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文檔簡介
1、一 大學(xué)生素質(zhì)拓展的目的及意義何為大學(xué)生素質(zhì)拓展?從相對關(guān)系來說就死有別于傳統(tǒng)的室內(nèi) 教育。把同學(xué)們組織起來一起到戶外, 進(jìn)行各種戶外游戲活動或者運 動項目。從政治方面及學(xué)校方面工作來說: 大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是由 共青團(tuán)中央、 教育部、全國學(xué)聯(lián)為深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育而聯(lián)合實施 的一項系統(tǒng)工程。 她以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心, 以培養(yǎng)創(chuàng) 新能力和實踐能力為重點,以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的, 按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念, 為大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行 科學(xué)的規(guī)劃、個性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)。 現(xiàn)在人們普遍接受的定義為: 素質(zhì)拓展活動從本質(zhì)上說就是一種“體驗式學(xué)習(xí)”, 它是利用崇山峻
2、嶺、翰海大川等自然條件和環(huán)境,通過精心設(shè)計的水上、野外、場地 等具有挑戰(zhàn)性的活動, 讓受訓(xùn)練者在掌握一定的遇險生存技能的同時, 開發(fā)其心智、培養(yǎng)其團(tuán)隊精神的一種體育活動方式。拓展訓(xùn)練活動的主要目的是“磨練意志、 陶冶情操、完善人格、 熔煉團(tuán)隊”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等 方面的素質(zhì)和能力, 并且可以把其升華到可能達(dá)到的頂巔; 它能夠培 養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、 健康的心理素質(zhì)、 積極進(jìn)取的人生態(tài) 度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團(tuán)隊意識。 拓展訓(xùn)練活動 更有利于參與者個人潛能的挖掘和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。 拓展訓(xùn)練活動的 目標(biāo)更注重于參與者的心理素質(zhì)提升 , 拓展訓(xùn)
3、練活動所采用的活動 方式更有計劃性。當(dāng)今大學(xué)生, 由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息技術(shù)的發(fā)展, 手機(jī)電腦的普及及 應(yīng)用,以及無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋, 以致使我們?nèi)找娉撩栽诰W(wǎng)絡(luò)的世界 中,相比于在戶外大汗淋漓曬著大太陽氣喘吁吁, 在室內(nèi)吹著空調(diào)上 著網(wǎng),對大多數(shù)人來說更具有吸引了。然而長期的室內(nèi)生活,導(dǎo)致我 們長期不見太陽, 感受不到室外新鮮的空氣, 并且長期的不運動也導(dǎo) 致了身體機(jī)能的下降和衰退,是人們更容易生病。長期的不運動,也 會導(dǎo)致精神萎靡不振,記憶力下降,精力不充沛等一系列負(fù)面影響。 于是在這種情況下開展大學(xué)生素質(zhì)拓展是很有必要的?;谏鲜鲆蛩乜紤], 我們開展了當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)拓展項目。 大學(xué) 生素質(zhì)拓展活
4、動, 是一項著眼于引導(dǎo)和幫助大學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教 育計劃,是在強(qiáng)調(diào)課堂教育為主渠道作用的前提下, 發(fā)揮“第二課堂” 培養(yǎng)人才作用的又一項系統(tǒng)工程。 它是一項優(yōu)化當(dāng)代大學(xué)生課外活動 內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育計劃, 對于進(jìn)一步整合工作內(nèi)容 和資源,實現(xiàn)共青團(tuán)工作的全面活躍具有積極的意義。 “素質(zhì)拓展活 動”不是一個階段性的活動,而是一項具有長期規(guī)劃、長遠(yuǎn)目標(biāo)、需 要常抓不懈的工作。 因此我希望我們院校制定與實施“大學(xué)生素質(zhì)拓 展計劃”這一計劃, 并繼續(xù)實施下去。 實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃” 是結(jié)合多年來我們學(xué)院團(tuán)組織參與素質(zhì)教育的經(jīng)驗積累, 是學(xué)院團(tuán)組 織適應(yīng)新形勢的必然要求, 是推進(jìn)素
