教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）（修改）王學(xué)良

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式朗讀、默讀教 師王學(xué)良單 位紹興柯靈小學(xué)課題名稱貓學(xué)情分析 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有

2、時(shí)是很幼稚的見解。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)了解貓的特點(diǎn)和性格。2、體會(huì)作者對(duì)貓的情感。3、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,體會(huì)擬人的寫作方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀生字詞。2、導(dǎo)入：昨天，我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。（課件出示）小時(shí)候的貓很 ，它是那樣 、 ，我非常 它。(邊板書邊復(fù)習(xí))二、學(xué)習(xí)第一自然段1、可愛的小貓長(zhǎng)大了，它又怎么樣呢？這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。(板書:長(zhǎng)大)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，這一段是圍繞哪一句話來寫？用筆畫出來。 (貓的性格實(shí)在有些古怪。)板書：古怪2、作者為什么說貓的性格古怪呢？它的古

3、怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)畫出來。學(xué)生小組討論后匯報(bào)。板書：既 老實(shí)又（既）貪玩 又 老實(shí)3、哪些句子描寫貓的老實(shí)？（指名回答）（體會(huì)擬人的寫法）過渡：這真是一只老實(shí)的貓呀，它很乖，半步也不出門，只是無憂無慮地睡大覺，什么事也不過問。4、貓貪玩的時(shí)候又表現(xiàn)的怎么樣呢？再找出名子來體會(huì)。（指名回答）（課件出示）句子：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來。講(任憑.也.)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓學(xué)生換關(guān)聯(lián)詞如（無論也，不管）再造句。再問：你從這個(gè)句子體會(huì)到什么？（指名回答）（齊讀句子）5、這么貪玩的貓，工作起來卻又很盡取，讓我們快快找出作者描寫它盡職的句子來體會(huì)。（指名回答）（課件出示）句子：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)

4、鐘頭，非把老鼠等出來不可！a、誰(shuí)來說說說“屏息凝視”是什么意思？（利用這個(gè)詞教會(huì)學(xué)生用詞語(yǔ)分析法來解釋難理解的詞語(yǔ)，如：息是呼吸的意思，再來理解整個(gè)詞語(yǔ)就很容易了。以后有類似的詞語(yǔ)就可以用這種方法）b、好，讓我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見這只貓多么的盡職。c、從句子中“非 不可”你又能體現(xiàn)到什么呢？（體會(huì)到貓等老鼠的決心與耐心，還有專心，突出的寫出了貓的盡職。）6、同學(xué)們，學(xué)到這里，讓我們了解到這只貓既老實(shí)，又貪玩，這么貪玩的貓，工作起來卻又這么盡職，這真是一只古怪的貓呀！其實(shí)“古怪”是什么意思

5、呢？“古怪”這個(gè)詞是貶義詞，還是褒義詞呢？但作者寫貓的老實(shí)、盡職是貶義還是褒義呢？作者表面寫貓不好，實(shí)質(zhì)在寫它的好，這種表達(dá)方式叫明貶實(shí)褒。（板書）你在生活中能舉個(gè)這樣的例子嗎？如：（1）我媽媽和別人講到我的時(shí)候，常說：“我們家那個(gè)淘氣包?！边@種表達(dá)方式我們?cè)趯懽魃弦部梢杂蒙?。三、總結(jié)學(xué)法，半放學(xué)習(xí)第二自然段1、看來同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先找出概括貓性格的句子，然后圍繞這個(gè)句子描述的性格的有關(guān)的重點(diǎn)詞句來體會(huì)。下面讓我們繼續(xù)來看貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面？（指名一個(gè)學(xué)生讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想這段圍繞貓的哪些方面來表現(xiàn)它的古怪？）學(xué)生匯報(bào)。2、貓?jiān)诟吲d時(shí)的表現(xiàn)怎

6、樣呢？找出句子來體會(huì)。課文用哪句話概括貓高興時(shí)的特點(diǎn)？（指名回答）它溫柔可親表現(xiàn)在哪里？課件出示：（句子）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！安洹笔悄Σ恋囊馑迹瑸槭裁醋髡卟挥媚Σ?，而用“蹭”？文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？為什么？這幾朵小梅花好像大畫家畫上去，印上去，很美，你從中又體會(huì)到什么？看來，一個(gè)“蹭、印、幾朵小梅花”就深情表現(xiàn)人愛貓，貓親人，真是其樂融融??！你能來讀讀嗎？（指名讀）（課件出示）3、大貓高興時(shí)，還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同、粗細(xì)各異，變化多端。讓我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：（學(xué)生齊叫）a、

7、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一身聲“喵”。b、如果貓聽到主人叫喚，它也許灰干脆利落地短應(yīng)一聲“喵”c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲“喵”d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲“喵”e、如果貓不想叫了，它就會(huì)?咕嚕咕嚕給自己解悶。4、貓?jiān)诟吲d時(shí)真可愛呀，多溫柔可親呀。但它在不高興時(shí)，又怎樣？（課件出示）：（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)無論也與任憑也相同，你從這個(gè)句子中體會(huì)到什么？）5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。四、自學(xué)第三自然段貓的古怪還體現(xiàn)在哪里？讓我們來看看第3自然段，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀，其他同學(xué)想想你能用一對(duì)反義詡來概括嗎？（膽小勇敢）大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起

8、來讀讀，體會(huì)體會(huì)一下。齊讀第三自然段。五、總結(jié)課文內(nèi)容作者分別寫了貓的老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔、固執(zhí)、害怕、勇敢這些表現(xiàn)。如果將各種表現(xiàn)單獨(dú)來看，任何一種也構(gòu)不成古怪，但如果把老實(shí)和貪玩、貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反、互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定，因而顯出了它的古怪。然而，這只貓卻又是很令作者喜愛。六、堂上練習(xí)1、貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇敢），高興時(shí)（比誰(shuí)都溫柔可親不高興時(shí)一聲不出。）2、請(qǐng)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（非不可）說一句話。七、全課總結(jié)好了，同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)貓這篇課文，讓我們明白了作者在寫作時(shí)，采用了按總分的構(gòu)段方式，在寫貓的特點(diǎn)時(shí)，用具體事例來突出，還采用了明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，來表達(dá)自己對(duì)這只貓的喜愛之情，看來，我們的收獲還真不少，在以后的寫作中，我們可以多向作者學(xué)習(xí)，把這些寫作方式運(yùn)用，把我們的習(xí)作寫得更好、更美。八、布置作業(yè)1、把自己喜歡的部分背下來。2、自己搜集一些寫小動(dòng)物的文章閱讀。板書設(shè)計(jì)貓 性情：老實(shí) 貪玩 盡職 長(zhǎng)大 脾氣：高興時(shí) 不高興時(shí) 貓 （古怪） 膽量：害怕 勇敢 喜愛 小時(shí)候： 淘氣、生氣勃勃、天真可愛作業(yè)或預(yù)習(xí)1、把自己喜歡的部分背下來。2、自己搜集一些寫小動(dòng)物的文章閱讀。自我評(píng)價(jià) 反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，