高等教育學(xué)試卷()有答案

1、2002 年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)試卷一、單項選擇題 ( 本大題共 25 小題，每小題 1 分，共 25 分)l 、“教學(xué)有法。但無定法 ”這句話反映了教師勞動的(C)。A、復(fù)雜性B、群體性C、創(chuàng)造性D、示范性2、著名的 “威 斯康辛思 想 ”明確 地把大學(xué)的主要職能由單純培養(yǎng)專門人才和發(fā)展科學(xué)拓展到(D)。A、人文教育B、發(fā)展藝術(shù)C、藝術(shù)教育D、服務(wù)社會3、一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比( C)時，屬大眾高等教育階段。A、 15%B、 15%C、 15%50%D、 50%4、高等學(xué)校管理以 ( B)為特征。？A、教學(xué)管理B、人力資源管理C 、學(xué)術(shù)管理D、物力資源管

2、理5、西方人力資源理論 的主要代表是 ( C)。A、丹尼森B、斯特魯米林C、舒爾茨D、沃爾什6、中華人民共和國 教師法頒布的時間是 ( C)。A 、1985 年B、1992 年C、1993 年D、1995 年7、以語言傳遞信息為主的基本教學(xué)方法是( A)。A、講授法B、演示法C、練習(xí)法D、實驗法8、中國近代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校是(D)。A、中西學(xué)堂B、京師大學(xué)堂C、山西大學(xué)堂D、京師同文館9、教育科研應(yīng)側(cè)重的方面是教學(xué)內(nèi)容和( D)的研究。A 、教師勞動B、教學(xué)環(huán)境C、教學(xué)設(shè)備D、強學(xué)方法10、整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是(C)。A 、備課B、輔導(dǎo)答疑C、上課D、課后總結(jié)ll 、班級

3、授課制最主要的缺點是不利于 ( A ) 。A 、因材施教B、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念C 、擴大教學(xué)規(guī)模D、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用12、第一次明確提出 “教學(xué)與科研相統(tǒng)一 ”原則的是 ( B)。A 、夸美紐斯B、洪堡C、赫爾巴特D、范海斯13、提出 “教學(xué)相長 ”這一教學(xué)原則的中國古代文獻(xiàn)是（B）。1A、論語B、學(xué)記C、大學(xué)D、中庸14、在我國現(xiàn)行的教育法律法規(guī)中， 屬于全國人民代表大會制定的基本 （ A）。A、教育法B、學(xué)位條例C、教師法D、高等教育法15、贈地學(xué)院運動申誕生的兩所著名大學(xué)是康乃爾大學(xué)和( D )。A 、柏林大學(xué)B、劍橋大學(xué)C、牛津大學(xué)D、威斯康辛大學(xué)16、受教育者在具備法定條件的教育機構(gòu)

4、中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷稱為( C )。A 、學(xué)銜B、學(xué)位C、學(xué)歷D、學(xué)識17、在中國首先實行選修制的大學(xué)是 ( A )。A 、北京大學(xué)B、河南大學(xué)堂C、南洋公學(xué)D、蘇州大學(xué)堂18、科研準(zhǔn)備階段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和( A )。A 、申請立項B、實驗測試C、理論概括D、審核鑒定19、( D )的建立，標(biāo)志的中國 封建社會 官立大學(xué)制度的確立 。A 、國子監(jiān)B、書院C、稷下學(xué)宮D、太學(xué)20、從教育管理權(quán)利的劃分方式來看，不屬于高等教育管理制度主要模式的選項是（ D)。A 、集權(quán)型B、分權(quán)型C、并重型D、獨立型21、根據(jù) ( 中華人民共和國學(xué)位條例規(guī)定，我國學(xué)位分為( D )。A 、學(xué)士、碩士、博士三級B、碩

5、士、博士、博士后三級C 、協(xié)士、學(xué)士、碩士三級D、協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級22、教育結(jié)構(gòu)是指教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的（C）。A 、包含關(guān)系B、被包含關(guān)系C、比例關(guān)系D、互補關(guān)系23、作為教育政策總 概括的是（ A）。A、教育方針B、教育目的C、教育任務(wù)D、培養(yǎng)目標(biāo)24、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)利的主要因素是 ( B )。A、經(jīng)濟B、政治C、文化D、法律25、高等教育 由原來的 “英才教育 ” 演變?yōu)?“大眾教育 的時期是（D ）。A、 16 世紀(jì)前半期 B 、17 世紀(jì)后半期 C 、 18 世紀(jì)前半期 D、19 世紀(jì)后半期二、判斷題 ( 對的打 ，錯的打 ×，本大題共15 小題，