5、質(zhì)教育的有效措施, 也是促進(jìn)學(xué) 院團(tuán)組織參與素質(zhì)教育工作規(guī)范化和制度化建設(shè)的重要載體, 更是學(xué) 院共青團(tuán)工作成為黨政所需、 社會所需、 青年所需的結(jié)合點與著力點 所在。實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”是貫徹落實“三個代表”重要思 更多精品文檔想的需要 。是引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想, 這關(guān)系 到當(dāng)代青年學(xué)生的健康成長, 關(guān)系到青年運動的發(fā)展方向的問題。 實 施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”是服務(wù)青年學(xué)生成長成才的需要。 有效地 開發(fā)和利用人才資源是經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展的重要保證, 也是人類進(jìn)步 持久不衰的動力和源泉。實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃” , 就是要探索 出一套幫助、 引導(dǎo)青年學(xué)生全面提高素質(zhì)
6、的有效載體和機(jī)制, 是培養(yǎng) 和造就大批創(chuàng)新人才的重要途徑。 實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”是學(xué) 院共青團(tuán)工作適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要 。如學(xué)分制的全面推廣和后勤社 會化改革的深入 ,造成了班級功能的弱化 ,大學(xué)生的流動性和選擇性不 斷增強(qiáng) ;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及 ,對當(dāng)代大中學(xué)生的思想狀況發(fā)生了深 刻的影響。在這種情況下 , 實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”, 就是抓住了青年學(xué)生對成長成才、實現(xiàn)自身價值、報效祖國、服務(wù)社會這樣一個 根本性的需求和愿望 ,必將進(jìn)一步拓寬學(xué)院共青團(tuán)工作的空間。我個人認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)拓展活動, 對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具 有非常重要的意義:1、提高自信心,勇于超越自我。建立相互接納
7、,相互支持、相 互信任的團(tuán)體氣氛。讓大學(xué)生在活動中開放自我,超越自我,從而開 發(fā)自身潛能,肯定自我價值,提高自信心。2、激發(fā)潛能,完善人格。幫助大學(xué)生認(rèn)識自我潛在能力和極限, 克服恐懼心理和思想障礙, 鍛煉動手能力和創(chuàng)造力, 培養(yǎng)自信心和自 我管束能力,完善人格。培養(yǎng)大學(xué)生上進(jìn)心理,增強(qiáng)抗挫折和突破能 力,使個性變得堅強(qiáng)而富有韌性。3、學(xué)會合作,培養(yǎng)團(tuán)隊精神。引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)在團(tuán)體生活中合 作的價值和團(tuán)體中個人的責(zé)任。 幫助大學(xué)生明白團(tuán)隊的巨大力量, 領(lǐng)悟合作精神的重要性, 克服排他情緒和性格孤僻心理, 培養(yǎng)與人溝通 融合能力,感受分享帶來無窮樂趣。 4、學(xué)會溝通,融洽人際關(guān)系。 針對一些大學(xué)生
8、心理脆弱、 性格孤僻等缺陷,實施拓展訓(xùn)練,幫助大 學(xué)生了解生活,學(xué)會溝通、學(xué)會感恩、學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系技巧。因此綜合來說, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、 生活能 力及生存能力為目的。 現(xiàn)在一些大學(xué)生缺乏吃苦精神, 團(tuán)結(jié)奮斗精神, 具有心理脆弱、 性格孤僻等缺陷。 素質(zhì)培訓(xùn)拓展為這些大學(xué)生提供了 了解生活體驗人生的機(jī)會, 在事事都要通過自己的努力, 依靠集體的 力量才能變?yōu)楝F(xiàn)實的情況下, 需要通過自己的努力, 體驗到成功的喜 悅,發(fā)現(xiàn)人生的價值,培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,與人為善及開朗活潑 的性格。素質(zhì)教育培訓(xùn)通過一些趣味性的拓展小游戲激發(fā)學(xué)員主動思 考、團(tuán)結(jié)互助、 鍛煉膽魄并彼此分享感受。在
