新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元觀察物體(二)教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元觀察物體(二)教案.精品文檔.第二單元 觀察物體（二）一、單元教學(xué)內(nèi)容觀察物體（二）P13P16二、單元教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。2、通過觀察物體，能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3、通過拼搭活動，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。4、在觀察、操作和驗(yàn)證等過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能在“搭一搭”的具體活動中，用拼擺小正方體的形式表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。5、在觀察物體的過程中，經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試用連一

2、連、畫一畫、擺一擺等形式解決問題6、在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)空間觀念及空間想象力7、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)合作交流的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)通過觀察物體，能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀，能在“搭一搭”的具體活動中，用拼擺小正方體的形式表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。四、單元教學(xué)安排觀察物體（二）2課時(shí)第1課時(shí) 觀察物體一、教學(xué)內(nèi)容：觀察物體P13P14二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察實(shí)物，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。 2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3、在

3、拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動中，提高推理能力、發(fā)展空間想象能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。難點(diǎn)：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時(shí)，體會看到的面數(shù)與物體的個數(shù)的不同。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、若干個相同的小正方體。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授1、同學(xué)們，還記得題西林壁這首古詩嗎？一座廬山，為什么世人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩人是從不同位置對實(shí)物進(jìn)行觀察。2、出示由若干個小正方體組合而成的立體圖形。請學(xué)生猜猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的

4、真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點(diǎn)？今天，我們就來研究這個問題。 板書課題：觀察物體。（二）探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)例1 （1）以46人為一小組，每小組有四個相同的小正方體。面對自己橫向連續(xù)擺3個小正方體，再在左邊第一個后面再擺一個。小組成員分別從前面、上面和左面進(jìn)行觀察。 （2）各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖。 （3）小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。 師：同一個物體，從不同的位置來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？ 小組交流后，概括總結(jié)：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果各不相同。 （4）即時(shí)練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第

5、1 3頁 做一做。 學(xué)生獨(dú)立連一連，并交流反饋。2、教學(xué)例2 （1）課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形'要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形。 （2）擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來。 提問：從上面看3個物體，形狀相同嗎？從左面和前面看呢？小組交流后，指名匯報(bào)。 小結(jié)：從上面看這3個物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相同。 （3）教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。（4）即時(shí)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 4頁“做一做”。課件出示題目，讓學(xué)生擺一擺，看一看。提問：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？

6、從哪面看到的形狀不同？小組交流后，反饋總結(jié)。（三）鞏固發(fā)散1、擺一擺，看一看，連一連從前面看 從上面看 從左面看（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組內(nèi)拼擺圖形，交流反饋。2、根據(jù)以下幾幅圖分別找出1對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。312365541（1）學(xué)生小組合作在正方體上標(biāo)出數(shù)字。 （2）讓學(xué)生從不同的位置觀察正方體，明確1、2、3的對面分別是幾，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 （3）指名匯報(bào)，全班訂正。（四）評價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生交流后總結(jié)：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同；從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。（五）板書設(shè)

7、計(jì)觀察物體同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同；從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。六、教學(xué)后記第2課時(shí) 練習(xí)四一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四P15P16二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。2、根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3、通過練習(xí)，在操作與交流等過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會從不同位置觀察到的物體的形狀有可能是不相同的。難點(diǎn)：在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，體會一組物體的相對位置關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、課件、小正方體。五、教學(xué)過程（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練1、師：同學(xué)們，這

8、個單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你知道如何觀察物體嗎？今天，我們將通過練習(xí)來檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書課題：練習(xí)四。2、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1516頁第15題。（1）完成教材第15頁第1題。讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方體搭一搭并連一連。（2）完成教材第15頁第2題。用一個小正方體和一個長方體擺成教材所示的圖形，讓3名學(xué)生從不同位置觀察，并讓學(xué)生描述所看到圖形的形狀，然后連一連。（二）指導(dǎo)練習(xí)1、完成教材第15頁第3題。組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方體按教材的圖形擺一擺，搭一搭。讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下來。全班觀察，想一想是從什么位置看到的，并說明理由。2、完成教材第1516頁第4、5題。 (1)課件出示第4題的3組立體圖形，要求學(xué)生分小組分別擺出這3組立體圖形。擺好后，讓每個學(xué)生從不同的位置觀察，把看到的形狀記錄下來。師：從左面看3個物體，形狀相同嗎？從上面和前面看呢？小組交流后，指名匯報(bào)。小結(jié)：從左面看3個物體，形狀相同，但從上面、前面看形狀不相同。 (2)出示第5題，讓學(xué)生自主練習(xí)后，集體訂正。3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第16頁第67題。（1）完成教材第16頁第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成圖形的拼擺。小組交流后反饋。（2）完成教材第16 頁第7題。要求學(xué)生動腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。小組交流后，可