6、每小題1 分，分)( Y 為對， N為錯 )1、教學(xué)是學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)的一種活動。×2、服務(wù)社會是當(dāng)代高校職能的延伸。23、我國古代帶有高等教育性質(zhì)的教育活動早在 3000 年前就已出現(xiàn) 。4、實施寬口徑、適應(yīng)性強的教育稱之為專才教育。X5、教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。 6、教學(xué)中的直觀不是目的 ，而是一種手段 。7、知識的積累和能力的發(fā)展不成正比。 X8、高校享有辦學(xué)自主權(quán)和法人資格。9、一套完整的教材包括基本教材和輔助教材。 10、教學(xué)原則是在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上制定出來的，所以僅僅具有實踐性。 X11、啟發(fā)式是一種具體的教學(xué)方法.X12、一個學(xué)?？蒲心芰捌渌降母叩?，是衡量

7、其層次和地位的唯一標(biāo)志。X13、備課就是編寫教案 。X14、西周學(xué)校教育內(nèi)容 “六藝 ”是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。15、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。三、簡答題 ( 本大題共 -l小題，每小題 6 分，共 24 分)1、經(jīng)濟對高等教育發(fā)展的制約性表現(xiàn)在哪些方面?p53-55規(guī)模、決策、結(jié)構(gòu)、體系2、備課的基本要求是什么?p144備教材、備學(xué)生、備方法3、高校課程結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容是什么?p114-116橫向和縱向4、科學(xué)研究在高校 中的作用有哪些 ？p169-171高校、師資、學(xué)生、學(xué)科、管理、社會四、論述題 ( 本大題共 2 小題，題，每小題18 分，共 36 分)1、請結(jié)合任教學(xué)科的特點

8、，對教學(xué)原則體系加以評述。P130-1382、請聯(lián)系 實際，試述高?；蛑袑Ｐ＝處煂I(yè)素質(zhì)的具體表現(xiàn)P196-198專業(yè)知識、教育技能、教育情意2003 年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)3高等教育學(xué)試卷 (A 卷)l題號一二三四總分合分人得分一、單項選擇題（在每個小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共20 小題，每小題1 分，共 20 分)1教師勞動特點的 ( C ) 決定了教師必須具有高度的協(xié)作意識 。A復(fù)雜性B簡單性C群體性D創(chuàng)造性2人力資本理論的奠基人是 ( C ) 。A沃爾什B斯特魯米林C舒爾茨D丹尼森3一 般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口

9、相比 ( c )時，屬大眾高等教育階段。A<l 5 B >15C 15一 50D>504 學(xué)校根據(jù)自己的教育觀念自主開發(fā)的課程稱為 ( D) 。A顯性課程B隱性課程C活動課程D校本課程5高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義(D) 。A中級人才B中級專門人才 C 高級人才D高級專門人才6 中華人民共和國教師法頒布的時間是 ( C )。A1985 年B1992 年C1993 年D1995 年7 學(xué) 分制是在選修課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，19世紀(jì) 70年代起源于( A ) 。A美國B日本C英國D中國8在中國，最 早采用班級授課制的學(xué)校是 (D ) 。A北洋水師學(xué)堂 B

10、京師大學(xué)堂C三江師范學(xué)堂D京師同文館9不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)稱之為 ( B )。A層次結(jié)構(gòu)B 科類結(jié)構(gòu)C形式結(jié)構(gòu)D能級結(jié)構(gòu)10高等學(xué)校管理以 ()為特征。A教學(xué)管理B人力資源管理 C 學(xué)術(shù)管理D物質(zhì)資源管理11教育 要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到 ( C ) 。A 循序漸進(jìn)B教學(xué)相長C因材施教D防微杜漸12. 中世紀(jì)大學(xué) 主要圍繞 ( A ) 四科來組織教育和教學(xué)活動，屬于專業(yè)教育機構(gòu)。A文法醫(yī)神B 文理法農(nóng) C 法商工農(nóng)D神哲理法13決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是( A )。A經(jīng)濟B政治C文化D法律414受教育者在具備法定條件的教育機構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷稱為( C)。A學(xué)銜B學(xué)