9、專業(yè)拓展培訓(xùn)師具有針 對性的指導(dǎo)下, 完成深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更好的行為方式。 同時利 用各種豐富有趣的游戲體驗、 社會實踐的方式深入了解大學(xué)生的性格 特點及行為方式, 并提供針對性的指導(dǎo), 大學(xué)生容易接受并效果持久。二 對拓展活動項目的認(rèn)識與心得(一)齊心協(xié)力齊心協(xié)力就是一個小組的同學(xué), 共同出力步調(diào)一致共同完成同一 件事情。這個項目,單憑一個人,兩三個人的力量根本都是無法完成 的,他需要的是整個團(tuán)隊的力量, 需要的是團(tuán)隊中每一個人都彼此信 任,相互配合,貢獻(xiàn)自己最大的力量。我們這一代人,在家中幾乎都 是獨立子女,個性張揚,從小被寵大,以自我為中心,個人意識太強(qiáng)。 在中學(xué)以前,迫于考試的壓力
10、,很少接受過團(tuán)隊合作的訓(xùn)練,然而, 現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快, 各種領(lǐng)域工作日漸復(fù)雜, 現(xiàn)在很少又熱能憑 一己之力完成某個項目, 這是一個到處需要合作的時代, 而這恰恰是 我們這一帶青年中所欠缺的, 所以這個項目讓我們鍛煉了自己, 我們 一定會更加的強(qiáng)大 !(二)盲人矩陣" 盲人矩陣 " ,這個項目顧名思義就是所有隊員蒙住雙眼在規(guī)定的 時間內(nèi)用繩子圍成一個最大的正方形, 這個項目也是個團(tuán)隊合作項目, 主要是考驗一個團(tuán)隊在接到一個從前從未接觸到的任務(wù)時的應(yīng)變能 力。整個團(tuán)隊隊員在被蒙住雙眼的前提下將 1-2 條打繩子擺成 一個最大的正方型, 團(tuán)隊成員均勻分布在正方形的周圍。 充分
11、體現(xiàn)團(tuán) 隊隊員之間的默契,學(xué)會用心溝通,最終找到解決問題的方法。把復(fù) 雜的東西簡單化,把簡單的東西量化,用流程來推動執(zhí)行者的工作, 讓執(zhí)行者通過該流程就知道自己該做些什么, 應(yīng)該怎么做, 而不是事 事靠領(lǐng)導(dǎo)來推動。 這個項目讓我們深刻體會到強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、 合理計 劃、嚴(yán)密組織、 團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)格執(zhí)行對我們完成集體任務(wù)是多么的重 要。在完成項目時暴露了我們很多弱點:剛開始時盲動、草率,忽略 了集體的力量, 理論上還沒有確定下完全可行的具體方案, 就開始盲目行動, 使得原本可以更加輕松合理完成的任務(wù)事倍功半, 空做無用 功;當(dāng)我們冷靜下來認(rèn)識到只有依靠集體的力量才能完成任務(wù)的時候, 我們又忽略了民主
12、與集中的關(guān)系, 大家的不同意見沒有通過正當(dāng)有效 的渠道傳達(dá)給團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者, 使得具體方案遲遲決定不下來, 最終造成 走了不少彎路或完成不了任務(wù)最后。 因此團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的果斷合理地規(guī) 劃及團(tuán)隊隊員對領(lǐng)導(dǎo)者的服從也是至關(guān)重要的, 在我們的實際工作中, 每一項工作任務(wù)的完成, 都需要我們制訂合理的工作計劃, 根據(jù)項目 組成員的不同特點進(jìn)行合理的分工, 在實施過程中, 一定要仔細(xì)考慮 問題點和難點, 找出對應(yīng)的解決方法, 同時每個成員一定要服從組織 的領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行集體下達(dá)的任務(wù)和使命, 只有這樣才能保證我們集 體任務(wù)的順利完成; 對困難估計不夠, 準(zhǔn)備不足以及思維定式的束縛 也是導(dǎo)致我們項目失敗的原因。
13、 日常工作中, 我們也會經(jīng)常遇到看似 簡單的問題,以慣有的思維去準(zhǔn)備,當(dāng)現(xiàn)實情況與想象中不同時,我 們由于準(zhǔn)備不足,容易造成混亂,極其被動。這就要求我們在解決一 個問題時,一定要全面思考、認(rèn)真準(zhǔn)備,在碰到意外出現(xiàn)時才能從容 應(yīng)對。同時,在出現(xiàn)混亂、被動的情況下,大家一定要冷靜,團(tuán)結(jié), 要相互鼓勵,積極探索,通過集體的力量找到解決問題的方法。(三)海盜分錢1一艘海船上有五個海盜(A、B、C、D、E),他們搶到了 100 個金幣,但是一直無法合理分配。于是他們達(dá)成一致協(xié)議:由 A 先 更多精品文檔提出一個分配方案, 其余的人投贊成或反對票, 若同意人數(shù)大于或等 于反對人數(shù),就按 A 的提議方案分;
