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1、伯牙絕弦教學設計祿豐縣彩云鎮(zhèn)小學羅光平一、教材分析伯牙絕弦是學生在小學階段接觸的第二篇文言文,全文共77字,5句話,語言凝煉典雅,抑揚頓挫,內(nèi)涵豐富,堪稱中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文中的經(jīng)典,是引導學生運用一定的方法學習文言文,感受藝術魅力,并受到傳統(tǒng)文化熏陶的典范之作?;诮滩牡奶攸c,從年段教學目標“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”出發(fā),結合本冊教學目標將精讀課文后的習題作為教學課文時主要依據(jù)的要求以及本專題“感受藝術魅力”的教學目標,確定本課教學思路為“讀背說講”。教學以讀為主,指導學生熟讀成誦,在讀中領悟?qū)W習古文的方法,感受朋友間真摯的友情,并能用自己的話講講這個故事是

2、本課教學的重點,理解“知音”的真正內(nèi)涵是本課教學的難點。根據(jù)學生已有的認知水平和能力基礎,對伯牙、子期那種高山流水般的志向和胸懷理解上有一定難度,因此在文本的人文內(nèi)涵上不作過度挖掘,而是相應地降低難度,通過朗讀、背誦、自學來積累語言,運用語言。二、教學目標1、 朗讀課文。背誦課文。2、 能通過自讀自悟,運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法,理解詞句意思,讀懂故事內(nèi)容,并能用自己的話講講這個故事。3、 積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。三、教學準備本文古今字義差別不大,較容易理解,雖然在學習本文之前,學生在五年級學過楊氏之子,已有一些文言文的閱讀基礎,但對文言文的閱讀體驗還是太少

3、,因此,課前讓學生準備課文的預習。教學中,我準備了相關的音樂和簡單的教學課件。四、教學時間第一課時五、教學過程一、聽音樂導入(一)播放森林狂想曲,讓學生感受音樂。再播放高山流水,故事導入課題。(二)師板書課題。(三)指導讀好課題。(四)質(zhì)疑課題:伯牙為什么絕弦?二、縱情吟誦(一)嘗試讀初讀課文,整體感知。自由大聲地朗讀課文,借助拼音把字音讀準,再讀注釋把句子讀通。(二)聚焦第一至第四句,多角度、多層次指導朗讀、背誦。1、展示讀讀詞語。(出示帶拼音的詞語)善哉 峨峨兮再把這兩個詞放入句子中讀。(出示句子)伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子

4、期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”最后,讓學生把整篇課文讀通。2、加強讀同桌合作、了解無注釋的詞語和句子。(出示課件)然后全班齊讀。3、模仿讀按人物朗讀。把四句話變換為:伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終生不復鼓。師生合作讀,在范讀中指導學生讀出停頓、韻味。3、誦讀由扶到放,指導背誦:出示:伯牙 ,鐘子期 。伯牙 , 鐘子期 ! ,鐘子期 !伯牙 ,鐘子期 。三、讓學生用自己的話說說這個故事。四、引導學生了解伯牙與子期的深情厚誼。1、展開想象,仿照

5、課文二、三句的句式寫句子,滲透寫字要求。出示:伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”(高山)志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”(流水)志在清風 ,鐘子期曰:“善哉, 兮若清風 !”(清風)志在 ,鐘子期曰:“善哉, !”(楊柳)志在 , 鐘子期曰:“善哉, !(大海) 引出“伯牙所念,鐘子期必得之”這句話,明白“所念”“必得”的意思。(板書:所念 必得)2、寫作練習: 得遇子期這樣的朋友很不容易。假如你是伯牙,能遇到鐘子期這樣的朋友,你會發(fā)出怎樣的感慨呢?(出示課件。播放寫作音樂)學生練習寫作。板書:知音3、師:是啊,有道是相識滿天下,知音能幾人?傳說伯牙和子期的這次

6、相遇讓他們彼此都相見恨晚,他們約定第二年中秋再相會,可就在相會之日,伯牙見到的不是子期,而是一座冰冷的墓碑?。ㄒ魳菲穑┮鲎詈笠痪湓挘ㄗ悠谒溃乐^世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓。)配樂朗讀。4、口頭表達訓練:假如你就是苦苦等待知音的伯牙,面對子期冰冷的墓碑,你會說些什么?5、拓展課外資料,師生朗誦伯牙在子期墓前寫下的短歌:憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。 但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復傷心,不忍淚珠紛。 來歡去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金義;三尺瑤琴為君死,此曲終兮不復彈!摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰言!春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難。6、解決問題:現(xiàn)在你知道伯牙

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