11、位C學(xué)歷D學(xué)識15. 提出“教學(xué)相長 ”這一教學(xué)原則的中國古代文獻(xiàn)是 ( B ) 。A論語 )B學(xué)記C大學(xué)D中庸 )16根據(jù) ( 中華人民共和國學(xué)位條例規(guī)定，我國學(xué)位分為(A )。A 學(xué)士 、碩士、博士三級B碩士、博士、博士后三級C協(xié)士、學(xué)士、碩士三級D協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級17作為教育政策總概括的是(A )。A教育 方針B教育目的C教育任務(wù)D培養(yǎng)目標(biāo)18整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是( C )。A、備課B、輔導(dǎo)答疑C 、上課D、課后總結(jié)19. 師生之間的認(rèn)知與情感關(guān)系屬于 ( A )。A 心理關(guān)系B組織關(guān)系C人際關(guān)系D工作關(guān)系20集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則是哪一位教育家得成功經(jīng)驗（C

12、）。A 凱洛夫B陶行知C馬卡連柯D 杜威二、填空題（本大題共15 小題 20 個空，每空 1 分，共 20 分）1中國古代帶有高等教育性質(zhì)的教育活動，早在（3000）年前就已出現(xiàn)。2（太學(xué)）的建立標(biāo)志著中國封建社會官立大學(xué)制度的確立。3據(jù)舒爾茨計算，美國1929-1957 年間國民經(jīng)濟增長額中，有（33%）應(yīng)歸因于教育。4 19 世紀(jì)中后期之前，世界高等教育屬于（精英教育）。5高等學(xué)校教學(xué)過程的特點主要表現(xiàn)為：（專業(yè)性）、（獨立性）、（創(chuàng)造性）和（ 實踐性）。6 1917 年蔡元培首先在中國北京大學(xué)實行（評議會制度）。7科學(xué)研究是衡量（高等學(xué)校水平）的重要標(biāo)志。8第一次明確提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)

13、一”原則的是德國人（洪堡）。10高等教育管理制度大致可以分為（集權(quán)模式）、（ 分權(quán)模式）和（ 并重模式）。11高等學(xué)校享有（辦學(xué)自主權(quán)）和（ 法學(xué)資格）。512“威斯康星思想 ”明確地把大學(xué)的主要職能由單純培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)到（服務(wù)社會）。13高等教育培養(yǎng)目標(biāo)是（教育目的）在高等教育階段的特殊而具體的體現(xiàn)。14知識面和職業(yè)應(yīng)用面寬廣的是（通才）。15高等學(xué)校課程的橫向結(jié)構(gòu)是以課程對于（選修課程和必修課程）來劃分的。三、簡答題 ( 本大題共 5 小題，每小題 8 分，共 40 分)1備課的基本要求是什么?2簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。3教學(xué)方法選擇的依據(jù)有哪些?4科學(xué)研究在高等學(xué)校中的作用有

14、哪些?5簡述高校教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)。四、論述題 ( 本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分 )1請結(jié)合所任教的學(xué)科對教學(xué)原則體系加以評述。2請聯(lián)系實際闡述大學(xué)素質(zhì)教育的實施途徑。62004 年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)試卷（A）題號一二三四五總分合分人得分得分評分人一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共10 分，每小題1 分，共 10 分）1、“身教重于言教”說明了教師勞動特點的（C）。A 、復(fù)雜性B、簡單性C、示范性D、創(chuàng)造性2、早期中世紀(jì)大學(xué)實行的是專業(yè)教育， 主要圍繞（D）四科來組織教學(xué)活動。A

15、 、神哲理法B、文理法農(nóng)C、法商工農(nóng)D、文法醫(yī)神3、一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比， （A ），屬精英教育階段。A 、 15%B、 15%C、 15%50%D 、 50%4、第一次提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的學(xué)者是（D）。A 、布魯納B、杜威C、范海斯D、洪堡5、中華人民共和國高等教育法頒布的時間是（D）。A、1993 年B、1995 年C、1997 年D、1998 年6、在中國，最早采用班級授課制的學(xué)校是（B）。A 、北洋水師學(xué)堂B、京師同文館C、三江師范學(xué)堂D、京師大學(xué)堂7、據(jù)舒爾茨計算，美國 1929-1957 年間國民經(jīng)濟增長額中，有（D ）歸因于教育。A、 10%B、15%