14、否則,將 A 推向大海喂鯊魚。 再由 B 提出分配方案, 其余的人投贊成或反對票, 若同意人數(shù)大于或 等于反對人數(shù),就按 B 的提議方案分;否則,將 B 推向大海喂鯊 魚。如此進(jìn)行下去2.假設(shè):每個人都是理性的,每個人也都是絕頂聰明的。3.問:如何分配這 100 個金幣?(要求:站在 A 的角度考慮) 這是一個包含哲理的小游戲, 既要考慮到自己利益的最大化, 又 要使自己站到最后,在任何一種動態(tài)的、錯綜復(fù)雜、相互交織的關(guān)系 (無論是社會關(guān)系或者系統(tǒng)關(guān)系)里,每一個舉動、每一種思想、每 一種行為或習(xí)慣都會對整個系統(tǒng)產(chǎn)生一系列的連帶影響。 這就像蝴蝶 效應(yīng)一樣,牽一發(fā)而動全身,所以必須一次考慮周全
15、,不留下任何漏 洞,這種連帶影響不知會怎樣、無形的影響著我們的明天。當(dāng)然我們 可以簡單的去按照自己的意愿去思考行事, 但其結(jié)果往往就不是產(chǎn)生 之后所能控制的了, 無法控制就會失去平衡, 要么選擇徹底推出宣布 游戲結(jié)束, 要么就得努力來重新獲取另一種平衡, 當(dāng)然就意味著得去 付出。這時,就會存在著另外一種選擇,養(yǎng)成良好的換位思考習(xí)慣, 以”博弈“的思想去做抉擇與判斷, 以產(chǎn)生最有利于自己同時又能得 到大家贊同的最優(yōu)策略。 因此,通過這個游戲可以讓學(xué)生的思維在短 時間內(nèi)高速運轉(zhuǎn), 以最短的時間想出應(yīng)對當(dāng)前狀況的最佳辦法, 讓自 己的利益可以得到最大化,使學(xué)生考慮問題更全面。(四)牛鞭效應(yīng)牛鞭效應(yīng)這
16、個游戲主要是通過親身實踐加深對牛鞭效應(yīng)現(xiàn)象的理解,輔助分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問 題解決問題的能力,為今后關(guān)于庫存管理課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)老師傳達(dá)一個信息時, 另外的一個人要接著去傳達(dá)給另一個人, 就這樣,一個接一個直到重新傳達(dá)給老師如果是完全一樣說明大家做 的是非常的好, 如果中間有人傳達(dá)信息有錯誤那么, 現(xiàn)實當(dāng)中就有可 能會給公司的生產(chǎn)效益帶來損失。 牛鞭效應(yīng)是供應(yīng)鏈管理的基本原理 之一 ,經(jīng)濟(jì)學(xué)上的一個術(shù)語,指的是供應(yīng)鏈上的一種需求變異放大現(xiàn) 象,是信息流從最終客戶端向原始供應(yīng)商端傳遞時, 無法有效地實現(xiàn) 信息的共享, 使得信息扭曲而逐級放大, 導(dǎo)致了需求信息出現(xiàn)
17、越來越 大的波動, 此信息扭曲的放大作用在圖形上很像很一根甩起牛鞭, 因 此被形象地稱為牛鞭效應(yīng)。 可以將處于上游的供應(yīng)方比作梢部, 下游 的用戶比作根部,一旦根部抖動,傳遞到末梢端就會出現(xiàn)很大的波動。 通過這個活動讓我們深刻認(rèn)識到中間環(huán)節(jié)在整個項目活動中的的重要作用,就相當(dāng)于我們的物流這一環(huán)節(jié), 促使我們在以后的工作中更 加認(rèn)真負(fù)責(zé)。三對大學(xué)生素質(zhì)拓展活動的總結(jié)通過這次素質(zhì)拓展活動,我主要收獲有以下兩點:1.團(tuán)結(jié)信任。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊不僅需要一個英明的領(lǐng)導(dǎo)者,更需 要有一群為著同一理想目標(biāo)不斷奮斗的優(yōu)秀團(tuán)員。 每個成員都非常的 重要,只要有一個環(huán)節(jié)出了錯,那結(jié)果就是滿盤皆輸。這讓我不由聯(lián) 想到
18、工作中去, 只有和周圍的同事領(lǐng)導(dǎo)處好關(guān)系, 才能使大家在工作 中發(fā)揮出各自的作用, 才能更好的開展工作, 單靠自己的孤軍奮戰(zhàn)是 不可能成功的。只有完全信任這個集體,才能放手去做事情,才能做 好事情。當(dāng)今社會,人與人之間的信任感變得很脆弱,大家都會用懷 疑的眼光看待彼此, 遇到需要幫助的人也不敢伸出援助之手。 在工作 中不敢信任自己的伙伴, 在生活中不信任自己的朋友, 做什么事情都 小心翼翼的。 那就讓我們大膽地去相信一次對方吧, 一定會有意想不 到的結(jié)果。2、換位思考。設(shè)身處地替他人著想,遇事多換角度思考,多一 份理解, 多一份關(guān)愛, 我堅信通過這次拓展訓(xùn)練使我們中心每個人都 擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,在今后工作學(xué)習(xí)生活中,把 每一項工作都當(dāng)作是拓展訓(xùn)練中的一次挑戰(zhàn), 就能夠克服各種困難去 圓滿的完成。學(xué)會正視自己的缺點,了解自己的長處和短處,學(xué)會鼓 勵他人,學(xué)會欣賞他人。譬如我們在完成盲人組圖形時。雖然我們不 知道那幾個隊友心里怎么想, 但站在他們的位置去想, 我們會感同身 受:是
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