伯牙絕弦教學設計祿豐縣彩云鎮(zhèn)小學羅光平

1、伯牙絕弦教學設計祿豐縣彩云鎮(zhèn)小學羅光平一、教材分析伯牙絕弦是學生在小學階段接觸的第二篇文言文，全文共77字，5句話，語言凝煉典雅，抑揚頓挫，內(nèi)涵豐富，堪稱中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文中的經(jīng)典，是引導學生運用一定的方法學習文言文，感受藝術魅力，并受到傳統(tǒng)文化熏陶的典范之作?；诮滩牡奶攸c，從年段教學目標“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”出發(fā)，結合本冊教學目標將精讀課文后的習題作為教學課文時主要依據(jù)的要求以及本專題“感受藝術魅力”的教學目標，確定本課教學思路為“讀背說講”。教學以讀為主，指導學生熟讀成誦，在讀中領悟?qū)W習古文的方法，感受朋友間真摯的友情，并能用自己的話講講這個故事是

2、本課教學的重點，理解“知音”的真正內(nèi)涵是本課教學的難點。根據(jù)學生已有的認知水平和能力基礎，對伯牙、子期那種高山流水般的志向和胸懷理解上有一定難度，因此在文本的人文內(nèi)涵上不作過度挖掘，而是相應地降低難度，通過朗讀、背誦、自學來積累語言，運用語言。二、教學目標1、 朗讀課文。背誦課文。2、 能通過自讀自悟，運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內(nèi)容，并能用自己的話講講這個故事。3、 積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。三、教學準備本文古今字義差別不大，較容易理解，雖然在學習本文之前，學生在五年級學過楊氏之子，已有一些文言文的閱讀基礎，但對文言文的閱讀體驗還是太少

3、，因此，課前讓學生準備課文的預習。教學中，我準備了相關的音樂和簡單的教學課件。四、教學時間第一課時五、教學過程一、聽音樂導入（一）播放森林狂想曲，讓學生感受音樂。再播放高山流水，故事導入課題。（二）師板書課題。（三）指導讀好課題。（四）質(zhì)疑課題：伯牙為什么絕弦？二、縱情吟誦（一）嘗試讀初讀課文，整體感知。自由大聲地朗讀課文，借助拼音把字音讀準，再讀注釋把句子讀通。（二）聚焦第一至第四句，多角度、多層次指導朗讀、背誦。1、展示讀讀詞語。（出示帶拼音的詞語）善哉 峨峨兮再把這兩個詞放入句子中讀。（出示句子）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子

4、期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”最后，讓學生把整篇課文讀通。2、加強讀同桌合作、了解無注釋的詞語和句子。（出示課件）然后全班齊讀。3、模仿讀按人物朗讀。把四句話變換為：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。師生合作讀，在范讀中指導學生讀出停頓、韻味。3、誦讀由扶到放，指導背誦：出示：伯牙 ，鐘子期 。伯牙 ， 鐘子期 ！ ，鐘子期 ！伯牙 ，鐘子期 。三、讓學生用自己的話說說這個故事。四、引導學生了解伯牙與子期的深情厚誼。1、展開想象，仿照

5、課文二、三句的句式寫句子，滲透寫字要求。出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（高山）志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（流水）志在清風 ，鐘子期曰：“善哉， 兮若清風 ！”（清風）志在 ，鐘子期曰：“善哉， ！”（楊柳）志在 ， 鐘子期曰：“善哉， ！（大海） 引出“伯牙所念，鐘子期必得之”這句話，明白“所念”“必得”的意思。（板書：所念 必得）2、寫作練習： 得遇子期這樣的朋友很不容易。假如你是伯牙，能遇到鐘子期這樣的朋友，你會發(fā)出怎樣的感慨呢？（出示課件。播放寫作音樂）學生練習寫作。板書：知音3、師：是啊，有道是相識滿天下，知音能幾人？傳說伯牙和子期的這次

6、相遇讓他們彼此都相見恨晚，他們約定第二年中秋再相會，可就在相會之日，伯牙見到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑?。ㄒ魳菲穑┮鲎詈笠痪湓挘ㄗ悠谒溃乐^世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。）配樂朗讀。4、口頭表達訓練：假如你就是苦苦等待知音的伯牙，面對子期冰冷的墓碑，你會說些什么？5、拓展課外資料，師生朗誦伯牙在子期墓前寫下的短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。 但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。 來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。6、解決問題：現(xiàn)在你知道伯牙