16、C、 23%D、33%8、高校教學(xué)過程的特點主要表現(xiàn)為專業(yè)理論性，創(chuàng)造性、獨立性和（C ）。A、 間接性B、回歸性C、 實踐性D、相對性9、“不憤不啟，不悱不發(fā)”是（B ）的教育思想。A 、老子B、孔子C、孟子D、荀子710CABCD × 1041101Y2N3N4Y5X6Y7N8Y9Y10Y4832123p1604 2153012 118 “ 8為評課標(biāo)準(zhǔn)中，就有一條板書 ！。請你談?wù)?，教師是?yīng)該逐條對照評課標(biāo)準(zhǔn)來上課，還是根據(jù) 教學(xué)目標(biāo) 來思考采取什么樣的教學(xué)策略。92005 年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)試卷（A）題號一二三四五總分合分人得分得分評分人一、單項選擇

17、題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共10 小題，每小題 1 分，共 10 分）1、高校教學(xué)過程的主要特點是專業(yè)理論性、獨立性、創(chuàng)造性和（A）。A 、實踐性B、綜合性C、多樣性D、人文性2、中圖近代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校是（D）。A 、山西大學(xué)堂B、京師大學(xué)堂C、河南大學(xué)堂D、京師同文館3、一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比， （A），屬精英教育階段。A 、 15%B、 15%C、 15%50%D 、 50%4、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到A 、循序漸進(jìn)B、教學(xué)相長C、因材施教D、防微杜漸（C）。5、歐洲中世紀(jì)大學(xué)主

18、要是圍繞（D ）四科來組織教學(xué)活動，屬于專業(yè)教育機構(gòu)。A 、神哲理法B、文理法農(nóng)C、法商工農(nóng)D、文法醫(yī)神（D ）。6、決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（B） 。A 、政治B、經(jīng)濟C、文化D、法律7、高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的（B）。A 、高級人才B、高級專門人才C、專門人才D、中級專門人才8、作為教育政策總概括的是（B）。A 、教育目的B、教育方針C、教學(xué)計劃D、培養(yǎng)目標(biāo)9、教育科研應(yīng)側(cè)重的方面是教學(xué)方法和（D ）的研究。A 、教師勞動B、教學(xué)組織C、教學(xué)設(shè)備D、教學(xué)內(nèi)容10、以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法是（C ）。A 、發(fā)現(xiàn)法B、演示法C、講授法D、參觀法10得 分評

19、分人二、判斷題（對的打，錯的打×。本大題共10 小題，每小題 1 分，共 10 分）1、在西方文明古國，博物館和圖書館也是從事高等教育活動的重要場所。（）2、據(jù)舒爾茨計算，美國19291957年間國民經(jīng)濟增長額中，有 23應(yīng)歸因于教育。 （× ）3、在教學(xué)中，直觀性不是目的，僅僅是一種手段。（ ）4、學(xué)記中提出“不憤不啟，不悱不發(fā)” 。（× ）5、教學(xué)方法就是教師施教活動方式的總和。（X）6、“威斯康辛思想”即為社會服務(wù)，是高等學(xué)校三大職能確立的標(biāo)志。（）7、教科書、講義、講授提綱都屬于教材。（）8、“文以載道” 體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。（）9、教師

20、是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。（ ）10、我國高等教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。（）得分評分人三、簡答題（本大題共4 小題，每小題 8 分，共 32 分）1、簡述高等教育目標(biāo)的作用。P89 ()總方向，活動依據(jù)和出發(fā)點，歸宿2、高校教師的勞動特點有哪些？P194-196復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、群體性3、簡述班級授課制的優(yōu)點與缺點。P1414、經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？ P53-54 規(guī)模、決策、結(jié)構(gòu)、體系得分評分人四、論述題（本大題共2 小題，每小題 15 分，共 30 分）3、試述科學(xué)研究在高校中的作用。P169-171學(xué)校、師資、學(xué)生、學(xué)科、管理、

21、社會服務(wù)4、請聯(lián)系實際，闡述高校教師的作用。 P192-193 教學(xué)、科研、社會得分評分人五、案例分析題（本大題共1 小題，共 18 分）有人說“大學(xué)不同于中小學(xué)，對課堂教學(xué)不需要提出具體要求，也沒必要那么講究?！睂Υ?，你怎么看？請闡述理由。目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，表述清晰，氣氛活躍。112006 年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)試卷（A）題號一二三四五總分合分人得分得分評分人一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共10 小題，每小題 1 分，共 10 分）1、高校教學(xué)過程的主要特點是專業(yè)理論性、獨立性、創(chuàng)造性和

