勾畫的深秋晚景圖與天涯游子的心緒之間的聯(lián)系。討論結(jié)果：（1 1）正面襯托（以哀景寫哀，襯托凄涼無比）：枯藤：給人一種荒涼感。老樹：讓主人公聯(lián)想自己的人世滄桑，給人一種人生暮年的凄涼感?；桫f：黃昏歸巢，增添凄慘之感。古道：道路蒼涼。西風：冷風，吹在游子的身上，吹冷身體，更吹涼孤寂的內(nèi)心。

7、瘦馬：乃游子所騎， 由馬瘦自然可以聯(lián)想到主人的清貧。夕陽西下：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？天色漸晚，我將投宿何方？安身何處？看來，今天晚上，又是一個無比孤獨、凄涼的夜晚！教師小結(jié)：你看，景物描寫，不著一字，字字含情。這是襯托，正面襯托的效果。（2 2）反面襯托（以樂景寫哀，反襯悲意更濃）：小橋流水人家：孤獨的游子走上彎彎小橋，看到流水潺潺，人家屋頂炊煙裊裊，一 派幽雅、安寧、溫暖的景象，這樣安詳溫馨的畫面，突然撩起主人公無盡的歸思之情，使 流落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。教師小結(jié)：這一句，同樣景中融情，不過，與剛才那幾句所不同的是，這里用的是反襯，從反面襯托。（3 3）教師小結(jié)：請大家一邊聽一邊想：又是一個

8、深秋的黃昏，一天快要結(jié)束了。夕陽斜掛在山頭欲落還留的樣子，它依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色真是滿目凄 涼：藤是枯萎的藤，已經(jīng)沒有了生命。樹是千年老樹，颯颯的西風在吹著它走向風燭殘 年。道是荒涼的古道，馬是體弱無力的瘦馬。飄零在天涯海角的人，面對如此蕭瑟的景色 怎么能不斷腸呢。你看這小橋、流水、人家都是那么安詳，那么靜謚。又是那么溫馨。而 我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠。哦，他們還好嗎？天氣漸漸變冷，他們加了衣服嗎？買 了被子嗎？這一切的一切是都么讓人牽掛。既然那么讓人牽腸掛肚，我為什么不早點回去 呢？為了所謂的前程嗎？為了那所謂的功名嗎？那功名離我近嗎？遠嗎？京城的路還有多 長呢？我又是

9、那么的迷茫。在這樣的黃昏中，在這樣的古道上。又是這樣蕭瑟的季節(jié)。我 是繼續(xù)去追求功名呢？還是回去服侍那年老的雙親呢？我自己也不能回答自己。只好滿懷 愁緒徘徊在漫漫得古道上了?！比绱耸捝木吧屓藵M目凄涼，又加上安詳，溫馨的小橋、流水、人家做反襯，使愁情更為深切，悲傷更為凄瀝。寫景之妙盡妙于此也！ 通過上面的探究，我們明白了這篇小令高妙的景物描寫，下面，請同學們認真聽老師 總結(jié)作品的景物描寫的特點。2 2教師總結(jié)：作品的景物描寫的特點：1 1）簡約凝練：（見教參P138P138)2 2）動靜結(jié)合：（見教參P138P138)3 3）情景交融： （見教參P138P138)教師小結(jié)：同學們，古人說過：

10、“一切景語皆情語”“情因景而顯，景因情而生”， 這個道理。這篇作品，真的是景中有情，情中有景的典范佳作。大家學了這篇作品以后， 要學以致用，試著在今后的作文中自覺運用這一描寫技巧?，F(xiàn)在，我們輕松一下，提一個簡單的問題： 3 3這首小令，最能體現(xiàn)主題的詩句是那一句？你認為，這篇作品的主題是什么？ 明確：主題句：斷腸人在天涯。主題： 一幅絕妙的深秋晚景圖，真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感 情。六、請用自己的話描繪這幅深秋晚景圖。（課件：一幅全圖）七、學以致用。1 1請列舉你所學過的飽含感情的景物描寫。找出來讀一讀。2 2試著描寫一段景物，使之飽含自己感情。（提示：可以表現(xiàn)的感情：高興喜

11、悅、悲傷哀痛）八、課外延伸。（關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩句舉例）（課件）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。李白 渡荊門送別 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。王灣 次北固山下 烽火連三月，家書抵萬金。杜甫春望 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。杜甫聞官軍收河南河北日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。崔灝黃鶴樓臺灣作家余光中的新詩鄉(xiāng)愁，表達臺灣同胞盼望回歸之情：小時候 / /鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 / /我在這頭 / /母親在那頭 /長大后 / /鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 / / 我在這頭 / /新娘在那頭 / 后來啊 / /鄉(xiāng)愁是一張矮矮的墳墓 / /我在外頭 / /母親在里頭 /而現(xiàn)在 / /鄉(xiāng)愁是 一灣淺淺的海峽 / /我在這頭 / / 大陸在那頭九、課堂總結(jié)：這節(jié)課，我們學習了元代散曲家馬致遠的 天凈沙