22、（實踐性）。A 、文化性B、多樣性C、創(chuàng)造性D、發(fā)展性2、政治制度的發(fā)展方向規(guī)定著高等教育的（D）。A 、利益追求B、主要環(huán)節(jié)C、發(fā)展重點D、發(fā)展方向3、高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比， （C），屬大眾化教育階段。A 、 15%B、 15%C、 15%50%D、 50%4、高等教育目標(biāo)是高等教育活動的總方向、依據(jù)和（D）。A 、核心B、規(guī)范C、概括D、歸宿5、中華人民共和國教師法頒布的時間是（A）。A、1993 年B、1995 年C、1997 年D、1998 年6、真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？蒲惺加冢˙ ）。A、18 世紀(jì)末B、19 世紀(jì)初C、19 世紀(jì)末D、20 世紀(jì)初7、美國 1929 1

23、957 年間國民經(jīng)濟增長額中，有33%歸因于教育，這一結(jié)論的提出者是（D）。A 、貝克爾B、范海斯C、丹尼森D、舒爾茨8、高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢是教學(xué)活動的小規(guī)?；鏊鄻踊停–）。A 、高關(guān)聯(lián)化B、綜合化C、短學(xué)程化D、融合化9、“教學(xué)相長”出自于（B）。A 、論語B、學(xué)記12C、中庸D、大學(xué)10、通過直觀感知傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法是（C）。A 、講授法B、討論法C、演示法D、練習(xí)法得分評分人二、判斷題（對的打 ，錯的打×。本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分）1、“對專業(yè)中的某一點懂一切，對專業(yè)外的一切懂一點”是指大學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)該貫徹博與專相結(jié)合的原則。（

24、）2、高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。（× ）3、班級授課制最初由德國教育家赫爾巴特創(chuàng)立。（× ）4、基礎(chǔ)教育質(zhì)量制約了高等教育質(zhì)量。（ ）5、教學(xué)過程是師生雙方雙向活動的過程。（ ）6、學(xué)生的“向師性”決定了教師勞動的示范性。（ ）7、科學(xué)研究的起點是發(fā)現(xiàn)并提出問題。（× ）8、教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。（ ）9、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”是指教學(xué)要循序漸進(jìn)。（× ）10、綜合化是當(dāng)代國際高等教育發(fā)展的趨勢之一。（ ）得 分評分人三、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）1、簡述高等教育的經(jīng)濟價值。 P7

25、1-72經(jīng)濟增長的動力好源泉，促進(jìn)收入平等和社會公平2、運用講授法的基本要求有哪些？p150目的明確，內(nèi)容邏輯，語言感染3、高等學(xué)校課程的主要特征是什么。P114專業(yè)性、探究性、前沿性4、簡述高校教育研究的主要內(nèi)容？p117教育對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)管理制度得 分評分人四、論述題（本大題共2 小題，每小題 15 分，共 30 分）5、試述高校教學(xué)方法選擇的依據(jù)。P160任務(wù)，學(xué)生，內(nèi)容、創(chuàng)新6、試結(jié)合所任學(xué)科或所學(xué)專業(yè)對教學(xué)原則體系加以論述?？茖W(xué)與思想、主導(dǎo)與主體、傳授與發(fā)展、理論與實際、直觀與抽象、統(tǒng)一與個性、博與專、教學(xué)與科研 等相結(jié)合 。得分評分人五、案例分析題（本

26、大題共1 小題，共 18 分）20 世紀(jì) 80 年代中期，美國首先提出了“教師發(fā)展學(xué)?！边@個概念，但它并不13是建立一所新學(xué)校，而是賦予學(xué)校以教師教育的新功能。“像蠟燭”“是春蠶”，是人們稱頌教師奉獻(xiàn)精神的比喻說法。實際上，教師在燃燒自身、奉獻(xiàn)自己的同時，還應(yīng)該是發(fā)展的主體。教育既要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，也要關(guān)注教師發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為“教師發(fā)展學(xué)?！?。請結(jié)合高等學(xué)校教師的素質(zhì)，對此談?wù)勀愕目捶ā?P196-200 專業(yè)素質(zhì)（知識、教育技能、教育情意）品德素質(zhì)（政治方向和信念、職業(yè)道德規(guī)范）身體心理2007 年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)試卷（A）題號一二三四五總分合分人得分得分評分人

27、一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共10 小題，每小題1 分，共 10 分）1、最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會職能的國家是（A）。A 、美國B、英國C、法國D、德國2、中世紀(jì)大學(xué)的特點是行會性、自由性和（D）。A 、開放性B、專業(yè)性C、社會性D、國際性3、高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比， （A），屬精英教育階段。A 、 15%B、 15%C、 15%50%D、 50%4、高等教育的管理模式一般有集權(quán)式、分權(quán)模式和（D ）。A 、分層模式B、自治模式C、綜合模式D、并重模式5、中華人民共和國教育法頒布的時間是（B）。A、1993 年B

28、、1995 年C、1997 年D、1998 年6、高等學(xué)校組織的二重性是指教育性和（D）。A 、社會性B、政治性C、文化性D、學(xué)術(shù)性7、高等教育目標(biāo)具有主觀性、客觀性和（A）。A 、復(fù)雜性B、層次性C、具體性D、獨立性148、高等教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在傳承文化、創(chuàng)造新的文化和（C ）。A 、綜合文化B、構(gòu)成文化C、改造文化D、深化文化9、班級授課制最主要的缺點是不利于（C）。A 、擴大教學(xué)成果B、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C、教師因材施教D、培養(yǎng)學(xué)生集體觀念10、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”出自于（B ）。A 、論語B、學(xué)記C、中庸D、大學(xué)得 分評分人二、判斷題（對的打，錯的打 ×

29、。本大題共10 小 4，每小題 1 分，共 10 分）1、備課就是指鉆研教程和寫教案。（× ）2、“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指教學(xué)要循序漸進(jìn)。（× ）3、高等教育再生產(chǎn)著社會政治關(guān)系。（）4、政治制度的發(fā)展方向規(guī)定了高等教育的發(fā)展方向。（）5、人的智力核心是想象力。（× ）6、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的提出者是贊科夫。（× ）7、稷下學(xué)宮的建立， 標(biāo)志著中國封建官立社會大學(xué)制度的確定。（× ）8、高等教育對社會公平具有促進(jìn)作用。（）9、培養(yǎng)目標(biāo)是教育目標(biāo)在不同學(xué)校的具體化。（ ）10、進(jìn)修培訓(xùn)是我國教師現(xiàn)階段享有的基本權(quán)利之一。（ ）得分評分人三、簡答題（本大

30、題共4 小題，每小題 8 分，共 32 分）1、怎樣理解教學(xué)過程主要是一種特殊的認(rèn)知過程？p125-126對象、條件與形式、時限2、簡述高等學(xué)校教師勞動的特點p194-196復(fù)雜，創(chuàng)造、示范、群體3、為什么說培養(yǎng)高級專門人才是高等學(xué)校的基本職能？p79基本和古老職能、中世紀(jì)、現(xiàn)在，不同層次和不同類型人才、綜合性人才4、簡述高校教育社會本位和個人本位價值觀的內(nèi)涵p90-91教育目的制定的依據(jù)分別是根據(jù)社會還是個人的需要，二者應(yīng)該辯證統(tǒng)一得 分評分人四、論述題（本大題共2 小題，每小題 15 題，共 30 分）7、結(jié)合自己的教學(xué)實踐，試述教學(xué)原則的基本內(nèi)容。科學(xué)與思想、主導(dǎo)與主體、傳授與發(fā)展、理論

31、與實際、直觀與抽象、統(tǒng)一與個性、博與專、教學(xué)與科研 等相結(jié)合8、試述經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用。規(guī)模、決策、結(jié)構(gòu)、體系159、得分評分人五案例分析題（本大題共1 小題，共 18 分）有人說，開展素質(zhì)教育是對中小學(xué)生而言的，對大學(xué)生就沒有必要了。對此你有什么看法？請說說理由。必要性（全球背景）、實施2008 年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)試卷（A）題號一二三四五總分合分人得分得分評分人一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分）1、洪堡最早提出了（A ）。A 、教學(xué)與科研相

32、統(tǒng)一B、師生互動原則C、理論與實踐相統(tǒng)一原則D、工學(xué)結(jié)合原則2、歐洲中世紀(jì)大學(xué)的特點是行會性、自治性和（D）。A 、學(xué)術(shù)性B、松散性C、政治性D、國際性3、最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會職能的國家是（A ）。A 、美國B、英國C、法國D、德國4、“君子之教，喻也”說明教師講授的語言應(yīng)有（C）。A 、邏輯性B、科學(xué)性C、感染性D、關(guān)聯(lián)性5、高等學(xué)校組織的二重性是指教育性和（D）。A 、社會性B、政治性C、文化性D、學(xué)術(shù)性6、以行政權(quán)力為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)利結(jié)構(gòu)模式，稱為（ C）。A 、歐陸模式B、英國模式C、美國模式D、德國模式7、首開中國研究生教育先河的是（A）。16A 、通儒院B、北京大學(xué)C、大學(xué)堂

33、D、清華大學(xué)8、高校教師勞動的特點有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、群體性和（B）。A 、專業(yè)性B、示范性C、自覺性D、自由性9、美國1929 1957 年間國民經(jīng)濟增長額中，有33%歸因于教育。這一結(jié)論的提出者是（D ）。A 、貝克爾B、范海斯C、丹尼森D、舒爾茨10、高等教育目標(biāo)具有主觀性、客觀性和（A）。A 、復(fù)雜性B、層次性C、具體性D、獨立性得 分評分人二、判斷題（對的打，錯的打 ×。本大題共10 小題，每小題 1 分，共 10分）1、“教學(xué)相長”出自于論語 。（× ）2、高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。（ × ）3、私營化是當(dāng)代高等教育發(fā)展的趨勢之一

34、。（ ）4、演示法開始于 17 世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。（）5、“教自由”和“學(xué)自由”兩詞是從柏拉圖開始出現(xiàn)的。（× ）6、科研活動可以完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。（ ）7、中國封建教育史上第一所高等學(xué)府是岳麓學(xué)院。（稷下學(xué)宮）（ ×）8、取得了教師資格就意味著開始享有教師的權(quán)利和義務(wù)。（× ）9、高等教育結(jié)構(gòu)的完善程度受制于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。（ ）10、接受高等教育人數(shù)的大量增加就是高等教育的大眾化。（× ）得分評分人三、簡答題（本大題共4 小題，每小題 8 分，共 32 分）1、高校教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是什么？專業(yè)素質(zhì)（知識、教育技能、教育情意）品德素質(zhì)（政治方向和信念、

35、職業(yè)道德規(guī)范）身體心理2、高校教師備課的基本要求是什么？p14417（備教材、備學(xué)生、備方法）3、怎樣理解高等教育的文化價值？p75-76傳承、改造、創(chuàng)新4、高等學(xué)校開展教育研究的意義和內(nèi)容有哪些？p137提高教學(xué)質(zhì)量，改善管理水平研究教育對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)管理制度得 分評分人四、論述題（本大題共2 小題，每小題 15 分，共 30 分）1、“知識改變命運”反映了高等教育的何種價值？為什么？p77-79 個人價值2、人們常說，高等學(xué)校專業(yè)教師應(yīng)該“對專業(yè)中的某一點懂一切，對專業(yè)外的一切懂一點”。對此，請結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勀愕目捶ā?P196+P137 （教師的專

36、業(yè)知識素養(yǎng) +博與專結(jié)合的教學(xué)原則）得分評分人五、分析題（本大題共1 小題，共 18 分）閱讀以下兩則材料：材料一：據(jù)中國青年報報道，近日北京大學(xué)“首都高等教育”學(xué)科群項目組發(fā)布了 2007 年首都高等教育質(zhì)量問題調(diào)查 ，調(diào)查對象包括 24 所北京地區(qū)高校的 3366 名老師和 16591 名學(xué)生，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示： “有52.6% 的高校教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為 42.7% 和 60.3% ?！辈牧隙耗掣咝！笆澜缃?jīng)濟”課上，老師在講臺上認(rèn)真的講授課堂內(nèi)容，并不時地在黑板上寫板書。教室里靜悄悄的，學(xué)生多在看英語書和報紙、雜志。老師回過頭，發(fā)現(xiàn)同學(xué)都在干其

37、他事情， 生氣地說：“把別的書都收起來，上課要認(rèn)真聽講！”并緊接著說：“不要讓我下去沒收你們的書！”這時，一個同學(xué)小聲嘀咕道：“沒勁，都是書上的，講的又不精彩，有什么好聽的，還不如早點勾重點?！闭埥Y(jié)合高校教學(xué)的特點，對以上兩則材料進(jìn)行分析，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行課堂教學(xué)，改變上述不良現(xiàn)象。P128+材料。專業(yè)性、創(chuàng)造性、獨立性、實踐性目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，表述清晰，氣氛活躍182009 年的大題簡答題1. 高教 教師的勞動特點 有哪些？ p 復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、群體性2. 簡述班級授課制的優(yōu)、缺點。 P141提高效率、擴大教育對象，教師作用發(fā)揮，集體作用不能兼顧個別差異，不利于因材施教

38、3. 經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？ p53-55 規(guī)模、決策、結(jié)構(gòu)、體系論述題：1. 試論科學(xué)研究在高校中的作用。P169-171學(xué)校、師資、學(xué)生、學(xué)科、管理、社會服務(wù)2. 請聯(lián)系實際，闡述高校教師作用。P192-1933. 人才培養(yǎng)、科技、社會服務(wù)案例題有人說， 大學(xué)不同于中小學(xué)， 對課堂教學(xué)不需要提出具體要求，也沒有必要那么講究，對此，你怎么看，請闡述理由。P144-146 +P130-138課堂教學(xué) +教學(xué)原則19新教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)（ 2010）試卷一、單項選擇題（ 20 題，每題 1 分，共 20 分）1. 不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)稱之為（B ）。A 層次

39、結(jié)構(gòu)B科類結(jié)構(gòu)C形式結(jié)構(gòu)D能級結(jié)構(gòu)2. 人力資本理論的奠基人是（ A ）A 舒爾茨B斯特魯米林C 沃爾什D丹尼森3. 一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比， （ C ）時，屬于大眾高等教育階段。A <15% B>15% C 15%-50% D >50%4. 高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義（D ）。A 中級人地B中級專門人才C高級人才D高級專門人才5. 中華人民共和國教師法頒布的時間是（ B ）。A 1985 年 B 1993年 C 1992年 D 1995 年6. “身教重于言教”說明了教師勞動特點的（ C ）。A 復(fù)雜性B簡單性C示范性D創(chuàng)造性7

40、. 選修制成型于（ A ）。A美國B德國C英國D中國8. 我國最早采用班級授課制的學(xué)校是（ D ）。A 北洋水師學(xué)堂B京師大學(xué)堂C三江師范學(xué)堂D京師同文館9. 教師勞動特點的（ C ）決定了教師必須具有高度的協(xié)作意識。A 復(fù)雜性B簡單性C群體性D創(chuàng)造性10. 第一次提出“教學(xué)與科學(xué)相統(tǒng)一”原則的學(xué)者是（D ）。A布魯納B杜威 C范海斯D洪堡11. 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（ C ）。A 循序漸進(jìn)B教學(xué)相長C因材施教D防微杜漸12. 中世紀(jì)大學(xué)主要圍繞（ A ）四科來組織教育和教學(xué)活動，屬于專業(yè)教育機構(gòu)。A 文法醫(yī)神B文理法農(nóng)C法商工農(nóng)D神哲理法13. 整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（C

41、）。20A 備課 B輔導(dǎo)答疑C上課 D課后總結(jié)14. 受教育者在具備法定條件的教育機構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷稱為（C ）。A學(xué)銜B學(xué)位C學(xué)歷D學(xué)識15. 舒爾茨計算了美國 1929-1957 年間國民經(jīng)濟增長額，他認(rèn)為，有（ D ）歸因于教育。A 10% B 15% C 23% D 33%16. 根據(jù)中華人民共和國學(xué)位條例規(guī)定，我國學(xué)位分為（A ）。A 學(xué)士、碩士、博士三級B 碩士、博士、博士后三級C 協(xié)士、學(xué)士、碩士三級D協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級17. 高等教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在傳承文化、 改造文化和（ D ）。A 積累文化B統(tǒng)一文化C引領(lǐng)文化D改造文化18. 決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模

42、的主要因素是（ A ）。A經(jīng)濟B政治C文化D法律19. 最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會職能的國家是（ A ）。A美國B英國C法國D德國20. 班級授課制最主要的缺點是不利于（ C ）。A 擴大教學(xué)規(guī)模B發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C教師因材施教D培養(yǎng)學(xué)生集體觀念二、判斷題（ 10 題，每題 1 分，共 10 分）1. 綜合化是當(dāng)代國際高等教育的發(fā)展趨勢之一。 （對）2. 在西方文明古國，博物館和圖書館也是從事高等教育活動的重要場所。（對）3. “文以載道”體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。 （對 ）4. 教學(xué)有法，但無定法。（對）5. 學(xué)生知識掌握多了，能力便自然得到發(fā)展。 （錯）6. 科學(xué)研究的起點是發(fā)現(xiàn)并提出問題。 （對）7. 教學(xué)方法僅僅是教師施教活動方式的總和